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1、物理新教材中的思想教育因素周爱和姜堰市叶甸中学一、新教材中的爱国主义教育新教材与老教材相比出现了许多爱国主义教育的内容。如新教材在介绍 水能时，讲水能发电的时候课木上介绍了一些水电站，有三峡水电站，葛洲坝水 电站。老师在讲课的时候抓住这些素材介绍三峡水电站是我国最大的水电站，起 先进性在世界上也是属一属二的。而且三峡水电站在建设的过程中创建了许多世 纪之最。通过教材中提供的材料和老师的介绍激发学生的学生的祖国荣誉感。教 材通过介绍我国古代在科学技术上的成就，以異体的的事实，在恰当的时机向学 生进行民族自豪感和民族自尊心、自信心的教育。教材在第十六章第一节磁体 与磁场之后，给学生提供了两个阅读材
2、料，一个是生活物理社会里面提供的, 全文虽然只有300余字，但介绍了我国从秦朝就开始用突然磁石制成指示方向的 仪器，并给出了司南的图片，而且在11世纪初我国就把指南针用于航海了。指 南针的发明使我国的航海事业在15世纪处达到了世界的最高水平。到了 12世纪 末、13世纪处才传到欧洲。推动了世界航海事业的发展，对人类的进步作出了 巨大的贡献，说明我们伟大的祖国是世界上文明发达最早的国家之一。中华民族 以高度的智慧和创造力，谱写了光辉灿烂的中国古代文化。这一点得到了世界的 公认。教师在讲课的途中适当介绍一下我国的四大发明，或引用英国哲学家培根 的话：“印刷术、火药、和指南针这种东丙，曾改变了整个世
3、界的面貌和事物的 状况。第一种在文学上，第二种在战争中，第三种在航海上。从那里接着产生了 无数的变化，变化如此之大，以致没有一个帝国，没有一个学派，没有一个星星 能比这三种发明对人类的事业产生更大的力量和影响。”因此教师在讲课的途中 应抓住这个机会，通过讲解激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感，树立 学生的民族自尊心。有如书中在讲解完用天平测量物体质量后，介绍了一段天平 小史，全文如下：“1964年6月在两安市发掘出一只秦代的生铁秤砣，它的质量 为30.75千克。砣上铸有铭文。意思是：秦王政二十六年发给高奴县用的称一石 粮食的秤砣。石（音但），是过去称粮食用的单位。一石约合5565千克。这
4、个 砣的发现说明在两千多年前，我国就冇了秤和称量物体质量的统一单位了。据冇 关史料考证，秦代的秤就是天平。”这种教育只要是时机适当，实事求是。自然 贴切，学生必然受到感染，产生一种自豪的心理共鸣。再比如，在讲阿基米德定 律之前，教材中先讲一个苒冲称象的故事。听了这段故事冋感到我们的祖先是多 么的聪明。教材中奋许多介绍科学家事迹的事例。苏中就奋我国核物理学家何泽 慧，介绍了她在德国、法国从事研究期间，正值二次世界大战刚刚结束，物质条 件相当困难，但她却因陋就简，用简单的仪器设备做出冇意义的工作，发现了重 原子核的三分裂变。回国后，又正值新中国成立初期，国家对实验核物理研究的 投资也很有限，她和青
5、年人一起利用简陋的设备，克服重重闲难，制成了达到国 际水平的乳核探测器。介绍这些知识会使学生体会到每一个执著追求科学真理的 科学家，总是埋头苦干，从不计较个人得失的爱国主义者。科学家的追求就应该 是对国家对人民的最大奉献。教材还通过介绍世界各国的著名的科学家热爱自己 的祖国的高尚品格，使学生受到感染。每一个科学家都冇自己的祖国，他们吋刻 都想到把自己的研宄成果奉献给祖国。他们的爱国行动很值得我们效法。我在教学过程中还试着结合教材中的一些背景资料进行爱国主义教育。 例如：八年级教材中冇关神州飞船的内容，以及我国首位遨游太空的宇航员杨利 伟的内容。在教学过程中我就借助课本上的内容再加上我自己查询的
6、一些资料给 同学们上了一堂科普知识课，同学们的反映特别强烈，都为我国的科技进步感到 骄傲自豪。激发了学生的民族自豪感，增强了学生的爱国心。新教材的更新速度也是比较快的，如：刘翔在110米跨栏比赛中获得奥 运冠军，在新教材中再版的时候立即补上去了，不用说学生看到后有什么样的感 觉，就是我们老师看到后也有一种自豪感！除此之外，教材中还提供了一些进行爱国主义教育的吋机与素材，这里 不再详细分析，只举例说明如下：1、介绍我国科学史料，激发学生民族自豪感的素材：九年级下册：第36页，我国宋代学者沈括是世界上第一个发现地磁场 的磁极与地理两极并不重合，磁针所指的方向不是地理的正南、正北方向，而是 稍微冇点
7、偏离。2、介绍科学家的爱国事迹，激发学生为中华之崛起而拼搏的雄心壮志的素材。3、介绍建国以来我国科技方面的成就，激发学生民族自信心的素材：九年级下册：第47页2002年12月31日，举世瞩S的高速磁悬浮铁路商业运行线在上海试运行成功；第123页，我国在1997年5月12日成功发射了 “东方红三号”地球同步通信卫星；二、辨证唯物主义教育因素物理教材不是哲学教材，因此，辨证唯物主义教育的内容与吋机需要我 们去分析挖掘并把握利用。所谓教材中的辨证唯物主义因素，更多体现在对物理 现象的分析、物理事实的解释和物理规律的归纳和总结吋所反映出的观点和方法。 因此，它需要放在一个更大的认识背景中去体察，而不是
