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1、哈尔滨铁道职业技术学院推进现代学徒制在实施中的困境和路径探索摘要：在高职教育中，铁道工程技术专业是一个对实践技能要求较 高的学科。开展以校企合作、工学结合为主要特征的高职教育现代学 徒制培养模式具有良好的教学效果，在实际教学中，需要明确学校、 企业和学生三方职责，确保实践现代学徒制的条件与保障。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究 使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所右，如存不 愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享， 请保留本段说明。关键词：高职教育现代学徒制培养模式对策 现代学徒制是在继承以言传身教为主要技能传授方式的传统学徒制的基础上
2、，融合了现代学校职业教育，其本质是工作和学习相结合、 企业培训和学校教育相结合，为学习者提供理论知识学习、职业技能 训练、工作经验积累和职业精神培养，从而适应现代企业发展对技术 技能型人才的需求。现代学徒制作为高职教育深化产教融合、推进知 行合一，全面提升技术技能人才培养的重耍举措，得到了政府和院校 的高度秉视，虽然在试行的过程中取得了一定的成效，但也面临着众 多的闲境需要我们亟待解决。一、高职教育现代学徒制的现状及优势为丫更加适宜市场对人才的需求，国内许多高职教育围绕现代学 徒制人才培养模式进行探索与实践。其中包括广东省清远职业技术学 院“双元制”试点，学校与企业或行业直接合作，实行双元招生
3、、双 元计划、双元教学、双元管理和双元评价；江西省新余市在实施现代 学徒制试点工作中，积极探索职教新模式，围绕“企业用工和现代产 业发展培养技能型人才”这一标准，实现了 “招生与招工融合”、“上 课与上岗融合”、“毕业与就业融合”。通过这种人才培养模式，更加有利于校企双方为社会培养合适的 人才，因为学徒制培养模式不仅保证了高职学生技能实践的能力，还 可以解决了学生学徒后的留用问题；同时，学生经过学校的教育和企 业的培训，在掌握理论知识同时还拥有实践经验，这样的人才更适应 企业的岗位要求；现代学徒制试点地区为企业培养了众多技术技能型 人冰，可以为企业发展在人才需求方面提供了保障，推动区域经济的
4、发展。二、高职教育实施现代学徙制的路径探索（一）根据教学需求，选择合适企业高职教育实施现代学徒制培养模式，选择合适的企业是重要的。 在如在铁道工程技术专业的教学中，应根据实际企业中的用人的特点， 遴选出适合本校以及对口专业合作的企业。同时，具体的岗位要具备 一定的技术含量，确保学生有所学。最后，做好师傅的选拔和聘任程 序等事项，明确师傅在学生企业培养中的任务和责任。（二）制定三方协议，明确具体职责高职教育在实施现代学徒制的过程中，必须通过具体的协议来明 确界定学校、企业、学生（家长）三方各自的职责。其中，学校职责 只要落实在教学中具体专业范围的划分，课程体系的设计，以及教学 计划的制定，使之更
5、加适合现代学徒制的教学；对于企业，需耍向学 校、学生及其家长，准确传达相关专业应具备的知识与技能。对于学 生（家长），需要明确家长的支持，与学生一起商量选择课程，并对其 就业等问题进行思考，给予合理的建议。（三）加强保障措施，确保顺利进行在实施学徒制培养模式中，学校和企业之间要有长期稳定以及良 好的合作关系，确保学徒制可以顺利开展，进一步引导行业组织服务 于校企双方的沟通，成为高职教育的桥梁和纽带。在经费方面，预留 专门费用用于校企合作中的人员培训以，启动某些培训项目不断地提 供专项资金支持，师傅的经费，以及学生的实习补贴。在师资保障方 面，高职教育现代学徒制培养模式建议实施校企互认和共同指派
6、教师， 即学校应当挑选部分在实践能力方面比较强的专业教师到企业参加培 训，得到企业师傅在技术技能方面的专业培训，“出师”以后回到学校 担任现代学徒制的各项教学任务。另一方面，学校应当和企业紧密合 作，在本行业具有影响力的师傅聘任为专业带头人，在技术技能方面 突出的能人聘任为兼职教师，让他们到学校担任现代学徒制的教学任 务。（四）实践校企培养，各项资源共享高职教育现代学徒制的课程建设，应当以企业对人才、岗位、技 能和知识需求为核心，校企双方、教师和师傅双方均要参其中。同时， 主张企业积极参与学校教学，在整个教学实践过程中，实施项0化的 管理模式。教师与学生之间是一种师徒式的师生关系。教师既是技术
7、 的师傅，又是指导的导师。高职教育现代学徒制人才培养模式下，要 求在理论与实践相结合的基础上构建校内实训环境，从而实施企业“现 场教学”。作为高职教育现代学徒制模式下的两个教育主体，学校和企 业都要充分发挥各自的教育优势，同时还要做到有效衔接。高职教育 现代学徒制适合采用一个师傅带一个或者几个学徒，有效保证人才培 养质量。在注重培养学生职业道德和职业精神的同时，还要对其进行 企业责任感和忠诚度培养，以及企业优秀文化理念的熏陶，尤其是要 对学生进行社会主义核心价值体系、道德责任意识和感恩回报教育。（五）制定标准，实施考核评价积极探索高职教育现代学徒制人才培养模式下，学生与企业师傅 在技能水平评价
8、方面，相互之间能够做到互认互通，同时以能力为标 准，对评价模式进行改革。着力建立符合现代学徒制人才培养模式要 求的质量管理体系，学徒自我评价、导师评价、校企评价以及行业评 价等，促使高职教育在实践现代学徒制人才培养模式中，不断将学徒 学业考核评价逐步规范化、制度化。三、结语我国高职教育现代学徒制的探索与试点工作才刚刚起步，为加快 现代学徒制试点工作的全面展开。学校要努力提升服务企业的能力， 企业也必须主动承担起职业教育和技能培训的社会责任，真正做到学 校、企业和学生三方各司其职，才能构建出良好的高职教育现代学徒 制培养模式。参考文献1 廖月琴.现代学徒制在高职实现路径的探索与思考J.中国商 论
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