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1、Word文档下载后（可任意编辑） 小壁虎借尾巴教学设计之八 教学目的要求： 1.学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。 2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。 3.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点难点： 本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。 教学思路： 先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的
2、词句并了解它们尾巴的功能。最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。 教学用具： 小壁虎挂图、录音带等。 教学时间： 三课时。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题。 1.请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。（板书：壁虎）（指导学生读准字音，认清字形，并用虎口头组词。壁：上下结构，上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边土，要居中。虎：半包围结构，第三笔是横钩） 2.壁虎是什么样子的呢？（出示挂图）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。它有一条细
3、长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫壁虎。壁虎是益虫，我们应该保护它。 3.今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。（板书课题）学生齐读：小壁虎借尾巴。（指导学生读准字音，认清字形，弄懂字意，并用借口头组词。借：左右结构，左窄右宽，把错字的金字旁换成单人旁，就是借。昔第二和第五笔写在竖中线上。尾：半包围结构，左上包右下，外面是尸） 4.看了课题，你们想知道什么？（小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？怎样借？借到了没有？） 二、初步感知课文
4、内容。 1.请同学们带着这些问题，边听录音，边思考。 2.出示先接着最后。请同学们用这样的句式说说小壁虎借尾巴的经过。（小壁虎先向小鱼借尾巴，接着向老黄牛借尾巴，最后向燕子借尾巴） 三、看图导学第一、二自然段。 1.小壁虎为什么要去借尾巴呢？指名读第一自然段，其余同学边听边看图边思考。 2.请同学们用上因为所以，说说小壁虎借尾巴的原因。（因为小壁虎的尾巴断了，所以它要去借尾巴） 3.那小壁虎的尾巴为什么会断呢？（一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，就挣断了） 4.出示纸壁虎、纸蛇。请学生演示小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。从同学的演示和一挣这个词中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了刚才老师介绍的能帮助爬
5、行外还有什么用处、特点？（尾巴长得不牢，用力一挣就断了，可以保护自己）（板书：挣断） 5.指导学生朗读小壁虎/一挣，挣断尾巴/逃走了。（注意轻重、停顿） 6.小壁虎尾巴断了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一个原因是什么呢？像刚才那样，用上因为所以说一句完整的话。（因为没有尾巴很难看，所以小壁虎要去借尾巴。相机引导学生读准难字的音；认清难字的形：左右结构，左窄右宽，英雄的雄字左边换成又，中间亻一竖写在竖中线上；理解难看词意：指小壁虎断了尾巴样子不好看；最后用难口头组词） 7.小壁虎没有了尾巴，心里感到怎样呢？（难过）从哪里看出来的？（没有尾巴多难看哪！） 8.指导学生朗读没有尾巴/多难看哪！（注意
6、语气、重音、停顿） 9.小壁虎尾巴断了，很难看。它先向小鱼借尾巴，接着向老黄牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎样向它们借的呢？借到了没有呢？为什么呢？我们下一堂课再学习。 四、课堂练习。 抄写生字壁虎借尾难。注意写得正确、匀称。 第二课时 一、复习检查。 1.指名读生字壁、虎、借、尾、难，并用虎、借、尾口头组词。 2.指导学生口头填空：小壁虎的尾巴( )了，多()哪！它去向()、()和()借尾巴。 二、看图导学第三自然段。 1.那小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？请大家看图，按谁、在什么地方、干什么的顺序用自己的话说清画面内容。（小壁虎爬到小河边，向小鱼借尾巴）（板书：小河边小鱼） 2.小壁虎