8、仅就事论事。教材中冇许多素材可以结合进行辨证唯物主义教育的知识点，举例如下:1、认识世界的物质性：(1) 第八章力：力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在；(2) 第十六章磁场：场是物质的一种形态；2、认识一切自然现象都是物质运动的表现：(1)教材中所描述的力、光、声、热、电磁等各种运动都是物质运动 的表现形式3、认识物理现象与它的发展过程是对立统一的(1) 运动和静止；(2) 光的反射现象与折射现象；(3) 力的作用是相互的，有作用力必有反作用力；(4) 导体与绝缘体；(5) 欧姆定律揭示的I、U、R三者之间的关系；(6) 电、磁之间的相互关系；(7) 做功过程中的力和距离4、认识发展是
9、量变引起质变的过程最典型的事例是“第二章热现象”中讲解的物质的三态变化。三、科学方法、科学态度与良好的品德教育科学方法、科学态度与良好的品德教育。在态度与品德的教育中渗透与 感染尤为重要。教材中比较明显的表现有以下几个方面：1、相信科学，热爱科学，按科学规律办事。学习物理就是要带领学生 认识并掌握各种物理现象的客观规律。因此，进行物理概念与规律教学的过程, 就是培养学生相信科学的过程。要做到相信，既取决于对物理规律认识的深刻程 度，也取决于情感的接受程度。教材注意了从这两个方面入手。初步统计教材中 讲述的物理概念70%以上都是首先从生活和现象中提出问题再做探究得出结论 的，而不是无源无本硬下定
10、义的。物理规律的得出80%以上都是来自于物理实 验的归纳。这就会大大提高学生从认识和情感上对他们的相信程度。只奋相信物 理规律，才能热爱物理。也只冇热爱物理才能更好的掌握物理。初中学生对物理 规律的相信，还不仅仅来自于实验和推导，冋吋还要看这些物理规律是不是能够 解决实际问题。2、勤于动手，勇于实践。亲自动手实践，这是一种重要的科学品质。 讲求科学的人，当出现问题的时候总是要亲自动手去试一试，看结果怎么样。而 不讲科学的人，却常常在那里胡思乱想或根本不动脑筋，就凭自己的生活经验去 办事。而“动手”与“实践”的品质必须经过长时间的培养。教材中特别注重给 学生提供亲自动手的小实验。培养学生动手的惯
11、。如书中曾经布置了这样一个 小实验：铅笔芯是导体，请你利用他来做个滑动变阻器，把它和电池、小电灯连 成闭合电路，看它能不能控制小灯泡的亮度。这是一个很简单的实验，所用的材 料也很有限，但是真正做成功，却要非常认真、仔细。即动手又动脑。人的心灵 手巧就是这样一点点培养起来的。3、培养学生对科学的兴趣和崇高的动机。教材十分重视兴趣作用的培养，主要体现在两个方面：有是培养和利用操作兴趣，主要表现在教材增加了大 量的实验观察和小实验、小制作上。二是培养和利用因果兴趣，教材较多地应用 了 “活动”，不直接给出结论，而是引导学生根据己有知识，按照因果关系去 分析、探索，靠事物的因果联系把学生引入兴趣的园地
12、。而兴趣的巩固与升华 却需要一个崇高的动机的支配。教材在讲家用电器电路，介绍白织灯泡的吋候， 介绍了一段爱迪生在18781879年间用了 1600多种耐热材料，一个个进行试验。 他每天工作20个小吋，甚至有时连续工作36个小吋。进展仍然不大。1879年 10月12日他终于制成了一只用灯烟和炭化沥青细丝的真空灯泡，通电后这只灯 泡亮了 45个小时。这在当吋是个了不起的成就。但爱迪生的目标是1000个小吋 以上。他又开始了新的试验。丝线、挑木、钓鱼的线、头发等，各种纤维已达 6000多种。灯的寿命也提高到300小吋。最后用扁竹条炭化做为灯丝，取得了 满意的效果。这种灯一直沿用了 10年之久。爱迪生
13、一生中的发明，在专利局登 记过的有1328种之多，平均每15天就有一种发明问世。爱迪生之所以能取得如 此丰硕的发明成果，除了他对发明有浓厚兴趣，更重要的是他有一个要造福于人 类的崇高的动机。关于科学方法的教育，教材中冇一些明显提出或体现方法论因 素的实例，这里不再分析。思想教育因素贯穿整个教材的始终。我认为教师在教学过程中应给结合 教材的内容抓好对学生的思想教育。尤其是爱国主义教育。结合教材我认为爱国 之一教育应给抓住以下吋机进行：1、介绍我国的科技发展史料，激发学生的民族自豪感；2、介绍我国一些科学家的爱国事迹，激发学生为祖国的奋起而拼搏的 雄心壮志；3、介绍我国丰富的资源，激发学生的祖国荣誉感；4、介绍能源知识，使学生懂得控制人口增长，节约能源的迫切感；5、介绍我国与外国科学技术方面的差距，激发学生为振兴中华而奋发 图强的责任感，激发学生为建立富强、民主、文明的社会主义而努力奋斗的志向！ 参考文献：2007年版徐荣亮2005年版 2005年版王瑜仲扣庄八年级物理教材上江苏科学技术出版社 八年级物理教材下江苏科学技术出版社2007年版 仲扣庄仲新元九年级物理教材上江苏科学技术出版社 杨树崤王明秋九年级物理教材下江苏科学技术出版社
