《【案例】高中英语阅读课教学案例》由会员分享,可在线阅读,更多相关《【案例】高中英语阅读课教学案例(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、高中英语阅读课教学案例TOPIC Travel journalReading Journey down the MekongPart 1 The dream and the plan一、引 言高中英语新课程标准中明确提出, 必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力,形成积极向上的学习态度、 灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力,为终身学习奠定基础。新课标有五个基本理念:1、重视共同基础,构建发展平台; 2、提供多种选择,适应个性需求;3、优化学习方式,提高自主学习能力;4、关注学生情感,提高人文素养;5、完善评价体系,促进学生不断发展 。以上内容正是我们在教学设计时应遵循的原则。二、
2、教学设计理念1、运用任务型语言教学模式, 根据教学内容设置课前任务让学生课前预习,设置课堂任务引导学生共同完成,布置课后任务让学生对所学内容加以巩固,从而细化了任务内容,激励学生完成任务,实现目标,感受成功,教学进度整体把握,教学形式不拘一格。2、实行分组学习模式,引导学生学会在组内合作、探究,共同学习,相互促进。课堂以学生为主体,以任务为主线,重视体验参与,教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。3、以阅读材料为载体,激发学生英语阅读的兴趣,培养阅读的技能,优化阅读的策略。能够掌握基本事实,理解文章内涵,学会分析作者的观点、态度、意图等。三、教学分析1、学情分析高二学生,虽然已经有
3、了一些英语基础, 但缺乏良好的学习习惯和有效的学习方法。本节课是阅读课,学生对Skimming、Scanning、Careful reading这些阅读的策略还掌握得不够。 另外,由于学生基础不够扎实, 因而对学习英语缺乏兴趣,自信心也不足。因此,应结合学生的实际情况,因材施教,激发学生兴趣,让学生主动学习,掌握方法,学有所获。2、教材分析(1)教学内容分析本单元的中心话题是旅游( travel) ,主要讲述了一段沿湄公河而下的自行车旅行,主人公“王坤”以旅行日志的形式详细地记录了这一过程。学生通过追随精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第
4、1 页,共 5 页 - - - - - - - - -这一段旅程,探讨与“旅游”有关的各种话题,如:如何为旅游做准备,怎样选择适当的旅行方式,怎样确定旅游路线、计划或日程等等。通过本单元的学习,不仅可以使学生学到与旅游有关的语言知识和语言技能,还会使学生对旅游产生浓厚的兴趣, 通过旅行了解世界各地的文化, 增强对祖国大好河山的热爱和国际意识,进而培养学生的跨文化交际能力。(2)教学重点难点教学重点:掌握并能熟练运用一些重点单词和短语;Get the students to learn different reading skills ;正确使用现在进行时的形式表达将来的计划和安排。教学难点:D
5、evelop the students reading ability,especially the abiity of understanding implied meanings;用英语交流旅游计划, 谈论旅游的行为规范、 旅游工具、 旅游必备品及相关旅游注意事项。(3)三维教学目标Knowledge aim:Get the students to learn the following useful new words and expressions in this passage :journal、fare、transport、Vietnam、finally 、cycle、persua
6、de 、stubborn、insist、proper、properly、determine、determined 、altitude、valley、attitude、change ones mind、give in.Ability aim :Develop the students reading ability and let them learn to use some reading strategies such as skimming 、scanning and so on. Emotional aim:Stimulate the students love for nature b
7、y getting them to know the greatness of a river.3、教法分析(1)教学方法任务教学法 (task-based teaching and learning method)合作学习( cooperative learning )问答法 (question and answer)讨论法 (discussion)4、学法指导阅读是一种积极主动地吸收、思考、理解、接受信息和反馈信息的过程,也是一种复杂的智力活动。 培养学生的阅读理解能力可分三个层次:表层理解、 深层理解和评价性理解。 表层理解是培养学生对文章表面信息的把握;深层理解是引导学生通过联想、 推
8、理、归纳等思维活动对文章主题或某一章节进行进一步的理解;而评价性理解建立在从整体角度对课文深层理解的基础上,旨在引导学生精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - -联系社会实际或自身生活, 对某一相关话题进行讨论, 使学生进行发散性、 创造性思维。通过一学期的阅读教学,学生已初步建立了阅读的基本技能Skimming(略读)和 Scanning(查读),教师引导学生结合语境,采用推测、查阅或询问等方法进行学习。四、教学过程1、课前准备(1)学生准备学习新单词,预习课文,理解大意;利用图书馆、网络
