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1、四班级数学下册第一课时教案5篇四班级数学下册第一课时教案1教学目标：1、结合问题情境，理解和把握小数进、退位的加减法。2、能运用本课所学的学问，解决简洁的实际问题。教学重难点：理解、把握小数进退位的加减法。教学预备：课件、星星。二、说教法与学法数学家波利亚说过：学习任何学问的途径，都是自己去发觉。学习学习学问是接受的过程更是发觉、探究的过程。的教法是引导同学自己去发觉、主动去探究。本节课紧密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和已有学问动身，让同学在生活情境中发觉数学问题，运用所学学问探究解决问题的策略，让同学体验到数学算法的多样化，进展其作出决策的力量。并通过小组争辩，把所学的学问点进行归纳
2、总结。体现了“小课堂，大社会”的课堂教学理念。三、说教学流程(一)创设情境，旧知铺垫1.师：今日数学游乐园开张了。老师预备带大家一起去游一游。只要大家答对门口的几道题，就可以免费进去了，你们有信念吗?2.课件出示情境：0.24+0.1 0.82-0.321.54+2.3 9.88-4.32售票员阿姨：“只要小伴侣能精确地计算出得数，不管用什么方法都可以。3.师引导：可以口算，可以列竖式计算、还可以请教别人，等等。4.同学计算后、汇报结果。(华裔诺贝尔物理学获奖者崔琦先生说过：“宠爱和古怪心比什么都重要。”针对同学的宠爱和古怪心，以游乐园的情境贯穿于各个教学环节，激发了同学学习的爱好。本环节目的
3、是激活同学学习本课所需的学问，选择不同算法，关注同学的个别差异，特殊赐予后进生再次学习的机会。)(二)提出问题1、问题情境师：大家计算得真精确!我们可以进去数学游乐园喽!你们瞧，游乐园里真乐闹啊!大象伯伯在那里给大家量体重，我们去看看!哦，有三位小伴侣量出来的体重是(课件出示游乐园情境图)笑笑38千克顽皮45.2千克丁丁33.4千克2、大象伯伯要考考你们：你能不能依据图上的信息，提出一个问题呢?3、同学提出问题，老师从中选择出本节课将解决的问题：(退位减法)(1)顽皮比丁丁重多少千克?(2)丁丁比笑笑轻多少千克?(从同学生疏的生活情境中提出问题，让同学充分感受到生活中处处有数学，数学与我们的生
4、活紧密相联。在潜移默化中培育同学用数学的角度观看生活中的事物。)三、探究算法(1)顽皮比丁丁重多少千克?1、同学列出算式：45.2-33.4=2、师：请小伴侣们开动脑筋，把得数算出来。2、同学独立探究算法。3、全班沟通：生1：我算出得数是11.8。(师追问：你是怎么算出来的呢?)生1:我先算出452-334=118，那么45.2-33.4就等于11.8。师：很好，不过这种算法的前提是小数的位数相同。生2：我是把这道题想成钱来算的。我先从45.2元里面拿出33元师：你能把生活阅历用在这里解决算术问题真不错。生3：我能用列竖式的方法来算。师：你的算法很特殊，能不能上台来跟同学们说说你是怎么算的。生
5、3：(一边板书，一边讲)我把先45.2写在上面，33.4写在下面，要留意小数点对齐，然后2减4不够减，找前一位借1，变成12-4=8，最终算出来的得数是11.8师：感谢你。师：你们觉得哪一种方法计算起来更便利呢?(列竖式)师：那好，我们就用列竖式的方法计算其次个问题。(新学问只有通过同学的主动参与，自行探究，才能转化为同学的学问，才能培育同学的制造性思维力量。本环节让同学从具体的问题动身，主动参与，探究小数退位减法的竖式计算方法，体现了同学学习的主体性，而且有效的保持同学学习爱好。在师生沟通过程中，同学感受到数学算法的多样化，并且学会优化选择。)(2)丁丁比笑笑轻多少千克?(课件出示问题及才智
6、爷爷说的话“小数末尾添上0或去掉0，小数大小不变。”)1、同学独立计算，老师巡察指导。2、请2位同学板演。3、引导同学评价。(课件出示情境)4、师：数学游乐园里还有个小伴侣晶晶还不明白，我们一起来帮帮他。5、小组争辩：列竖式计算要留意什么?不够减时怎么办?假如遇到整数怎么办?6、分组争辩，并做好记录。7、汇报沟通。(强调才智爷爷说的话)8、师小结：计算小数退位减法时，小数点要对齐，不够减时要向前一位借一。小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。(老师通过课件进行板书。)(通过小组争辩，促进生生互动，进展同学合作沟通的力量和归纳、概括数学学问的力量。)四、巩固和应用“有奖解答”1、师：小伴
7、侣们都学好了本事，接来老师要带大家去参与游乐园的“有奖解答”活动，看谁获得的奖品最多?2、P16第一题。(课件出示)(1)看谁算得最精确。8.25+1.55-7.3-2.25-10- 2.45-老师着重引导小数进位加法的计算问题。小结：计算小数进位加法时，小数点要对齐，满十要向前一位进一。3、P16其次题。新学期开学了，笑笑到商店买了1个书包和1个文具盒，笑笑一共花了多少元?名称单价/元书包32.50文具盒7.604、分发奖品。(星星贴在光荣榜)(在“有奖解答”的具体情境中，同学既巩固新知，同时又引出了小数进位加法的计算问题。赐予同学自主学习的空间)五、总 结 回 顾1、师：我们今日的游园活动
