福建省莆田2018_2019学年高一语文上学期第一次月考试题

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1、福建省莆田第九中学 2018-2019 学年高一上学期第一次月考语文试题 第卷（70 分）一、现代文阅读（35 分）（一）论述类文本阅读（9 分，每小题 3 分） 阅读下面的文字，完成 1-3 题。所谓“被遗忘权”，即数据主体有权要求数据控制者永久删除有关数据主体的个人数据， 有权被互联网遗忘，除非数据的保留有合法的理由，在大数据时代，数字化，廉价的存储器， 易于提取、全球覆盖作为数字化记忆发展的四大驱动力，改变了记忆的经济学，使得海量的 数字化记忆不仅唾手可得，甚至比选择性删除所耗费的成本更低，记忆和遗忘的平衡反转， 往事正像刺青一样刻在我们的数字肌肤上；遗忘变得困难，而记忆却成了常态，“被

2、遗忘权” 的出现，意在改变数据主体难以“被遗忘”的格局，赋予数据主体对信息进行自决控制的权 利，并且有着更深的调节、修复大数据时代数字化记忆伦理的意义。首先，“被遗忘权”不是消极地防御自己的隐私不受侵犯，而是主体能动地控制个人的信 息，并界定个人隐私的边界，进一步说，是主体争取主动建构个人数字化记忆与遗忘的权利， 与纯粹的“隐私权”不同，“被遗忘权”更是一项主动性的权利，其权利主体可自主决定是否 行使该项权利对网络上已经被公开的有关个人信息进行删除，是数据主题对自己的个人信息 所享有的排除他人非法使用的权利。其次，在数据快速流转且难以被遗忘的大数据时代，“被遗忘权”对调和人类记忆与遗忘 的平衡

3、具有重要的意义，如果在大数据时代不能“被遗忘”，那意味着人们容易被囚禁在数字 化记忆的监狱之中，不论是个人的遗忘还是社会的遗忘，在某种程度都是一种个人及社会修 复和更新的机制，让我们能够从过去的经验中吸取教训，面对现实，想象未来，而不仅仅被 过去的记忆所束缚。最后，大数据技术加速了人的主体身份的“被数据化”，人成为数据的表征，个人生活的 方方面面都在以数据的形式被记忆。大数据所建构的主体身份会导致一种危险，即“我是” 与“我喜欢”变成了“你是”与“你将会喜欢”；大数据的力量可以利用信息去推动、劝服、 影响甚至限制我们的认同。也就是说，不是主体想把自身塑造成什么样的人，而是客观的数 据来显示主体

4、是什么样的人，技术过程和结果反而成为支配人、压抑人的力量。进一步说， 数字化记忆与认同背后的核心问题在于权力不由数据主体掌控，而是数据控制者选择和构建关于我们的数字化记忆，并塑造我们的认同。这种大数据的分类系统并不是客观中立的，而是指向特定的目的。因此，适度的、合理的遗忘，是对这种数字化记忆霸权的抵抗。（摘编自袁梦倩“被遗忘权”之争：大数据时代的数字化记忆与隐私边界）1下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 由于数字化记忆的发展，记忆与遗忘的平衡发生了反转，记忆变得更加容易。 B. 人的主体身份所以被数据化，是因为个人信息选择性删除所耗费的成本太高。C. “被遗忘权”和“隐私权”的提出

5、都是为了对抗大数据，不过前者更积极一些。 D. 我们要对抗数字化记忆霸权，就要成为数据控制者并构建他人的数字化记忆。2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章以数字化记忆带来的威胁为理立论的事实基础，论证了人被数据控制的危险。 B. 通过讨论大数据对隐私、记忆及主体身份等的影响，文章把论证推向了深入。C. 与重视个人隐私的写作动机有关，文章着重论证了大数据对个人权利的影响。D. 文章通过分析数字化记忆可能带来的问题，对我们的认同问题作出了全新论证。3根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 大数据时代的个人留在网上的信息太多，如果没有主动权，就难以保护隐私。B. 遗忘是个人和社会的一

