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1、教案人教版五年级下册4、把铁路修到拉萨去学习目的1.默读全文，理解青藏铁路是一条怎么样的铁路，建立者在修建中遇到了哪些困难。2.有感情的朗读课文，感受建立者对修建铁路和西部大开发的满腔热情。3.认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关材料。学习重点理解青藏铁路是一条怎么样的铁路，建立者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建立者遇到的困难以及克服困难的艰巨与坚韧毅力。学习难点理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。课时安排1课时A案教学预备青藏铁路有关材料图片，西藏风光短片、课件。教学过程一、天路引读1.师：同学们，听过天路这首歌吗？它深情歌唱了铁路工人修建青藏铁路的
2、感人事迹。来，随着这动听的歌声，我们一起来理解一下青藏铁路。（播放天路配乐的青藏铁路施工画面）2.师：这确实是青藏铁路，1958年，在毛主席的关心下开工，但是半个世纪过去了，这条铁路还没有进入西藏，直到今天，西藏仍然是中国唯一不通铁路的省份。这到底是为什么？是什么困难阻挠了这条铁路的前进？请同学们跟着筑路工人走进青藏铁路施工现场，大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想画面，你看到了什么？你感遭到了什么？（学生自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。）二、初读感受1.指名学生朗读课文，检查个别难读的字音是否读准。如械(xi)，不读ji“狰狞”读准后鼻韵。2.师：读着课文，想着青藏铁路的施工
3、画面，你仿佛看到了什么？你内心有什么感受？（学生自由交流）3.师：这是一条困难的铁路，（师生补充材料，结合看屏幕上的青藏铁路示意图：青藏铁路要通过海拔4767米的昆仑山，要通过海拔4000米以上的世界屋脊青藏高原，全长1142公里，要通过550公里的永久性冻土区。解释冻土区：一年四季覆盖着坚硬的冰，有些坚冰厚度达一百多米，是高原地区修建铁路遇到的最大难题。）而风火山是最难的难题，但是最终，这只宏大的拦路虎却一次次低下了傲慢的头。4.（屏幕出示句子：“这只宏大的拦路虎一次次低下了傲慢的头。”）你们是如何理解这句话的？（1）为什么说风火山是只宏大的拦路虎？（由于这里有三大难关：多年冻土区，恶劣天气
4、，极度缺氧）（2）为什么风火山一次次低下了傲慢的头？由于科技人员找到了喷射混泥土的最正确温度，制服了冻土区。由于青年突击队员顶住了恶劣的天气，接着坚韧的工作。由于科技人员建起大型制氧站，攻克了极度缺氧难关。（3）你们说这是一批什么样的建立者？（英勇的、坚强的、智慧的，不怕苦不怕累）（4）是啊，他们确实是一批英勇坚强、充满智慧的青年突击队员。你们谁想成为如此的一名突击队员？我们就请这位突击队员来读12自然段，要读出你们的决心来。（5）同学们，让我们也象这位突击队员一样“枕戈待旦”，预备迎接风火山的挑战。（齐读13自然段）4.师读：“然而，一次次爆破，是根本不可能的事！”（1）西方的媒体说明了什么
5、？（2）他们认为不可能，那你们认为可能吗？（3）我们的青年突击队员是如何把外国人认为不可能的事情变成可能的？让我们把本人当作中央电视台的一名记者，走进工地，去采访筑路工人攻克风火山的困难历程。三、读后采访1.合作要求：（1）本人边读边画，抓住重点词句，体会工程的困难和建立者的勇气与智慧。（2）依照采访提纲上的咨询题提示，把本人的同桌当作青年突击队员互相采访。（3）按“冻土区”“恶劣天气”和“极度缺氧”分成三个事件，做三次报道。2.采访提纲（1）你们遇到了什么样的困难？（2）这些困难给你们造成了什么妨碍或者后果？（3）你们是如何克服这些困难的？四、现场报道1.攻破“多年冻土区”。（结合看课件中的
6、图）（1）请某个学生做现场报道，其别人补充评价。（2）理解“下马威”。什么是下马威？风火山给青年突击队员什么下马威？这些下马威可能给工人和工程带来什么危害？但是，这一切难得倒我们的筑路大军吗？为什么？（3）是的，由于这群英勇坚强的青年突击队员心中装着一个坚决的信念：“把铁路修到拉萨去！”（齐读第7自然段）2.克服“恶劣天气”。（结合看课件中的图）（1）请某个学生做现场报道，其别人补充评价。（2）想象“七零八落”“不翼而飞”和“劈头盖脸”是什么模样。（3）导读第8自然段前5句（老师读前半句，学生跟读后半句，强调突出作用）（4）看图，想象工人们在如此恶劣的天气面前可能会怎么样？（5）是啊，房子吹倒
7、了，屋顶掀翻了，头砸破了，脸流血了，冷啊！疼啊！但是，当队员们想到西藏人们贫困的日子和迫切的期待，他们咬紧牙关，在内心一遍一遍地呼喊：“把铁路修到拉萨！”（齐读两遍）3.处理极度缺氧。（结合看课件中的图）（1）请某个学生做现场报道，其别人补充评价。（2）什么是“杯水车薪”？为什么会杯水车薪？（3）看图，想象工人背着氧气瓶在隧道里工作是什么样？（4）胸闷，头痛，呕吐，四肢无力生命遭到严峻威胁，这是多么可怕的难关啊！但是建筑大军硬是让风火山，这只宏大的拦路虎一次次低下了傲慢的头。为什么？他们的成功依托的是什么？是工人们的勇气和毅力。是科技人员的智慧。是党中央的关心。是西藏人们的支持。（5）由于，“
