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1、2021数学教材培训心得体会五篇 20XX数学教材培训心得体会(一) 20XX年3月1日，我参与了油田组织的小学数学人教版第二册教材的培训，通过这次学习，我受益匪浅。3月7日在区教研室管跃芹老师的细心组织下，在区试验学校搭建的这个教学平台上，我有幸和来自全区各校的小学一年级数学教师进行了教材的交流，这是一次机遇，也是一次挑战。我从教材的整体支配、教学目标、教材说明、例题编排意图及课后练习等几方面和各位教师进行了争论交流，我有以下几点体会： 一、对教材的编排有了新的熟悉 新教材以新课标为依据，关注学生的经验和兴趣，教材编排也尽量从学生的生活实际和学生感兴趣的事例引入，使抽象的数学亲密联系实际，教
2、材图文并茂，新奇活泼。本册教材增加了“位置”、“图形的拼组”、“熟悉时间”、“找规律”、“统计”五个单元，呈现出内容丰富，结构宽敞的特点。通过和老师们的交流，我对教材整体编排有了新的熟悉，明白了编者对例题的编排意图，对每单元的教学目标有了更加系统的理解。 如：第一单元的教学目标有一个是：会用“上下、前后、左右”六个方位词描述物体的位置，并理解他们的相对性。 我讲“左、右”的相对性时，出示了三个习题： 让大家来争论，教师表现出了极高的探究欲望，大家进行了热闹的争论，最终达成共识：像图2这个题笑笑的左边可以是苹果，也可以是萝卜，只要说出以谁为参照物就行，像图3这个题，以对话的形式出现，那么对面同学
3、的方向就和我们相反。通过这样的争论，使我们在教学中就会感到操作起来得心应手，教学思路也特别清楚。我看到老师们这样敬业，对教材的研究这样专注，我特别感动，也为自己有限的水平感到惭愧。 二、对教师的作用有了新的定位 教师的作用应当是如何去组织课堂教学，充分发挥新教材的优势，进一步突出学生学习的主体性，培育其创新精神和实践能力。作为教师，总是想在最短的时间内，灌给学生最多的学问。学习不是教师把学问简洁地传递给学生，而是学生自己建构学问的过程。在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有的学问经验为基础，主动地建构学问的意义。在教学中，教师只是一个组织者和引导者，学习的效果最终取决于学生是否真正参
4、与到学习活动中，是否积极主动地思索。 如在“左、右”一课的教学中，可以指导学生说在生活中，我们常用左手做什么?右手做什么?学生纷纷联系自身实际，从各个方面来描述。然后，再引导学生找自身的左右，可以用“看谁反应快”的游玩巩固。感知群体中的“左、右”，也是引导学生在身边的第几排中去找。体验“左、右”的相对性是本课的难点，可以为学生创设这样的情境：让学生推断老师举的是哪只手。教师不要过早地赐予评价，而是引导学生自己去探究解决问题的方法，再由自己得出结论。 在实施素养教育的今日，这就要求我们每一位教师要放下架子，摆正位置，摒弃“我只有教你才会”的思想和牵着学生走的教学路子，使学生能自主地学习，有不懂的
5、问题时能够畅所欲言，进行师生交流和生生交流，只有在这种氛围中，学生才能发挥自己的聪慧才智。当提出问题之后，要给学生一定的思索时间，这样才能做到真正意义上的探究，而不是形式上的。 三、明确了教学的目标 由于本册教材的重点是以计算为主的二、四、六单元，教师在低年级计算教学中，要想方设法优化课堂结构，激发学生学习兴趣，设计形式多样的练习题，使学生对数学学习产生一种特别感情，由厌学变为乐学，这样才能提高计算的精确性，发展能力! 如教学“十几减九”一课时，教师可以问：“小朋友们喜爱电视中的大风车节目吗?”学生齐声回答：“喜爱。”“好!今日老师就带你们到大风车节目摄制组看一看。”(微机显示动画)大意是：大