8、到这里就结束了，你情愿把今日的收获和大象伯伯共享吗?2、同学谈收获。3、师总结：这就是我们所今日学习的小数进、退位的加减法。信任以后遇到小数加减法的问题，应当难不倒你们了。(让同学共享收获，体现了 “反思”的思想，使同学学会总结，深化生疏，把所学学问变成自己内在的东西四班级数学下册第一课时教案2教学目标：1、结合问题情境，理解并把握小数进、退位的加减法。2、能运用本课所学的学问，解决简洁的实际问题。一、创设问题情境学校每年都支配同学进行体检，第一关是量体重。只听见顽皮说，我的体重是45千克;丁丁说，我的体重是33.4千克。我们可以提什么问题?顽皮比丁丁重多少千克?二、探究计算方法1、依据所提问
9、题，列式计算。2、争辩：怎么算?3、才智老人说，小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。为了计算需要，45可以怎么写?4、自主计算，检查反馈。三、巩固与应用1、独立完成第17页1、42、第17页2、5四、总结本节课，你有什么收获?五、拓展第17页3、6四班级数学下册第一课时教案3教学目标：1、能正确地进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。2、能运用小数加减法解决简洁的实际问题，提高解决问题的力量。重点难点：1、把握小数加减混合计算的运算挨次，并能精确地计算。2、能选择简便的方法精确计算。教学预备：购物小票、购物单。教学过程：一、创设情境，激发爱好1、出示课本超市购物图，笑
10、笑在收银台结算账单。师：笑笑正在核对找回来的钱数对不对，让我们一起挂念她。2、师出示购物小票，同学说说上面都有些什么内容?(生答货号、销售价、数量、应付款、实付款、实收、找零。)3、师：怎样挂念笑笑核对找回来的钱数对不对?这节课我们就来争辩小数的加减混合计算。(板书课题：小数的加减混合计算。)二、合作沟通，探究算法1、核对小票。师：同桌相互说说通过观看购物小票，你知道笑笑都买了什么吗?我们可以怎么帮她?2、汇报学习状况，先把一个蛋糕和一瓶橙汁的价钱加在一起，然后用20元减去买东西花的钱，看剩下的钱和购物小票上找零一项的钱数是不是一样。列式：20-(12.30+4.85)。师指名同学说说先算什么
11、，再算什么?3、小组争辩，核对小票，还可以怎样算?引导同学探究还可以用买东西的钱加上找回的钱看是不是等于20元钱。列式为：12.30+4.85+2.85。4、师生小结算法。计算小数加减混合运算时，按有括号先算括号里面的，没有括号要从左到右依次计算的挨次来计算。计算时，相同数位要对齐。三、练习运用，体验成功1、模拟购物。师：我们小组合作，模拟购物。一人当售货员，其他三人扮演顾客，到货架上选自己需要的、宠爱的文具，选完后填到购物单中，请售货员算一算买这些商品要花多少钱?顾客再核对一下，售货员四人轮番当。小组合作模拟购物，并填购物单。2、反馈练习。(1)师：在计算这几种商品的总价时，你有比较简便的算
12、法吗?(2)小组沟通。(3)师生小结：在计算小数连加法时，使用加法交换律或者结合律可以使计算简便;在计算小数连减法时，两个减数如相加可凑整，先把两个减数相加，再从被减数中减去，也可使计算简便。四、联系生活，拓展延长师：我们学习了小数加减混合运算，今日让我们当一回家，为家人预备晚餐，选购食品。钱数在30元以内，你打算选购什么食品?生写出自己的方案并列式计算出共花多少钱?如有剩余，余下多少钱?五、小结全课通过这节课的学习，你们有哪些收获?板书设计：购物小票1.25+2.41=3.66 3.66-1.25=2.411.25 3.66+2.41 -1.253.66 2.41计算时只要小数点对齐，其他就
13、和整数加减法一样了四班级数学下册第一课时教案4教学课题：1. 经受从具体物体中抽象出角的过程，生疏平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按肯定标准分类。2. 培育同学动手操作、合作学习与探究学习力量。进展同学的空间观念。3. 体会身边处处有数学，感受数学与生活的亲密联系，提高学习数学的爱好，进一步体会通过探究解决问题的乐趣。教材分析：说明教材版本、选取的教学章节、以及老师个人对教材内容的理解分析，需要清楚的阐明教学重点、难点以及教学预备。本课时经受从具体物体中抽象出角的过程，生疏平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按肯定标准分类。本课时的教学重点和难点是用量角器测量角的度数，会画指定
14、度数的角。教学预备：老师预备，教学挂图(或课件)，活动角，三角板，量角器。同学预备：活动角，三角板，量角器。教学方法：本课时以同学为主体，让同学在在活动中探究角的有关学问，但对于比较难理解或简洁产生错误概念的学问老师仍旧加以引导和讲解。如周角和平角，同学仅从外形上就普遍认为周角是一个圆圈，平角就是一个半圆圈，而不去理解它作为角的实质，但这种实质的探究仅仅让同学利用活动角或同桌沟通是难以实现的，因此为了让同学精确理解什么是平角，什么是周角，老师在利用活动角示范的基础上进行了讲解，这样既让同学真正理解了什么是平角、什么是周角，同时也提高了课堂教学效率。教学过程：说明如何导入该课程，主要教学点的设计，学问拓展等。 第一节 教学要点： 经受从具体物体中抽象出角的过程，生疏平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按
