苏教版一年级下册第五单元

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1、认识元、角、分（一）教学内容：教科书第66、67 页教学目标：1. 在具体情境中认识人民币，能识别1 元以内的人民币，知道元、角、分时人民币的单位，认识 1 元=10角，1 角=10分。2. 经历人民币的识别过程， 体会 1 元以内各种人民币的币值， 通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度的思考问题的能力。3. 学生通过积极参与学习活动， 参与小组的交流， 体验主动学习的作用， 发展主动学习、合作交流的意识； 了解人民币在日常生活力的作用，形成爱护人民币的意识。教学重点：认识 1 元以内的人民币的面值及人民币的单位教学难点：认识元、角、分之间的进率，知道1 元=10角

2、，1 角=10分。教学准备： 1 元以内的纸币、硬币若干；铅笔、橡皮、尺子、羽毛球、邮票等教学过程一、 导入新课谈话：小朋友，你们买过东西吗？你自己买过什么东西？买东西需要什么？（钱）对了，钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，你知道我们国家的钱叫做什么吗？（人民币）揭题：小朋友真聪明， 我们每人的生活里少不了人民币，每张人民币面值大小不一，有几元的，有几角的，有几分的。为了了解人民币的一些知识，这节课，我们就来认识元、角、分。 （板书课题）二、 认识人民币1.4 人小组合作：在自己面前的小银行中拿两张你认识的人民币，并在小组里说一说：拿的是多少面值的人民币？是怎样认

3、识的？引导：人民币有两种，一种是纸币，一种是硬币。谁愿意向小朋友介绍一下你认识的人民币？你是怎样认识的？2. 根据教师的统一要求拿出相应的人民币。要求：下面请每个小朋友拿出1 元的人民币。有的学生拿的是 1 张 1 元纸币， 有的学生拿的是1 枚 1 元硬币， 还有的学生纸币、硬币都拿了。板书： 1 元。 （教师把 1 元纸币、硬币都贴在黑板上，纸币正面朝上）用同样的方法认识5 角、2 角、1 角和 5 分、2 分、1 分。课件展示 1 元以内的纸币。归纳：纸币上都印有什么？学生可能回答：一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行，另一面都印有中华人民共和国国徽。对学生进行爱护人民币的教育： 人民

4、币是受法律保护的。 小朋友应该爱护人民币，不要在上面乱涂乱画， 更不能在上面写上自己的名字。小朋友们， 你们愿不愿意做守法的小公民呢？3. 练一练。指导学生完成“想想做做”第1 题、第 2 题。学生完成后用课件展示答案，共同订正。三、 认识进率精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - -1. 谈话：有个小朋友叫豆豆。 他今天穿上了妈妈买的一件黄颜色的新衣服，放学后豆豆来到了一家玩具店。（课件展示例题情境图）提问：豆豆在玩具店看到了什么？学生可能回答：（1） 玩具店里有钢笔、计算器、练习本等（2

5、）还有两个小朋友在买东西。（3）钢笔的价钱是 5 元，计算器的价钱是20 元，练习本的价钱是1 元等提问： 豆豆想买 1 本练习本，他应该付给营业员阿姨多少钱呢？（1 元）他可以怎样付 1 元钱？让学生把自己的拿法展示给小朋友看，几个小朋友在讲台前站一排，可以是10个 1 角的、 2 个 5角的、 5 个 2 角的、 1 个 1 元的等等。引导：付 1 元的方法很多，不管哪种方法都是付几角呢？（10 角）10 角就是 1 元。我们来看看豆豆是怎样付这1 元的。（课件展示，豆豆说： “我付 10 角可以吗？”）提问：小朋友，你们说可以吗？为什么？（出示图）板书： 1 元=10角2. 引导：根据

6、1 元=10角，请你再想一想， 1 角等于几分？（出示图）板书： 1 角=10分（学生齐读一遍）3. 指导学生完成“想想做做”第3 题。学生完成后， 教师把不同的取币方法都展示出来，并追问：哪一种方法最简单？四、简单购物1. 谈话：老师今天开了一家小小商店， 你们愿意上我这来买东西吗？开业之前我需要一些零钱，谁愿意跟我换一换零钱？教师用 1 元分别和不同的学生换5 角、2 角、1 角的零钱。填空： 1 张 1 元可以换（）张 5 角；（）张 2 角可以换 1 张 1 元；1 张 1 元可以换（）张 1 角。2. 同桌互相换零钱，活动1 分钟。 （教师巡视辅导）3. 引导：换完了零钱，我的商店开