6、风车组的阿姨制作了12个风车，把这些风车装在了纸袋里，说是要给参与节目演出的小朋友们分一分。 这位阿姨刚走，米老鼠来了，手忙脚乱地处处乱翻，观察袋子里装的是风车，很快乐，偷了9个风车就跑了，阿姨回来了，发觉袋子里的风车少了。教师说：“同学们，阿姨一共制作了12个风车，米老鼠偷走了9个，你们能猜出袋子里还剩几个风车吗?”学生齐答：“能。”教师说：“光能说出得数不行，必需说出想的方法，你们拿出学具摆一摆，想一想，怎样摆能算出袋子里装几个风车呢?”这时学生特别快乐地、积极地摆着手中的风车。 通过微机动画，为学生创设了富有情趣的情境，激发了学生的好奇心和剧烈的求知欲望，使学生在良好的心态下开头了新课的
7、学习。学生可能这样做：9+(3)=12，12-9=310-9=1，1+(2)=312-10=2，2+1=3教师对学生的算法进行总结：想加算减，破十法，凑十法。在体现算法多样化方面重点呈现“想加算减”和“破十减”的方法。 对于新增加的单元，采用合作研讨，即在课堂中学生以小组形式为学习群体，突出学生的协作与争论，充分利用集体的力气，共同发觉问题，解决问题，这样有利于学生的观看能力、试验能力、推理能力的提高。小组内可以由不同性别、不同成果、不同能力的学生组成，使优等生的才能得到施展，中等生得到熬炼，差等生得到帮助，相互学习，取长补短，同时使学生的创新能力得到发展。 总之，通过本次培训我不管是从教材的
8、把握，还是从如何提高学生的兴趣等方面都有提高，收获很大。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”在以后的教学过程中，我着手培育学生兴趣，充分利用好文本，使学生对数学学习产生深厚的兴趣。 20XX数学教材培训心得体会(二) 通过这次培训，帮助我们更好的理解了新教材和新课标的精神。下面就是自己学习之后的一些肤浅的熟悉和体会： 1、数学学问与实际生活紧密相连 数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、渐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着特别重要的作用，它并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不可分的，
9、所以数学应当是来源于生活，并且能够解决生活实际问题的。因此，在新教材的编写中更多的采用了生活化与情景化的场景，例如有儿童喜爱的游玩，活动和童话故事，教材中布满着艳丽的图画，使儿童兴趣高涨，并能投入其中。 2、更注意学生全面、持续、和谐的发展 教材的设计更注意面向全体学生，培育学生的个性。我们知道每一个学生因为生活环境，智力发展，性格特点等多种原因会造成，每个人对学问的理解和接受有差异，表现出学习的效果不尽相同。这种现象是切实存在的，而教师应充分敬重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。 3、形式和内容更加多样化 新教材更注意多样性
10、。过去教学可以说也重多样化，但这种多样化目标单一，往往是殊途同归，而且过分强调把握多种方法。相反，新教材更重研究探讨的过程，承认答案的不唯一性，使学生有一个较大的发挥的空间，学生可以想出多种方法解决问题并且结果不是唯一的，学生更多的结合生活实际解题，使学习呈现一种多元化的形式。 4、数学教学活动更加丰富 随着教育改革的不断深入，传统教学的改革已势在必行。变“要我学”为“我要学”就要求教师要给学生充分的时间和空间，给学生供应丰富的学习资料，让他们通过争论、交流等多种形式的学习，使学生自主学习可以自学的内容。 新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。 我相信
