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1、Word文档下载后（可任意编辑） 寓言两则教学设计 【教学目标】 1、会认5个生字。会写12个生字。正确读写词语表中寓言、亡羊补牢、羊圈等11个词语。 2、朗读课文，能用自己的话讲述这两个寓言故事。 3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 4、通过反复朗读感知反问这种修辞方法的作用，能发现每组句子意思相同，但语气上存在差异。 【教学重难点】 12个生字的认写;教学中要在学生感受寓言揭示形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓言，这是学习本课的重点和难点。 【教学准备】 1、生字卡片。 2、课前布置学生搜集寓言故事。 3、学生自带新华字典等学习工具。 4、抄有我的发现内容的小黑板。 【
2、教学课时】 2课时。 【教学设计思路】 抓住重点词句，是理解课文内容的重要方法，在教学中应鼓励学生自己去发现问题，互相讨论、解答。 学习亡羊补牢，可以抓住后悔、接受这两个词，引导学生读书讨论，想想从后悔一词了解到什么?从接受一词明白了什么?从而悟出这则寓言要告诉人们的道理。再也强调了养羊人修补羊圈后的结果，说明了有错就改的重要性。如果没有再也，就不能起到强调作用。 学习南辕北辙，要重点抓住课文最后一段话，让学生进行理解，硬要体现了这个人的固执和执迷不悟，越越越越越的句式，强调了这个人最后的结局。教学时，要让学生多读，在读中进行比较和体会。教材在课后编排了学习伙伴的话语：我想对那个楚国人说，目的
3、是引导学生发挥想象，以楚国人的朋友身份对他进行劝说。要鼓励学生大胆表达，这也是对学生口头表达能力的一种训练。 本课要求认识的5个生字也同时要求会写。因此，教师在让学生记住这些字音的同时，注意引导学生识记字形，要根据认写中的难点给予重点指导。羊圈的圈是多音字，在本文中读 jun ，它的另外一个读音是 qun 。窟窿的窿本音是 lng，在窟窿这个词里读轻声，这两个字的字形比较复杂，教学中可以采用熟字加偏旁的方法，如，屈窟、隆窿，窿的右下部分，要提醒学生不要少写一笔;缠是翘舌音，右边容易写成厘，要提醒学生注意。叼字右旁的笔顺是先写横折竖钩，后写一提，不要写成撇。悔的左边是忄，不要写成十，它的右下方是
4、母字，不要把两点写成竖。 【教学过程】 第一课时 教学内容 教师活动 学生活动 板书课题，引入新课。 1、板书课题：寓言两则 2、寓言是通过一个故事来说明某个道理。以前我们都学过哪些寓言故事呢?今天我们再来学习两则寓言，聪明的同学一定能从中明白新的道理。 1、看老师板书，齐读课题。 2、学生作答。 理解字意，了解内容。 1、板书亡和牢，问：你能说说关于亡和牢的词语吗?这些词中它们通常表示什么意思呢? 2、板书羊和补，将题目补全：在亡羊补牢中，亡、牢又有什么不同的意思，认真读书，就一定会找到答案。(要引导学生通过争论，运用放到故事中或查字典等方法，正确理解词语。) 3、检查自学情况： 指名逐节读
5、课文，纠正字音。 出示生字词卡、进行认读，注意多音字圈的读音。 学生作答。初读课文，要求读准字音，将课文读正确、流利。 思考亡和牢的意思，提示学生可以在文中找依据，可以杳字典或词典，也可以与同伴商量解决。汇报自己对亡和牢的理解。 有感情地朗读课文，理解内容。 1、指导朗读，注意多音字和生字的读音。 2、指导朗读，注意读出街坊劝告的语气和养羊人的泄气的心情。 3、引导学生读书讨论。指导学生有感情地朗读，读出养羊人醒悟、积极补救的心理和做法。 1、学习第1自然段，明白事情的起因。 2、学习24自然段;学习第5自然段。学生自由朗读并思考：从后悔一词了解到什么?从接受一词明白了什么? 3、分角色表演朗
6、读对话部分，体会领居、养羊人的不同心态及心情;同桌练习讲述这则故事。 交流体会，明白寓意。 指名发言。 1、四人小组交流：从这则寓言中你明白了什么? 2、全班交流：联系学习、生活实际谈谈你自己的感想。 指导学生书写生字。 出示生字卡片、认读生字。 指导书写前6个生字寓、则、窟(示范)、窿(示范)、狼、叼 学生认读并书写。 教学小结。 今天这节课我们学习的亡羊补牢是个短小的寓言故事，故事情节也很简单。但是正如同学们说的一样，它使我们明白了，做错了事或出了问题，及时改正或补救还不晚。所以人们在运用这个成语时，常常这样说：亡羊补牢，为时未晚。 第二课时 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课。 1、
7、讲故事：古时候有个人想去南方却一直往北走。同学们，你们想知道这是怎么回事吗? 2、板书课题：南辕北辙 1、学生质疑。 2、书空课题。 自读自悟。 1、提出自读要求。 2、设疑。 1、学生自由朗读课文，注意把字音读正确、流利。想想课文讲了一件什么事? 2、提出自己不理解的问题，同桌讨论或四人小组商量。 检查自学情况，指导朗读课文。 1、出示生字卡片。 2、指名逐节读课文，注意纠正生字读音。 3、指导朗读。 指名朗读，师生评议。 重点抓住最后一段中硬要和越越越越句式。 4、交流： 你从这个故事中明白了什么?你想对那个楚国人说些什么呢? 1、指名认读、齐读。 2、指名读课课文。 3、交流课文内容及不理解的问题。 查字典理解把式、盘缠。 讨论理解南辕北辙。 注意读好人物对话，一个是自以为是、满不在科，一个是不断发问、满腹不满。 多种形式朗读，通过理解重点词，体会赶车人的固执和执迷不悟以及这个人必然的结局。 学生根据评议，同桌再练习朗读，指名全班朗读。 练习讲述这个故事，注意把人物语言讲明白。 【板书设计】 想法 已经丢 后悔 亡羊补牢： 做法 不补 赶快堵 (未为迟也) 结果 又少 再没丢 南辕北辙：硬要越越越越 第 6 页 共 6 页