9、搜查湄公河和湄公河惨案的信息;解读文中地图信息。(2)教师准备把54名学生分为 6组,9人一组,各组推举一名组长;设计好教学步骤及板书,写好小黑板。2、具体教学步骤( Teaching procedures )Step 1 GreetingsGreet the class as usual and comment on the daily report.Step 2 Lead-in1、Boys and girls,please pay attention to listening to me.We talked about travelling and transports yesterday
10、.Would you like to travel to some places?(Yes.)I want to introduce a beautiful place to you.Do you want to know where it is?(Yes.)Ok.Now please open your English books and turn to Page 16.Lets look at a picture of the place.What can you see in the picture?(Trees,mountains and a river.)Do you know th
11、e name of the river?(The Mekong river.)OK, this lesson we are going to talk about a text about the river,please turn to Page 17.( 板书课题: Journey down the Mekong)2、Have a student to read and translate the title of the text.3、从文中第一自然段找出一个介绍湄公河的句子:They are Dai and grew up in western Yunnan Province near
12、 the Lancang River,the Chinese part of the river that is called the Mekong River in other countries. 从而让学生对湄公河有所了解。3、回收课前任务:让学生根据课前搜索到的资料简介20XX 年10月份发生的让所有中国人都感都心酸的湄公河惨案,从而激发学生的爱国热情以及保卫祖国的使命感。4、解读 18页地图信息:让学生进一步了解湄公河的地理位置。Step 3 Reading1、SkimmingGo through the text and see how many paragraphs there
13、are in the text.(Three.)2、Scanning and careful readingAnalyze the text paragraph by paragraph.Paragraph 1 :精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - -(1) 第一段中出现了几个人名?分别是谁以及他们之间的关系?(Four persons :Wang Kunthe writer;Wang Wei Wang Kuns sister ;Dao Wei ang Yu Hangtheircousi
14、ns.)(2)寻找他们的旅游交通工具。(By bike.)(3)是谁提出了这个想法并计划了这次旅行?(Wang Wei.)由此引出第自然段Paragraph 2 :(1)从第二段中找出一个用来描述Wang Wei性格的单词。(stubborn)(2) 寻找一些说明 Wang Wei stubborn的句子。 (Although she didnt know the bestway of getting to places,she insisted that she organize the trip properly; theproper way is always her way ;She
15、gave me a determined look the kind that saidshe would not change her mind.) 另外,从句子 my sister doesn t care about details也可以得出用来形容王薇性格的另一个单词:careless.(3)讨论 Wang Kun的性格特点: careful and consideate.(4)Find out some information about the Meong River :the source and the altitude.(5)除了 source and altitude ,他
16、们还了解了关于湄公河的哪些信息?由此引出第三自然段Paragraph 3 :(1)他们去哪里查信息。 (the library)(2)通过查阅资料,他们发现去湄公河旅行,沿途都可以看到什么?(glacier、rapids、valleys、waterfall、plain、etc.)(3)湄公河最终流向何处?(The South China Sea )Step 4 Discussing(1)小组讨论选择各段的main idea。Wang Wei insisted on finding the source of the river and beginning their journey there.From the atlas,they learned a lot about the Mekong River.The writer and his sister finally got a chance to take a great trip.(Suggested answer : )(2)引导学生:我们本单元学习的是游记,通过阅读本文,大家觉得这篇文章作者写的是他们旅游的过程呢还是他们旅