11、，通过这次的新教材培训，我们将对新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新课改工作。 20XX数学教材培训心得体会(三) 伴随着纷纷洒洒的初雪，来自各个县区的小数人齐聚在X市第二试验小学洛阳分校的报告厅，感谢市教研室供应这么好的平台，让我们在专业技能领域有了更好的提升，作为一名年轻的数学教师，这样的培训学习让我受益匪浅，也对数学教学有了不同的熟悉。 上午，来自南京东方数学教育学科研究所的侯正海老师对素养立意的运算数学进行了精彩的讲解，让我明白了也理解了，学生在运算一些看似简洁的、已经把握了的题目时仍旧出现各种各样的错误的想象，是一种合理的符合孩子发展特点的现象，熟悉了从技
12、能到能力再到素养立意的运算发展过程，也明白了当部分孩子不能第一时间理解算理、把算理内化时，要更多的耐心就行多次辅导，因为这是符合孩子的发展特点，在算理内化的过程中指导练习的同时要关注孩子的自主参与练习，之前看到在运算过程中孩子们出现的错误我关注到了表面并埋怨学生们不细心，其实并未发觉这是他们对算理不理解有困惑的表现，应当准时赐予指导。 下午，苏教版资深编辑黄为良主任通过30个在图形教学中常出现的问题，对图形的熟悉绽开了科学、具体的解析，也让我感受到了数学教学中的严谨性，要把一个简洁的定义真正讲解清晰不是让学生死记硬背而是真正的理解，黄老师用详细的例子结合教学实际的辨析得到了在场同仁的共鸣。 此
13、次培训让我受益匪浅，对数学教学也有了新的熟悉和理解，在今后的工作中我要付诸实际去努力提升自己，再接再厉，不断进步。 20XX数学教材培训心得体会(四) 12月5日。我参与了Y市小学苏教版教材培训活动。有幸倾听了侯老师、黄老师两位专家的专题讲座。收获颇丰，感受深刻。使我对小学数学课标有了新的熟悉，同时反思自己的教学，有了一些新的思索。 一、通过学习，我体会到作为一名教师。只有不断学习，努力提升专业素养才能促使自己的专业成长。教学要以新课程理念为航标，以学生的发展为核心、为方向。充分落实学生的主体地位实现学生素养的发展和教师专业成长的双赢。而实现双赢的前提就是，精准的解读新课标并高质量落实到自己的
14、教学活动中去。 不断开阔自己的眼界，准时找出自身的不足，才能达到为学生的发展保驾护航，教学相长。教书匠与教育家的区分，候老师有独到的见解。计算课中怎样落实学生的核心素养，使人眼前一亮。原来计算课的亮点与重点如此。会计算方法、能应对考试得满分-从教二十多年的我们只扮演了一个教书匠的角色!候老师的理解算理-内化算理-概括法则-迁移应用的模式教学，具体为我们解读了教育家的教学理念：在教学中要充分了解学生，用多种手段帮助他们理解算理，温柔的对待出错的学生，站在学生的角度看问题，特殊是对后进生允许慢一拍的节奏，始终把学生的需要放在首位。 二、通过学习解决了我在实际教学中遇到的疑难问题。黄老师图形熟悉教学
15、中若干详细问题的辨析与思索报告中。就图形与几何中常见的简单混淆问题及错误熟悉，做了深入而细致的剖析。其中令我印象最深刻的是角的熟悉。关于角的概念的阐述令人耳目一新、豁然开朗。 对于角有一个尖尖的顶点，直直的两条边的描述。我们一线教师把这句话讲了十来年。为什么没有对其不严谨的说法质疑呢。我想原因有二。其一，我们教师的学问储备不够，没有足够的专业学问做支撑也就没有了疑问。其二盲目迷信教学资料，有的资料上说法不精确，或许大家皆认为教学资料不会出错，缺乏质疑精神。黄老师能够高屋建瓴地看问题。 这与他渊博的学问与深厚的数学底蕴是分不开的。黄老师关于线段射线直线的熟悉错例分析同样使我震动，原来在我的课堂中竟然也犯了同样的错误，再次深深的感到自责，同时又切切的感受到了幸福。新时代的一线教师有如此多的机会和学者教授零距离接触，有如如此多的大大小小的培训活动参与其中，何乐而不为?培训短暂，感悟深刻。在今后的教学中，我将致力于把课标精准的落实到课堂中去，充分关注每一位学生，在灵动、高效的数学课堂中，与学生一起成长。 20XX数学教材培训心得体会(五) 20Xx年12月5日,我有幸倾听了侯正海、黄为良两位老师的有关
