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1、现代信息技术在文言文教学中的运用乌拉盖管理区中学赵全【摘要】课标理念下，多媒体教学具有形象、直观、信息量大、传递途径多 等特点，在文言文教学中有极大的辅助作用。多媒体技术的应用，给文言文教学注 入了活力。采用多媒体技术，可以使教学内容形象化，直观化，对学生的感官”进 行多路刺激，从而创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，可以起到优化 文言文课堂教学、激发学习文言文兴趣、培养文言语感、陶冶性情、提高课堂教学 质量的作用。【关键词】文言文教学多媒体技术学习兴趣教学效率文言文是前人留给我们的精神财富，是中华文明的历史积淀，有着丰富的营养 价值。作为老师，我们怎样帮助学生很好地去吸收这些良好的养
2、分呢？在教学实践 中，巧妙地运用多媒体进行文言文教学，是提高教学效果的一种便捷途径。多媒体 技术运用于语文课堂教学，可以成为语文教学活动的润滑剂。它是一种把声音、文 本、图形和图像等多种媒体和计算机结合在一起的技术。正确适当的运用多媒体不 仅可以使师生关系得到质的改善和提高，形成良好的课堂气氛，而且它能在有限的 时间、空间内打破地域界限，展现古今中外的客观事实，使经验较贫乏的学生在课 堂上就能很感性的认识教材中的事物，达到知识领域、情感领域目标。多媒体还能 够引起学生的好奇心和求知欲，使注意力容易分散的学生在课堂中能多感官、多角 度、多渠道的进行学习，使枯燥的课堂学习成为他们学习语文的乐园。一
3、、创设学习平台，激发学习文言文兴趣苏联教冇家赞可夫认为：“智力活动就是在情趣高涨的氛围里进行的。这种氛围 给教学带来好处，同时也有助于完成教学任务。”创设动人的情境是成功的教学不可 缺少的环节和艺术媒介。多媒体的运用大大高于传统教学媒体。良好的学习平台是 学生获取知识的前提和基础，它有激发学生的学习兴趣，并使这个兴趣维持整个教 学活动的始终。因此，我运用多媒体技术进行古文教学时，努力通过阁、文、声等 多种功能，给学生以适当的感官刺激，由此调动学生的学习兴趣，激发他们强烈的 求知欲。如三峡中，利用多媒体下载及软件制作直插云霄、连绵不绝的山峰；湍流 不息，势如奔马的江水；一泻千里，银光闪亮的瀑布；
4、矗立山巅，娴娜多姿的松柏。 渔夫的晚唱，猿猴的长啼学生在欣赏三峡旖旎神奇的风光时，无形之中对文中 内容有了初步形象的感知。有助于学生加深理解、记忆，这样的互动型学习带来的 效果自不必再多言。二、引导学生思维，提高课堂教学效率布钤纳说过：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因 此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师在使用多媒体辅助教学系统时， 要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思 维，被动地跟着老师走。如学习三峡一课时，首先欣赏flash制作的教学课件。 领悟三峡的美丽景色，设计类似“电子公告板”的一个“课堂讨论区”，由学生自 学课文的
5、第二、三、四自然段。学生可以根据自己的喜好先选择任意一自然段学习， 并且点击计算机上的和关资料，寻找正确的答案，自主地理解课文。视频文件上的 精美的岡面、美妙的音乐，使学生惊喜地发现了课文之外更多的精彩内容，激发了 他们强烈的求知欲，他们兴致勃勃地流连其中，课堂教学过程中不时高潮迭起。多媒体技术引进初中古诗文的课堂教学，对丰富学生表象，发展学生的想象力， 帮助学生理解语言文字，理解文章意境，理解人物性格以及创作生动形象的场景有 着重要的作用。比如在教学天浄沙秋思时，多媒体呈现両面：一个秋日的黄 昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回 巢，不时地啼叫儿声；不远处
