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1、物理教学中如何提高学生的学习兴趣摘要：学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此， 如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。木文结合笔者的教学实践探 讨了物理教学中如何提高学牛.的学习兴趣。关键词：物理教学；学生；学习兴趣兴趣是个体积极探宄某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪 体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心 理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。 一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人 们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”
2、所以, 学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何 激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。一、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验 事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获 得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。1. 通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们 思索的欲望例如，在讲授“大气压”一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒 过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。接着让两个 学生做马德堡半球
3、实验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节 课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。乂如在讲授水不善于导热的内容时，在装 满水的大试管里，放入一条小金鱼，并用网状物将其隔在试管的底部。当在试管 上部加热直到沸腾吋，底部的鱼还在自由自在地游动，说明水不善于导热。当在 试管底部加热吋，不一会小金鱼就会肚子朝天一一死了，这说明水传热主要是通 过对流来实现的。通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。2. 用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能
4、激发他们 的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。如在讲动量和冲量时，让两支相冋的粉 笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上，可以发现直接 落到桌面上的粉笔断了，落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损，教师由此引人动 量和冲量知识的讲授。又如在讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做成“水流星” 实验，按照常规认识，当易拉罐运动到最高点吋，水必往下洒，但从实验结果看 却出乎意料之外，水并没有下落。接着使转速慢下来，学生们会发现慢到一定程 度后水会下落，接着提出问题：要使水不落下来，必须满足什么条件？从而引入 课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。3. 把实际生活中的现象跟物理实验联系起
5、来，使学生感悟实际生活的 奇妙和规律性根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计 课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。例如，在讲到圆周 运动的线速度方向吋，利用电影刘三姐里“抛绣球”的故事，并准备好“绣 球”进行实验，一定会引人人胜、妙趣横生。抛“绣球”吋，只有“绣球”和接 球人的连线是“绣球”在该时刻的切线方向时，才能够接到“绣球”，这个方向 就是“绣球”在该吋刻的线速度方向。通过这个实验，学生很快就理解和掌握了， 而iL也记得牢，直到几年后，有些学生还说这个实验很有趣，印象深刻。通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富冇刺激性，可以使学生 感兴趣，从
6、而调动学生的积极性，主动参与学习，增加“实用吋间”，变被动学 习为主动学习，提高学习效果。二、教师授课时要有良好的教学艺术在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教 得轻松，学生学得愉快。1. 生动风趣，激发和提高学生的学兴趣教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自 我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而 使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和 敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。例如，在讲“核外电子离核越远能量越高”时，向学生打比方：“这好 比你们小吋候还是婴儿
7、时，你爸爸将你抱在怀里；你学会走路了，你爸爸将你牵 在手上；你再大一点，你爸爸则说：‘,外面玩。”又如在讲楞次定律吋， 可以这样比喻：在被太阳晒过的烂泥塘里，当人踩上去吋，稍硬的表面会阻碍你 下沉；当下沉后，你想拔出腿来，烂泥又会阻碍你拔出腿来。再如，在讲理想气 体等温变化的微观解释吋.可这样比喻：你们班五十人，在教室里显得很挤，容 易产生碰撞；而当把你们放在大礼堂时，碰撞的机会就减小了。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而iL能加深学生对知识的记忆。 例如：在讲势能吋，可向学生说，当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下吋，你 将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的。”如再问，若你头顶
8、上的电风扇落下 呢？学生肯定会下意识地手盖头顶，“那还不快跑”，从而说明物体的势能和质量 有关。在讲势能和相对高度有关吋，可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进 行比较，肯定会收到良好的课堂效果。风趣的语言，还可以增强学生的自信心。例如，讲评试题吋，先不说答 案，而是伸出右手食指和中指，说“是这个”，学生当然会明白这表示第二个答 案正确，同吋还明A这还表示“胜利”的意思，然后接着说：我们班永远是“这 个”，从而使枯燥无味的教学变得生动活泼而有趣，逐渐把教学活动推向高潮。2. 教师授课吋，要有丰富的情感，从而激励学生的学情趣丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自
9、然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生奋一种热情 的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。教学一方面是进行 认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把 智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。所以，教师要热爱学生， 消除学生对老师的恐惧心理。当师生之间形成了-种融洽、和谐、轻松、愉快的 人际关系时，就能更好地调动学生的学4积极性，同时指导学生改进学方法, 让学生在物理学习中变被动为主动。教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语 言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为-体，可使学生在 45分钟内不仅
10、学到物理知识，而且还有一种美的享受。在对物理概念、物理现 象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的 运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计。3. 讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学4物理的兴趣介绍物理学史的发展、物理学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、 爱国主义教育的好教材。如“指南针”是我国古代四大发明之一，会使学生有很 强的民族自豪感和自信心。再如“爱迪生和白炽电灯”的故事使学生了解了科学 家的成才之路，并深深地体会到“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗 水”这一道理。给学生适时讲授有趣味的故事是满足学生学4兴趣的一种补偿方式
11、。例 如在讲到玻意耳一一马略特定律的时候，介绍定律的来历以及不同国家对定律的 不同称呼可以吸引学生的注意力，为进一步学J创造良好的氛围。当讲到历史上 曾有一位学者叫赫曼，为了验证天电（闪电）与他电是否是同种电，竟被雷电击 死在实验台上时，课堂一片寂静。当讲到秦始皇在建阿房宫吋用磁石来防刺客吋， 课堂上又是一片活跃气氛。4. 教育学生留心观察现实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。例如，牛顿通过对苹果落地的思索，发现了万有引力定律；伽利略通 过观察吊灯的摆动发现了单摆的等吋性。通过举例，引导学生观察实际生活中的 物理现象。
12、例如，油罐车为什么要拖一条尾巴一一铁链？在干燥季节里，在黑暗 中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象？通过引导，学生会在生 活中发现各种各样的物理现象。有一位学生问过我，在他家附近的抽水站，当通 电抽水的瞬间，会发现几根通电导线抖动起来，为什么呢？笔者并没冇直接给出 答案，而是引导他思索，最后使他恍然大悟。5. 给学生创造成功的机会，增强学生的自信心每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功吋， 会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败吋。就会产生畏难情绪，影响积极性。 其实，中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的 影响更大。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种冇效 方法。总之，在物理教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、“雅俗共赏”、智 中见志的特点和功能；生动有趣的实验，把“外在”的信息，即物理课题以新奇 的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴 趣，并在乐趣中获得知识、巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。作者单位：内蒙古锡林浩特市第六中学邮政编码:026000
