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1、试论职业中学物理教学达成过程及方法 目标程建军山西省岚县高级职业中学摘要：本文结合职中物理教学案例阐述达成“过程与方法”目标。并介绍了能促进“过 程与方法”目标有效达成的理论基础，以及达成过程的措施。关键词：职中物理;达成过程;方法B标;情感态度;三维课程0标包括“知识与技能” “过程与方法” “情感态度与价值观”。很多 物理老师在平时的教学过程中只重视“知识与技能”目标，往往忽视/ “过程 与方法”目标的达成。物理教学的宗R不是为了应试，而是提高学生的科学素养， 为学生成功就业、高质量就业打基础。一、物理“过程与方法”目标达成的现状1.教师把传授知识作为高职物理教学的唯一 A标。2.教学只重
2、“结果”，轻视“过程”。3.教与学不能有效衔接。但是，往往因种种原因课前设计好的探究活 动无法开展下去，最终还是靠老师来讲解，学生被动接受，依然达不到预期的 效果。二、重视“过程与方法”目标达成的必要性（一）知识和技能不再是高职物理教学的唯一要素1.传统的高职物理教学主要以掌握学科知识为主。随着网络技术的发展，互联网 的海量信息包括了方方面面。当我们遇到不懂的问题只要求助IM络，大都会迎刃 而解，信息技术的发展使知识答案的获得已不再是难事。总之，学4高职物理己 不再是仅仅为丫掌握某个物理知识点。2.随着科技的发展，很多产品都在升级换 代，学习高职物理仅仅为了掌握某一项技能意义也不大。（二）达成
3、“过程与方法”目标有助于培养学生的职业技能和职业素养技能的掌握要经过一定的训练过程，仅靠理论学习很难达成。“方法”通常表现 为解决问题的程序，理解某个方法不等于能掌握、运用这个方法。掌握和运用某 种方法需要通过一定的“过程”来实现，让学生经历某一过程，为培养和发展 相应的能力创造条件。物理课程能提升学生的科学素养，发展学生的创新思维能 力，培养学生的综合职业能力，从长远来看，“过程与方法”目标对高职生基 本素质的形成具有重要作用，强化“过程与方法”目标有利于提高学生解决问 题的能力，“过程与方法”对学生获得某种体验、增强某种意识、掌握某种方法、 发展能力方面具有不可替代的作用。三、达成“过程与
4、方法”目标的理论基础布鲁纳认为，知识是人们基于经验中的材料而创造出来的，其内容是不断变化、 不断丰富的。我们不能仅仅把知识作为现成的结论教给学生，而应让学生通过探 宄发现知识。由此，学生不仅得到了知识，而且也获得了探宄的态度和方法。建 构主义认为，学习是积极的、主动的。在学的意义上，学生是教学的主体，离开 学生积极主动的参与，任何教学都是无效的。UI、促进高职物理教学“过程与方法”目标达成的策略（一）引导学生经历知识的建构“过程”让学生经历某一学习过程意味着学生具有某种学习行为，通过一定行为的积累， 则形成了相应的能力。比如在学习牛顿第三定律时，不能因为牛顿第三定律没有 计算的内容，就直接把结
5、论告诉学生，一定要通过实验探宄出作用力与反作用 力之间的具体关系。让学生经历前人总结得出牛顿第三定律的“过程”，在探究 过程中感受解决问题的成功体验，培养学生的实验能力和归纳能力。为培养学生 实事求是的科学精神，在进行本课教学时，让学生通过一系列的实验探究两个 不同物体之间的作用力与反作用力满足的规律。（二）对教材进行再创造，充分体现教学的过程性教科书以单向方式传递信息，而教学中的很多过程是需耍交互活动冰能进行下 去的。由于教科书难以获得准确的读者信息，也就难以设计出有呼有应的活动过 程。教科书从总体上是体现三维课程0标的，但对某一节具体内容来说，不可能 写成多维课程目标融合的详细教学过程。因
6、此，对每一节课的教学设计，都应该 在尊重教材知识线索的前提下对教学的过程进行再创造。科学探宂是实现“过程 与方法”目标的重耍途径。为了能让学生经历特定的学习过程，在教学时我们需 要对教材进一步改造。（三）借助有趣的实验激发学生“过程”学习的兴;在物理教学过程中，很多分析过程是枯燥、难懂的。为了提高“过程”学习的效 果，我们可以借助一些学生感兴趣的实验激发学生的学习兴趣。比如在讲授枯燥、抽象的向心力时，我们可以利用传统魔术“水流星”来激发学生的探宄兴趣。用细绳拴着装满水的无盖小桶让其做圆周运动，让学生思考为什么当小 桶口朝下时水也不流出来。学生感到很诧异:小桶明明没有盖啊，桶口向下水肯 定会泼出来啊!此时，老师提出一起探宂小桶中的水不会流出的秘密。按照常理 当桶口朝下时水在重力作用下会向下流出，此时水和小桶一起做圆周运动，而 做圆周运动的物体需要向心力，当小桶到达最高点时水和桶受到的重力全部用 来充当向心力，所以在桶U朝下时水也不会流出来。借助这个让学生感到意外的 物理实验激发学生的探究欲望，学生为了搞清其中的缘由，一定会认真分析其 原因。参考文献1 黄恕伯.物理教学中如何“重过程”物理教学探讨，安徽教育出版集团， 2017.4.2 刘天宇.浅谈高中物理教学.中学物理.山西教育出版社，2017. 3.
