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1、生物化学在不同专业中的教学特点赵雪花王震宇吴勉云（武汉科技大学医学院生物化学教研室湖北武汉430081）【摘要】生物化学是一门理论性强，内容抽象的医学基础课，生物化学教学效 果的好坏直接影响学牛.后续专业课的学习。木文就在生物化学教学中如何结合各 专业特点进行有针对性的教学进行讨论，以期提高教学效果，提高学生专业素质。 【关键词】生物化学专业特点教学方法在医学教育中，生物化学是基础医学教育中的一门主干课程，也是一门 难度较大的基础理论课，如何提高这门课的教学质量，是我们一直努力探索的课 题。目前我校医学专业有临床医学、预防医学、药学和护理学，都要幵设该课程， 但各专业侧重点乂有很大差别，故如何
2、在教学中结合各专业特点进行有针对性的 教学，适应学科发展和人才培养的需要，是生物化学教学改革的一个非常重要的 方面。我们教研室各位教师在不同专业带教过程中，注意总结木学科与各专业的 联系，通过每两周一次的集体备课，各位老师之间进行经验交流，强调生物化学 教学要突出专业特点，取得了很好的教学效果。1突出专业特点是激发学生喜欢生物化学这门课的需要如何在有限的时间内，使学生掌握足够深度和广度的生化知识，是生化 老师们面临的问题。而传统的生物化学教学中过分强调学科木身的完整性，与学 生的专业特点联系不够，因而造成学生学习目的不够明确，学习积极性不高，甚 至产生“学也白学”的消极思想；更严重的是教师在教
3、学中没有真正培养好学生 运用生物化学知识分析问题、解决问题的能力；直接的恶果就是学生毕业后工作 能力差。因此，在教学中强调与学生各专业联系，通过教学引导学生有目的地学 习，这样学生才会认识到只有学好生物化学这门专业基础课，才能学好现代医学 知识。有了这样的认识，必然会对生物化学的学习产生兴趣，由“要我学”的被 动状态变为“我要学”的主动状态1。也只有这样才能使医学教育更连贯、更科学，真正培养出适应吋代需要的创新型医学专业人才。2总结针对不同专业的生化知识点要将各专业中有关生物化学的知识点与专业课的知识点连接起来，对教 师就有很高的要求。我们从以下几个方面作了一些准备工作：查阅大量文献；与 各专
4、业课教学教师交流；听各个专业的专业课；与临床医务工作者及临床实J、 见习学生交流，了解他们对生物化学教学的意见、要求与希望，以此作为确定针 对性知识点最主要的依据。另外，在教学工作不忙的吋候，教师亲自出去学J， 比如到医院的检验科临时上班2个月，暑假与药学的学生一起在到野外采药，与 高年级的学生一起到医院实习等，从而获得一手的专业知识，以便于生化的教学 与专业联系更紧。以突出专业特点为宗旨，我们对生物化学中的一些重点、难点以及热点 知识作了专业针对性汇总。现举例说明如下：对于护理专业，在蛋白质的结构与 功能这一章，讲授蛋白质变性因素时，联系临床蛋白制剂的保管，比如送检标本 的采集、保管等护理工
5、作；在蛋白质分解代谢中，联系高氨血症患者要用弱酸性 灌肠夜的护理工作；我们汇总了氨基酸的静脉营养、蛋白质营养品的合理应用、 特殊患者蛋白质的需要量、氮平衡、氨中毒诱因的预防、维生素B6治疗呕吐的 机理、巨幼红细胞性贫血的发生及治疗机理以及如何对患者进行健康教育、营养 指导的基本知识等与护理专业关系密切的知识点。对于药学专业，在学习酶学一 章吋、突出了酶在医药上的应用，包括酶活性的测定；酶在医药研究和生产方面 的一些应用。如学习酶的竞争性抑制作用吋，可联系新药的开发，因为很多药物 的作用机制都是作为酶的竞争性抑制剂而起到治病的效果。比如核苷酸代谢这一 章介绍的治癌药，很多都是核苷酸合成过程中酶的
6、抑制剂，这些治癌药通过抑制 核什酸合成来达到抑制肿瘤的作用。所以酶的竞争性抑作用可作为新药开发的基 础。对于临床专业，在教学中注重突出以生物化学知识来认识疾病，例如在糖代 谢一章，把讨论糖尿病与糖代谢紊乱作为重点；另外还有胆色素代谢与黄疽；氨 的代谢与氨中毒;脂代谢与高脂血症;化疗药物的抗代谢机理等。对于预防专业，常利用到一些生化指标来说明某些因素与人群中疾病的关系，比如胆红素、尿酸、 血脂、及血浆纤维蛋白原能互相影响，参与冠心病的发病与发展。以上以我校的 4个专业为例，说明了如何汇总生物化学中各专业针对性知识点，通过这样的知 识点汇总，一方面使教师在教学中能够针对不同专业对教材内容进行选择、
7、突 出重点，把枯燥的生化理论知识变得比较生动、实用；另一方面，使学生学习兴 趣增加，收获更多。3 结语生物化学一直以来被医学生认为是最难学好的医学基础课程，但生物化 学知识又是今后学习和工作不可缺少的理论和实验工具2。通过在教学中突出 专业特点这-方法，提高了教学效果，对培养学生运用医学基础知识解决工作中 的实际问题的能力无疑是很有帮助的。但具体教学实施中还要注意其合理性，即 生化基础知识与专业知识点的联系应掌握好“度”，不能联系的过多、过滥，否 则会造成喧宾夺主的现象；另外要注意专业针对性知识点选择的准确和规范，不 能随意进行。当然，在传统生物化学教学过程中存在的问题，在其它医学基础课教学 中也具有一定的普遍性，故我们期望从生物化学教学改革的一个侧面对整个医学 基础教育的改革提供-种思路，使医学生能更好地完成医学基础教育3】，并且 具备较好的专业素质，为将来的工作、学习打好基础。参考文献1】张昕原.医学生物化学绪论课的设计.内蒙古民族大学学报(自然科学 版)，2005,206:670-671.2】张春晶,高涵,冯丽.“框架式”教学法在生物化学理论课中的砬用研.中国 现代医学杂志,2006 ,16 (9):1437-1439.3】慕景强.PBL教学法在我国可行性的研究j.医学教育,2003：37-41.