6、种修复和更新机制，是我们面对现实和想象未来的基础。 C. 技术有支配和压抑人的力量，这不仅影响个人隐私安全，而且影响整个社会。D. 大数据的分类系统不是中立的，这将影响数据的客观呈现，使用时应有所辨析。 (二)文学类文本阅读（14 分）阅读下面的文字，完成 4-6 题。（14 分）寻找穷人宾炜这天，某公司的经理老郑到寺里烧香，从佛堂出来时，随手抽了支签，想看看未来的运程。解签的和尚看着那支签，沉吟良久才缓缓地开口，说老郑明年有血光之灾。老郑一听就 急了，问他可有解法，和尚说只有一条路，那就是做一件大善事。老郑心想，不就是拿钱做善事吗？不过。对象一定要选好。 这天一早，老郑开车去公司。前面拐弯处

7、突然飞快地跑出来一个背着蛇皮袋的小女孩。老郑一个急刹车，女孩却停不住脚，一下子撞到了车头上。老郑忙下车一看，原来是街坊阿 贵的小女儿丹丹。老郑把丹丹扶起来，问她怎么样。丹丹揉了揉肚子，说：“郑伯伯，没事了， 不痛了。”老郑不放心，拎上装满空瓶子的蛇皮袋，把丹丹送回了家。阿贵是个下岗工人，老婆是个药罐子，干不了什么重活儿，全靠阿贵在外面干苦力养着一家人。大女儿在上大学，丹丹虽然只有十一岁，可是已经在帮家里挣钱了。放假的时候， 她天天上街捡瓶子。到了丹丹家，老郑不好意思地对阿贵说了刚才的意外，还当场拿出五百块钱，让阿贵带 丹丹上医院检查一下。他说，有伤的话，他一定负责到底，没事儿的活，这钱就当是给

8、丹丹 的零花钱。阿贵两口子说啥也不肯要。老郑硬是把钱留下，匆匆走了。坐上车后，老郑一琢磨，阿贵家虽然困难，但还不至于过不下去，还不是自己要选的资 助对象。又过了一天，老郑从公司开车回来，在离家不远的地方，忽然发现邻居老杨叔坐在路边 捂着肚子，额头冒汗。老郑吃了一惊，马上停车下来，问他咋了。老杨叔说，胃病犯了，偏偏忘了带药。老郑 说：“快上车，我送您上医院吧。”老杨叔摆摆手：“不用，不用。老毛病了，家里还有药，回去吃两粒就行了。” 老郑皱了皱眉头，只好把老杨叔送回了家。临走时，老郑诚恳地说：“我知道您节俭惯了，可有病千万别舍不得花钱。您这么大岁数了，把钱省着做什么呢？要是没钱，您就跟我说一 声。

9、”老杨叔呵呵笑着，连连点头：“行，行。”上了车，老郑不禁摇头苦笑。他不止一次听老婆唠叨，说老杨叔是个退休老干部，每月 光退休金就两千多。两个儿女又都十分富裕，给老爸的零花钱动不动就是好几千。他一个人生活，这些钱足够他过十分舒服的小日子了。但这老头儿一向舍不得吃，舍不 得穿。这不，连看病也不太舍得。 这天，老郑刚到家，老婆就告诉他一个不幸的消息。老杨叔前两天发病，送到医院仅一天就去世了，原来他患的是胃癌！ 儿女们整理遗物时，发现老人的全部财产只有几百块钱。每个月好几千块呢，也不知这老头到底是怎么花掉的。 老郑感到有点儿意外，不过也只是叹息了一会儿，没放在心上。 一晃过去了半年。有一天，老郑闲着在

10、家上网，一个寻找爱心救助的帖子引起了他的关注。一个女大学生，家里十分贫困，母亲又常年有病。为了给母亲治病，她主动退学，回来 打工挣钱，每天晚上，她都带着年幼的妹妹在街上捡垃圾。有人拍下了她们捡垃圾的照片，还跟着姐妹俩去了她们家，又拍了好多照片传到网上。老郑一张一张地看着，鼻子不由得一阵阵发酸，眼眶也湿润了。他忽然觉得照片里的场景有些眼熟，再仔细一看，这不是阿贵家吗？照片上那个小姑娘不是丹丹吗？ 原来他家现在这样困难，我怎么一点儿都不知道啊？ 老郑惊讶极了，立马起身出门，向几十米开外的阿贵家走去。 “阿贵，你怎么能让女儿退学呢？”老郑关切地问。 阿贵长叹一声，说：“没有办法啊！老婆的病，也不是轻

