《小壁虎借尾巴》教学设计_10

《《小壁虎借尾巴》教学设计_10》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小壁虎借尾巴》教学设计_10（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、Word文档下载后（可任意编辑） 小壁虎借尾巴教学设计 教学目标 1学会本课10个生字和由生字组成的词组。 2理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。 3能按事情的先后顺序练习说话。 4分角色有感情地朗读课文。 教学重点 1学会本课10个生字和由生字组成的词语。 2理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。 3分角色有感情地朗读课文。 教学难点 1理解课文内容。 2知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。 教学时间 三课时 加说话写话一课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学会本课的生字及由生字组成的词语。 （二）初读课

2、文，了解课文大概内容。 二、教学重点 （一）学会生字及生词。 （二）朗读课文。 三、教学难点 朗读课文。 四、教学过程 （一）导入新课，板书课题。 同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。） （二）范读。 1范读全文。 2边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？ 3老师读完后学生回答。 小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。 （三）学习生字。 1在课文中画出生字及由生字组成的词。 2借助拼音读准生字及生词的音。 （1）学生自己读。 （2）老师检查读的效果。 3读一读带有生字词的句子。 4识记生

3、字。 壁：上下结构，共 16笔写成。上左边是，上右边是辛，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。 虎：笔顺：，下边几，也可以这样记，虎字头加几。壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要伤害它。 尾：尸字头里面是毛。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。 难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。 爬：爪字的第四笔写得长、平一些，把巴托住。 行：单人旁加。行吗？行动，行为。 告：上边，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，一口咬掉牛尾巴。 诉：言字旁，右边斤加一点，告诉，跟别人说的意见。诉说。 新：左右结构，左边是立和木的变形，右边斤不要加点。新和旧

4、是反义词。 （四）借助汉语拼音读课文。 1自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。） 2小组内读一读，起到互帮互学的作用。 3指小组汇报读。 （每人读一自然段。） 通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容。 （五）指导书写生字。 （六）作业。 1抄写生字。 2朗读课文。 第二课时 一、教学目标 （一）理解课文内容，使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点。 （二）能按事情的先后顺序练习说话。 （三）分角色，有语气地朗读课文。 二、教学重点 （一）理解课文内容，使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特点。 （二）有感情地朗读课文。 三、教

5、学难点 了解壁虎尾巴再生的特点。 四、教学过程 （一）导入新课，交代学习目标。 今天我们继续学习26课，齐读课题。这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？你想知道吗？我们不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。 （二）质疑。 通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。 请学生质疑，根据情况，有的可以当时解答，有的可等到讲读课文时再去解决。 （三）逐段学习课文。 1读全文。 （1）这篇课文的题目是小壁虎借尾巴请你一边读全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的？ （2）读后学生回答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。 2请你快速读

6、第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在谁下面画横线。 （1）学生边读边画。 （2）学生回答，你画的是什么？ （板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。） 3学习课文第3段。 （1）指名读这自然段，想这段共有几句话？ （2）老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示： 谁来到什么地方 它看见了什么 说了什么。 在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。在理解游来游去时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。同时出示（ ）来（ ）去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。 学习第三句话时，老师出示句子让学生比较： 小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？ 小鱼，你的尾巴

7、借给我。 让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。指导学生有语气地朗读。 （3）小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。（板书：拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。） 想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？ 指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。 （4）自己小声读这一段课文，用谁来到什么地方，它看到什么，说了什么的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。（对学生进行按句式说话的练习）。 （5）投影：出示图，用刚才的句式说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。 （6）分角色朗读这一段。 （7）老师小结学

8、习这一段的方法。 刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照谁来到什么地方，它看见什么，说了什么的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。（板书：步骤：读，说过程，想。） 4按照学习第3自然段的方法，学习第4自然段：小组讨论学习。 （1）学生先自学，后在小组内讨论、学习。 （2）老师检查小组学习结果。 指名朗读第4段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气。还要读出老牛者诚稳重的语气。 指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。 （3）老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。 （4）仍然按照谁来到什么地

9、方，它看见了谁，说了什么的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。 5按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。 （1）学生自学。 （2）检查自学效果。 （指名读课文，能够读出语气。） 说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。 （联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。） （3）看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。 6学习第6自然段和第7自然段。 （1）老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分难过，后来怎样呢？ （2）指名读第6、7这两个自然段。 想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语气。） 妈妈为什么让它转过身子看看？因为

10、小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？ （小壁虎的尾巴有再生能力。） （分角色朗读这两段。） 7小壁虎又长出一条新尾巴了，它原来的尾巴哪儿去了呢？学习第1段。 （1）指名读这一段： 操作活动投影片，演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过演示让学生理解一挣这个词。 8学习第2自然段。 小壁虎没有了尾巴，这时它是怎么想的呢？（齐读第2自然段。） （四）看板书总结课文内容。 第三课时 一、教学目标 （一）通过有感情朗读和分角色朗读，进一步理解课文的内容。 （二）能够有顺序地按句式说几句意思连贯的话。 （三）完成课后作业。 二、教学重点 （一）通过有感情地朗读和分角色朗

11、读课文，进一步理解课文的内容。（二）能够有顺序地按本文的句式练习说几句意思完整、语言连贯的话。 三、教学难点 进一步理解课文内容。 四、教学过程 （一）复习巩固生字。 读一读下面的字并组成词。 告（告诉）虎（壁虎）行（不行）难（难看） 借（借给）新（新尾巴） 并在本上抄写一遍这些词语。 （二）自己小声读全文，想一想每段告诉我们什么？ （三）再读课文第3、4、5自然段，边读边想一想小壁虎借尾巴的过程。 （四）看看投影图片，用谁来到什么地方看见谁，说了什么的句式分别说一说小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程。 （五）分角色有感情地朗读全文。 （六）完成课后作业。（第3题） 1读题目要求。 2让学生

12、自己动笔在书上填写，然后指名读一读自己所填写的。 （七）说说通过学习了这一课，你有什么收获。 1知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。 2知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特点，来保护自己，当别的动物咬住它的尾巴时，它可以挣断尾巴逃走，免受其害。 3还学会了利用句式说几句意思连贯的话。 （八）用今天学习的句式练习说一段话。 第四课时 一、教学目标 （一）说一说你最喜欢的一种小动物的样子，能够说几句语句通顺，意思完整的话。 （二）然后把你说的话写下来。 二、教学重点 （一）引导学生仔细观察，只有认真观察，才能按观察的顺序说一说你喜欢的动物的样子。 （二）练习写话。 三、教学难点 按顺序、有条理地说一说某种动物的样子。 四、教学过程 （一）读题目，明确这次说话、写话的要求。 1点出你最喜欢的一种小动物。 2说它的样子。 3把它的样子写下来，不会写的字用音节代替。 （二）可以把你最喜欢的一种动物玩具拿出来，先仔细观察（按一定的顺序），再说一说它的样子。 1自己观察，练习说一说。 （给学生充足的时间，让学生观察、练习说话。） 2小组内互相说一说自己最喜爱的小动物的样子（注意抓特点）。 3小组选派代表，向全体同学说一说。 （老师带领同