8、把铁路修到拉萨去”，是铁路工人的坚强决心，也是全国人们的共同心愿。同学们，带着全国人民的心愿，让我们大声地呼喊出铁路工人的决心。（齐读1011自然段）四、总结升华1.（屏幕出示最后一个句子：青藏铁路这条“铁龙”在不断地向前，向前，拉萨已经遥遥在望）从最后的省略号里，你们读明白了什么？（介绍青藏铁路最新进展：工程进展顺利，全线路基、桥涵、隧道等主体工程根本完成，累计铺轨743公里，今年年底铁轨将铺到拉萨，明年7月进展列车试运转。届时将开通拉萨至西宁、北京、成都、上海、广州等多条线路，并装备当今世界最奢华的旅游列车。到那时，从拉萨乘座火车到北京，仅需48小时。）2.想不想坐上这趟列车去访问奇妙的青
9、藏高原？来吧，跟老师一起踏上这段奇妙的天路。（播放西藏漂亮的风光，配上李娜的青藏高原，最后画面定格在一个西藏小女孩站在铁轨边上，瞭望拉萨的方向。）3.同学们，为了建立这条铁路，40多万各族同胞远离亲人朋友，奋战在这荒凉恶劣的高原，多青年轻的生命永远地长眠在皑皑的雪山下，还有多少人奉献着本人的热血和青春，但是正由于有了他们的付出，才可能完全改写西藏不通铁路的历史，西藏才可能真正走向繁荣富有。4.面对着如此一群铁路工人，你想对他们说什么？（写下来）B案课前预备1.搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关材料。2.西藏的风光图片。3.青藏铁路地图。4.青藏铁路全线贯穿的庆贺场面。教学过程一、创设情境，引入
10、课题1.播放西藏的风光图片，和学生一同感受西藏的纯洁、漂亮和圣洁。2.师生交流关于青藏铁路和西部大开发的相关材料。西藏地处青藏高原，交通落后，“把铁路修到拉萨去”不断是西藏人民的期盼，也是全国人民的愿望。随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨去，正在变成现实。出示课题：把铁路修到拉萨去。3.有感情地朗读课题。二、通读课文，整体感知1.自由读文，留意读准生字字音，考虑：青藏铁路是一条怎么样的铁路？在课文中找出有关的句子。2.课堂交流。（1）出示：“一条长长的铁龙，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍峨的昆仑山这确实是造福广大人民的青藏铁路。”（2）观察地图，理解句子。（3）有感情地朗读
11、句子。3.读了全文，你明白了什么？有什么感受？学生能够依照本人的理解和感受就可闻的某一方面发表本人的看法，可能有：（1）青藏高原气候恶劣，天气说变就变。（2）开凿风火山隧道面临着重重困难。（3）高原缺氧是施工的一个非常大的障碍。（4）科技人员和建筑工人不断献给困难挑战。4.依照大家的发言，再次默读课文，想想课文讲了一件什么事？概括成一句话。在修建青藏铁路的过程中，筑路大军克服重重困难，终于使风火山隧道全线贯穿。三、精读课文，用心感受1.“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中反复出现了非常屡次，默读课文，在课文中画出这句话。2.自由朗读课文，想想面对着风火山这只拦路虎，筑路大军会在什么时候说“把铁
12、路修到拉萨去！”这句话？3.课堂交流，老师指导：（1）在遇到困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”。他们遇到了哪些困难？在课文中找出有关的句子，再用本人的话说一说。难以操纵隧道施工温度。“由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。”恶劣天气和极度缺氧。“风火山一带经常狂风大作转眼之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。”“尽管对缺氧已有预备，施工中出现的情况依然始料未及筑路大军的生命面临严峻威胁。”有感情地朗读第五、八自然段。面对着困难，他们会如何样说这句话？有感情地朗读“把铁路修到拉萨去！”要读出怎么样的语气？（坚决有力，显示筑路
13、大军在困难面前不惧怕，不后退的决心。）（2）在战胜困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”他们是怎么样战胜困难的？在课文中找出有关的句子，再用本人的话说一说。“科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发觉冰岩温度变化的规律。通过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最正确温度，制服了逞凶一时的冻土。”“指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧站？风火山，这只宏大的拦路虎一次次地下了傲慢的头！”有感情地朗读第六、九自然段。战胜困难的时刻，他们会如何样说这句话？要读出怎么样的语气？有感情地朗读。（喜悦骄傲，充满决心的语气。）4.想象一下，筑路大军还会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？（1）风火山隧道全线贯穿的时刻。有感情地朗读课文第十一自然段。（2）青藏铁路全线贯穿的时刻。播放录像：青藏铁路全线贯穿的庆贺场面。假如你是筑路大军中的一员，如今此刻，你最想说的一句话是什么？如今此刻，应该怎么样来朗读“把铁路是到拉萨去！”？有感情地朗读。四、课外延伸，情感升华交流搜集到的关于青藏铁路和西部大开发的相关材料。