6、，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚 餐，炊烟缕缕。这时，一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。看来，这是个 异乡人，他将投宿何方呢?异乡人望了一眼即将西沉的夕阳，不禁叹道：“断肠人在 天涯”。让学生通过见到的景物展开联想，由异乡人的“叹”联想到他的乡愁。三、朗读绘声绘色，提高学生感受力绘声绘色地朗读，在语文教学中具有十分重要的作用，它有利于学生理解教材 内容，使学生更加深入地体会课文的思想感情，提高学生的朗读技巧，全面和谐地 发展学生动口、动脑的能力。而教师的范读很少能收到良好效果。实践证明，巧用 电教媒体再现情境，声情并茂地配乐朗读，能丰富学生感知，缩短学生与课文之间 的心理距
7、离，切实提高学生对语言文字的感受力。如在教学醉翁亭记时，一方 面利用多媒体展示欧阳修在醉翁亭与众宾客饮酒的情景，另一方面乂播放出配乐朗 读醉翁亭记，声情并茂的朗读，有时如涓涓细流，淌入学生的心田，有时如大江 东去，激情澎湃，有时如高山流水错落跌宕，给学生一种多姿多彩的流动美。真正 实现从“知之者”向“乐知者”的转化，提高学生浓厚的学习兴趣。从而激发学生 的求知欲，提高文言文课堂教学的效果。四、运用图片音乐增强学生识记学生对古文的理解到位后，便是竹诵。竹诵也通常让学生倍感头疼，因为古文 的深奥，因为古文的拗口。尤其对于较长的篇目，要想顺利而有效地完成这一积累 实在不易。此时，运用多媒体可以帮助学
8、生快速记忆并巩固记忆。1. 利用图片提示记忆内容有些文章学生难以竹诵，教师这时可利用文章重点段落的图片帮助学生记忆竹 诵。如，魏学漪的名篇核舟记，在竹诵第二部分的时候，出示放大的核舟图片， 然后按顺序让学生记忆，特别是船头的苏东坡、黄兽直、佛印三人的神态呼之欲出， 学生就能轻松竹诵。2. 利用音乐营造记忆佳境在学生朗读背诵时，来上一段柔美的音乐，可放松学生心情，营造出一种轻松 的气氛。例如，背诵陋室铭时播放古筝曲广陵散，竹诵与朱元思书时播 放“高山流水”的琵琶曲，这都是营造良好记忆环境的不错的选择。五、运用多媒体让学生掌握重点、难点。多媒体在语文教学中运用的主要目的是提高教学质量。在语文教学过
9、程中，在 学生掌握内容的重点、突破难点的情况下，才能谈得上提高教学质量。利用多媒体 技术可以突破教学过程中的重点、难点。教学重点是整个教学过程中要求学生必须掌握的内容。利用多媒体可以使抽象的教 学内容具体化、形象化；尤其是计算机能进行动态的演示，利用这个特点可以处理 其它教学方法难以处理的问题，并能有效地刺激学生产生兴奋，从而增强他的直观 印象。六、运用多媒体教学节时省力以前教文言文，教师全靠一张嘴巴、一支粉笔、一块黑板，碰到示范课、评比 课等，教师更是大黑板加小黑板，上面写满了生字注音、一字多义、古今异义、通 假字、省略句、倒装句等等。教学手段单一枯燥，使课堂气氛“死气沉沉”。而利用 多媒体
10、，可以把大量的文言知识归纳整理，制成课件页面，在学生看来，既可减少 零碎、枯燥感，乂直观醒目；有些需要课外拓展的资料，在屏幕上打出来，既可节 省时间，乂可开阔学生视野，拓宽学生的知识面。总之，运用先进的教学辅助手段来提高文言文课堂教学的效果是十分必要的， 也是十分有效的。在文言文课堂教学中使用多媒体技术，可以改变以往文言文教学 单调、枯燥的状况，使文言文优秀文本能被广大的学生理解、接受，使得我们的优 秀传统文化能够在青年一代中得到传承和发扬。我们应该努力探索这样一种适合自 己的，行之有效的新型课堂教学模式，让学生能够更好地接受、学习文言知识，提 高文言素养，切实锻炼阅读思考、评价鉴赏古代文学作品的能力。【参考文献】1. 语文课程标准2. 叶圣陶语文教学论集（上册），北京教育科学出版社，1980.8.3. 语感与语文美育，中学语文教学，1992.11.4. 运用多媒体激发学生学习文言文，语文教学通讯，2001.22.