7、尾巴断了，又伤心，又难过，它急着去借尾巴。课文是怎么写它来到小河边的？（爬呀爬）爬呀爬说明了什么？（说明小壁虎从墙角到小河边爬的路远，断了尾巴爬的速度慢）（随机指导学生读准爬的字音；认清爬的字形：半包围结构，左下包右上，爪字第四笔的捺要写平，写长些，能托住上面的巴字，巴的最后一笔起笔在竖中线上；通过学生演示理解爬的字义） 3.指导学生朗读小壁虎/爬呀爬，爬到/小河边。（注意停顿。爬呀爬要读得轻而慢） 4.小壁虎爬到小河边看到了什么呢？（看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去）指名演示理解摇。（板书：摇） 5.小壁虎看到小鱼的尾巴摇来摇去，心里会想些什么呢？（引导学生进行合理想象。如：小鱼姐姐的尾巴多
8、漂亮啊，我就向她借吧！我借到了小鱼姐姐的尾巴，就不难看啦！）它是怎样向小鱼借尾巴的呢？（小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？） 6.出示两句话，小壁虎说：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小壁虎说：小鱼，你把尾巴借给我！指名朗读，进行比较：这两句话有哪些不同？（相机指导学生读准行的字音；认清行的字形：左右结构、左右相等，右边亍不要写成于；理解行吗、好吗、可以吗、好不好）哪一句话好？为什么？（句好，从姐姐您行吗这些词中，可以看出小壁虎是用商量的语气在跟小鱼说话，很有礼貌，随机进行渗透教育：同学们也要做讲礼貌的孩子） 7.指导朗读小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？（注意停顿、重音及语气） 8.那小鱼有没有把尾巴
9、借给小壁虎呢？（没有）为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎呢？（要用尾巴拨水。演示理解拨水）（板书：拨水） 9.因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，所以只能很为难地对小壁虎说不行啊。谁来读小鱼的话？要尽量读出这种语气来。（请二至三名学生朗读，教师作适当指点） 10.分角色练读小壁虎和小鱼的对话。 三、看图导学第四自然段。 1.小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又去向谁借尾巴呢？（板书：老黄牛） 2.请同学们看图，像刚才那样，说说画面内容。（小壁虎爬到大树上，向老黄牛借尾巴）（板书：大树上） 3.那小壁虎是怎样向老黄牛借尾巴的呢？（出示小黑板）请同学们根据课文内容，在括号内填上合适的词语，并想想这些词语说明了什么？ 他看
10、见老黄牛()着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：黄牛()，()把尾巴借我()？老黄牛说：不行啊，我要用尾巴()呢。 4.结合学生回答，重点指点学生理解老黄牛尾巴的功能。什么叫甩？（板书：甩）请学生用一段绳子演示理解。提醒学生注意甩和用的区别。板书：赶蝇子。出示图片，在学生观察的基础上教师引导学生明确：蝇子这里不是指苍蝇，而是指牛蝇，即寄生在牛身上的一种飞虫。 5.老黄牛要用尾巴赶蝇子，小壁虎又没有借到尾巴。这节和第三自然段内容上有所不同，但朗读的语气、重音、停顿是基本相同的。谁来朗读？（请四位同学每人读一句。结合学生朗读，进行适当指导：老黄牛的话可读得低沉、慢一些） 6.分角色朗读小壁虎和老黄牛的对
11、话。 四、看图自学第五自然段。 1.小壁虎向老黄牛没借到尾巴，又去向谁借尾巴？（板书：燕子） 2.请大家结合插图，轻声朗读第五自然段，要求：用自己的话说清画面内容；说说燕子的尾巴有什么用处？你是从哪些地方看出来的？ 3.组织学生自学并分小组讨论，教师边巡视边作适当指点。 4.检查自学情况。结合学生回答，重点指导学生理解燕子尾巴的用处。（相机演示理解摆及燕子通过摆尾巴掌握方向燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往东飞；尾巴向东偏，燕子就朝西飞。随机板书：房檐下摆掌握方向） 5.指导学生运用第三、四节的朗读方法分角色朗读小壁虎和燕子的对话。 五、进行小结，布置作业。 1.小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，但都没有借到，是因它们的尾巴都有用处。那谁能说说它们的尾巴各有什么用处？（小鱼用尾巴拨水，老黄牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎没有借到尾巴，那后来又怎么样呢？我们下堂课再继续学习。 2.抄写生字爬、行。完成课后第三题填空练习。 第 8 页 共 8 页
