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1、Word文档下载后（可任意编辑） 孙权劝学教学设计 【教学目标】 1、知识能力目标 借助课本解释和工具书弄清文章的意思，积累文言字词，学习运用吴下阿蒙、刮目相待等成语。 能用现代汉语复述课文内容。 当堂背诵课文 2、情感目标：让学生明白读书学习的重要性。 【教学重点】 积累文言字词，学习运用吴下阿蒙、刮目相待等成语。 【教学流程】 导入新课朗读教学字词教学复述课文整体感知比较阅读练习反馈。 【教学时间】 3课时 【教学过程】 第一课时 教学目标 1、知识能力目标 借助课本解释和工具书弄清文章的意思，积累文言字词，学习运用吴下阿蒙、刮目相待等成语。 能用现代汉语复述课文内容。情感目标：让学生明白
2、读书学习的重要性。 教学重点 积累文言字词，学习运用吴下阿蒙、刮目相待等成语。 一、导入 图片导入法：教师展示三国时期人物孙权、鲁肃、吕蒙三个人物的图片或画像，由学生对这三个人物的讨论、认识引入课文内容。 二、诵读课文，熟悉课文内容 听课文录音或教师范读后，学生朗读。提醒学生注意下列字音： 卿qng 涉sh猎 岂q 邪y 孰sh 遂su 三、理解翻译课文，扫清文字障碍 1、学生就文中字词提出质疑。 初：当初。 谓曰：对说。 以：用，拿。 岂：表反问的语气助词，难道。 ：但：只。 耳：语气助词，罢了。 孰若：谁(哪一个)比得上。 所益：所收获的、所得到的好处。 就：从事，做。 议论：商讨、论说(
3、天下大事)。 士：士大夫或读书人。此指有才德有志气的人。 三日：虚数，指多天。 之：助词，取消句子独立性，不译。 遂：于是，就。 而;连词，表承接关系。 2、学生结合书下注解及补充解释翻译课文，教师订正。 四、学生再次朗读课文，体会人物对话的语气，揣摩人物的心理 1、卿今当涂掌事，不可不学! 语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望。 2、岂欲卿治经为博士邪! 反问语气，对吕蒙辞学有责备恼怒之意。 3、卿言多务，孰若孤? 神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明学的可能性。 4、卿今者才略，非复吴下阿蒙! 既感到惊奇，又为吕蒙的进步感到由衷的高兴，侧面表现吕蒙因学而取得了很大进步。 5
4、、大兄何见事之晚乎! 指责中带有自豪，以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。 4、归纳文言字词。 注意古代的称呼。 孤：古代王侯的自称。 卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。 大兄：即长兄，这里是对同辈年长者的称呼。 注意一处特殊的语言表达方式。 谓曰：对说。 注意古今异义的词语。 但：但当涉猎(只) 往事：见往事耳(历史) 过：及鲁肃过寻阳(到) 博士：治经为博士(当时专掌经学传授的官) 注意一词多义的词语。 以 蒙辞以军中多务(用) 自以为大有所宜(认为) 见 见往事耳(了解) 大兄何见事之晚乎(认清) 注意句末语气词所表达的语气。 例子参见课后练习，此略。 积累运用成语。 吴下阿蒙
5、：比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以至穷困而富有了，都可以说：非复吴下阿蒙。 造句：这人啊，可真是三十年河东，三十年河西，以前只是个穷小子的小王，而今却成了大企业家，不再是吴下阿蒙了。 刮目相待：指用新的眼光来对待。 造句：平时不善言语、性格内向的张军，这次却在全国的数学奥林匹克竞赛中获得了一等奖，大家不得不对他刮目相待了。 第二课时 教学目标 1、知识能力目标 课文探究。 当堂背诵课文。 2、情感目标 让学生明白读书学习的重要性。 教学重点 1、课文探究。 2、当堂背诵课文。 一、探究质疑，深入研讨 1、质疑：孙权劝学，取得了很好的效果，请问他怎
6、样劝学的? 讨论归纳：首先是一语破的，向吕蒙指出学的必要性，即因其当涂掌事的身份不可不学;其次是现身说法，指出学的可能性。从而使吕蒙无可推辞，乃始就学。从孙权的话中，即可以看出他善于劝学，又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心、期望而不失人主的身份。 2、质疑：鲁肃与吕蒙的对话，可谓是一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。请问在此描写二人的对话对表现文章的主旨有何作用? 讨论归纳：二人的对话，既从侧面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。 3、质疑：鲁肃为什么与吕蒙结友? 讨论归纳：在东吴，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，是周瑜之下的二号人物。鲁肃之所以与
7、吕蒙结友，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明了鲁肃的爱才、敬才，二人的情投意合。这也是从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。 4、质疑：士别三日，即更刮目相待现已演变成一耳熟能详的成语。请问这一成语带给你哪些启示? 讨论归纳：这一成语告诉我们，事物是在不断发展变化的，人也是在不断发展变化的，不能拿老眼光看人，要用发展的眼光看待人和事。 5、质疑：吕蒙的变化对你有什么启示? 讨论归纳：读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。 二、总结 本文篇幅短小，浅显易懂，语言凝练，含义丰富。以对话刻画人物，善于通过个性化的语言表现人物性格。文章材料取舍、详略安排得当，同时很好地运用了侧面烘托及对比的手法，突出了孙权的善劝，告诉了人们读书学习的重要性，劝人上进成才，读书明理。 第 6 页 共 6 页
