《《孔雀东南飞》教学设计_5》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《孔雀东南飞》教学设计_5（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Word文档下载后（可任意编辑） 孔雀东南飞教学设计 【教学目标】 1、把握这首诗故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。 2、从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。 3、熟悉汉乐府的文学常识与孔雀东南飞在中国文学史上的地位，背诵默写诗歌中的名句。 4、掌握文中出现频率较高的几个文言实词 【教学重点】 1、疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情; 2、掌握文中的偏义复词和谢相见迎的一词多义。 3、识记有关文学常识，背诵有关名句。 【教学难点】 学习本诗的铺陈、比、兴手法。 【媒体设计】 运用多媒体将故事重现。 【课时安排】 两课
2、时。 【教学过程】 第一课时 一、导语 由该课文的教学目标和学习重点导人新课。 二、简介有关文学常识 1、乐府和乐府诗： 概念略。举例：上邪战城南。 2、汉代乐府与南北朝乐府。 3、乐府双璧：汉乐府孔雀东南飞和北朝乐府木兰辞。 4、孔雀东南飞：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。选自南朝徐陵所编玉台新咏。 三、结合小序简介本文故事情节 开头小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。故事发生在汉代末年的建安年间，是以真人真事为基础创作的。 四、导读全诗，把握情节和人物 课文较长，重点引读，理清情节线索，鉴赏人物对话。 故事梗概： 东汉建安年间，才貌
3、双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双誓天不相负。 兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来，夫妻约定在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。 故事结尾与其它中国民间文学几成千篇一律，充满浪漫主义的理想色彩：两人合葬，林中化鸟。(其它如梁祝中的化蝶、牛郎织女的七夕相会) 五、要求学生结合课文注解通读一遍 解决下列问题： 1、基本解决翻译问题; 2、理清
4、故事脉络和矛盾冲突的变化和激化; 3、注意人物对话的特点和人物形象的塑造。 第二课时 一、结合课后练习一理清故事结构 开头两句：托物起兴，引出故事。 第一部分：兰芝被遣(25自然段)故事的开端 第二部分：夫妻誓别(612自然段)故事的发展 第三部分：兰芝抗婚(1321自然段)故事的发展 第四部分：双双殉情(2231自然段)故事的高潮 第五部分：告诫后人(32自然段)故事的尾声 本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精
5、神。 二、人物形象和对话 本文成功地塑造了刘兰芝、焦仲卿的艺术形象，除了他们的悲剧行为外，对话在表现典型性格方面起了决定性的作用。 1、刘兰芝：坚强、持重，不为威逼所屈，也不为荣华所动。 十三能十六诵诗书知书达礼 受母钱帛多，不堪母驱使不卑不亢 处分适兄意，那得任自专外柔内刚 2、焦仲卿：忠于爱情，忍辱负重，但胆小怕事。 今若遣此妇，终老不复取坚贞不逾 故作不良计，勿复怨鬼神叛逆精神 3、焦母：反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型;她既极端的蛮横无理，又一味的独断专行。对焦刘的婚姻强行拆散，对儿子软硬兼施。(对话鉴赏略。) 4、刘兄：反面形象，是封建家长制和封建礼教摧残青年
6、的帮凶。此人性行暴戾，趋炎附势，尖酸刻薄，冷酷无情。(对话鉴赏略。) 三、文章的表现手法 1、人物对话的个性化;(见二) 2、铺陈排比的手法; 3、起兴和尾声 四、本文出现的偏义复词 便可白公姥：意义偏姥。 昼夜勤作息：意义偏作。 我有亲父母：意义偏母。 逼迫兼兄弟：意义偏兄。 五、本文出现的古今异义词 共事二三年：共同生活(一起工作) 可怜体无比：可爱(值得同情) 汝岂得自由：自作主张(没有约束) 本自无教训：教养(失败的经验) 处分适兄意：处理(处罚) 便可作婚姻：结为亲家(结为夫妻) 叶叶相交通：交接(与运输有关的) 六、归纳谢相见迎的一词多义 参见有关资料与练习。 七、作业布置 1、背诵课文精彩语段; 2、课后练习二三题; 3、知识与能力训练。 第 5 页 共 5 页