11、易能治好的。每个月都得花钱，不花钱她就支持不下去。一边是女儿的学业，一边是老婆的命，只能牺牲一头了。” 老郑沉吟了一会儿，说道：“以前见你们不是过得还可以吗？虽然不宽裕，到底也过得去啊，怎么就” “以前”阿贵露出一脸苦笑，“每月挣几百块钱，连老婆的药费都不够，不过还真的能过得去。现在过不下去了，那是因为，因为”说到这儿，他忽然泪流满面，哽咽起来， “那是因为老杨叔不在了啊”“什么？”老郑一怔，十分诧异地望着阿贵。 阿贵突然蹲到地上，双手掩面，放声大哭起来：“我这个家早该倒了！这些年来，全是老杨叔在撑着。女儿能上大学，老婆能治病，碗里能有块肉，都是靠老杨叔我，我真没用 呀，害得老杨叔走的时候，连

12、个棺材钱都没剩下”老郑怔怔地听着，傻了一样。4.下列对小说相关内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是（3 分） A.小说开头写老郑到庙里抽签、和尚解签的情节，一方面交代了故事的缘起，另一方面揭示 了老郑行善的动机。 B.“老杨叔呵呵笑着，连连点头”这一细节描写，既体现了老杨叔低调行善的特点，又为后 文揭开真相暗埋伏笔。 C.小说写老郑寻找资助对象，暗写老杨叔资助阿贵一家，明暗线交织，使小说情节更为集中 紧凑，突出老杨叔的形象。 D.小说通过老杨叔暗中资助阿贵一家的行为，反映了底层民众真实的生活状况，表达了作品 关注疾苦民生的主题。5.小说结尾部分为什么要写阿贵“女儿能上大学，老婆能治病，碗

13、里能有块肉，都是靠老杨 叔”的哭诉？请简要分析。（5 分）6.小说以“寻找穷人”为题有什么作用？请简要分析。（6 分）(三)实用类文本阅读（12 分）阅读下面的文字，完成 7-9 题。材料一：浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方法，它所追求的是短暂的视 觉快感和心理怡悦。新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从 以往的纸质为主转变到电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动 参与。阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等。（摘编自百度百科） 材料二：当然，课外不读书，可能并非孩子的本意。他们是想读书的只是没有时间这一点在此次

14、调查中得到验证。由 81.44%的受访者认为，他们之所以课外阅读少，主要是因为功课多，很 少有时间和心情读书。也因此有 54.64%的学生认为即便要读书，也只读短文章，最好是能一 次看完知道结果的。但是，复旦大学中文系教授梁永安却从中看到了问题。他担心长此下去这部分学生会幻 上长文章畏惧综合症。他们不敢读大部头的作品，喜欢马上看完又助长了阅读的浮躁之心。 与之相对应的是浅阅读也在成为中学生阅读的主流。一些所谓的青春小说，正在受到孩子的 追捧。杨教授所称的那些蕴含深刻思想的读本，却被他们抛在一边。为什么非要读而有所收 获呢，这是当代的上海中学生所不能理解的。（摘编自离亮调查：中学生阅读） 材料三

15、：此外，大学生平均每天上网时间是 3.27 小时，而每天花费在纸质阅读上的时间却只有1.58 小时，这表明大学生普遍上网时间长，读书时间少。即便如此，将上网时间全部用于阅 读的学生也仅占 3.69%，大部分学生上网还是以看视频、聊天、打游戏为主。是什么影响着大学生的阅读？调查显示，在诸多原因中，学校竟成了影响阅读的最主要 原因。调查中有 39.26%的学生抱怨学校课程安排太满，没有自己自由支配的时间进行阅读。29.86%的同学认为学校图书馆没有很好地发挥作用。网络媒体的冲击、缺乏教师引导和图书 价格偏高等成为相对次要的原因。仅有 8.72%的学生认为社会上“读书无用”等观点的影响导 致学校缺乏读书氛围。其实阅读危机应该让我们清楚地认识到，如今令人忧虑的不仅仅是“阅读危机”本身， 更是它背后所折射出的人文危机、精神危机。而且，这种危机并非大学生单方面造成的，单单问责大学生是无法真正触及危机根源的，它需要整个社会的正视与疗救。要知道，在浮躁的社会情绪中，对金钱的媚俗、对速成的向往已远远超出了对知识的渴望、对学问的崇拜。被欲望的洪流裹挟，作为理应引导社会价值的大学精英亦无法全身而退。整个社会缺乏阅读文化，这才是阅读缺乏症的病因。（摘自 2014 年 9 月中国教育报