7、张了。看一看我卖的有哪些东西？课件呈现：羽毛球5 角，橡皮 2 角，美工刀 9 角 5 分，铅笔 4 角，自动铅笔 7角，尺子 3 角，邮票 8 角。提问：你想买什么？谁想买邮票？你打算怎样付这8 角钱？有谁和他的付钱方法不一样？几名学生上台买邮票， 一手拿邮票，一手拿不同付法的8 角钱展示给全班学生看。4. 招聘营业员，学生互相购物。谈话：我当了经理后，想招聘一名营业员，条件是服务热情周到，而且要能算对账。其余的小朋友准备好1 元人民币来买你想买的东西。学生活动 2 分钟，对表现好的小朋友进行鼓励表扬。5. 延伸练习。小组讨论： 1 元钱可以买哪 2 样东西？如果买3样东西，可以怎样买？五、

8、 全课总结小朋友，这节课你有什么收获？六、 课后作业精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - -1、帮助妈妈买一样东西。2、上超市去看一看，哪些物品的价钱大约是1 元？精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - -认识元、角、分（二）教学内容：教科书第68、69 页教学目标：1. 在具体的识别人民币的活动中， 认识 1 元以上面值的人民币， 能按要求数出人民币，能简单兑换不同面值的人民币。2.

9、经历人民币的识别、 模拟兑换和人民币计算的活动， 初步体会 1 元以上各种人民币的价值，进一步发展数钱、换钱、算钱的技能。3. 积极参与学习活动，发展主动学习的意识，能主动与同学讨论、交流；感受日常生活里的数学现象与知识。教学重点：认识 1 元以上的人民币教学难点：不同面值钱币间的兑换教学准备：多媒体，面值5 元、10元、20 元、50 元及 100元的人民币若干张，儿童玩具钱币若干张教学过程一、谈话导入，揭示课题上一节我们 1 元以内的人民币，知道了1 元=10角，1 角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1 元以上的人民币。（板书课题：认识元、角、分）二、合作交流，感悟新知。1. 出示

10、例题图提问，你认识这些人这些人民币吗？自己先说说看，再互相说说。2. 老师介绍一些有关人民币的知识。人民币正面左上角印的是国徽，新版10 元、20 元、50 元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值， 人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。3. 刚才我们已经认识一些1 元以上面值较大的人民币， 现在说一说 1 元以上的人民币有哪些？4. 完成“想想做做 1”学生独立完成，集体交流时说说是怎么想的？5. 完成“想想做做 2”先指名说一说题意， 然后独立做题， 集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的？6. 完成“想想做做 3” 。学生独立完成， 交流时要说说怎

11、么想的？ （如 100 里面有 2 个 50，所心 1 张 100元的人民币可以换2 张 50 元的人民币。）7. 完成“想想做做” 4。学生独立审题，交流题意，独立列式交流结果。8. 完成“想想做做” 5。（1)出示第 6 题图，仔细观察图中告诉我们什么？（2)提问：小男孩付出多少元？他需要买什么？找回了多少钱？一个足球多少钱？你怎么想的？学生列式计算，集体交流。9. 完成“想想做做” 6。（1)出示第 6 题图，说说图上画了些什么？分别多少元？精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - -（

12、2)学生讨论两个问题，独立列式计算（3)交流，汇报讨论结果。三、练习总结通过本节课的练习，你有什么收获？精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - -练习十教学内容：教科书70、71 页教学目标：1. 通过练习进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位间的简单换算， 比较不同单位表示的钱数的大小。能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。2. 通过具体购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，发展初步的思维能力。3. 体会元、角

13、、分在生活里的广泛应用， 感受人民币的实际价值； 培养独立思考、探究交流的意识。教学重点：元、角、分简单换算和应用教学难点：理解购物实际问题的数量关系教学过程：一、回顾引入1. 回顾旧知提问：这单一已经认识了人民币的那些知识？请吧你的认识和大家说说学生自由说出自己的认识。2. 引入课题小朋友真棒！ 为了巩固和应用小朋友已经掌握的知识，今天这节课我们就来继续练习有关元、角、分的知识。 （板书课题）二、基本练习1. 再现就知出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。2. 口答提问： 1 元人民币可以换几张1 角的？可以换几张5 角的？为什么？（板书： 1 元=10角）如果用分币来换，几分可以换成

14、1 角？（板书： 1 角=10分）1 角 2 分=（）分1 元 2 角=（）角1 角 2 分和 1 元 2角哪个钱多？3. 做练习十第 1 题学生独立完成在课本上。交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。指出：把 1 元几角换算成多少角，可以按1 元是 10 角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10 角是 1 元，就可以很快知道是1 元几角。4. 做练习十第 2 题学生先独立填写在课本上，在集体交流。让学生说说怎样比的。三、应用练习1. 做练习十第 3 题提问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？学生同桌讨论够不够，说说自己想法。指出：三样商品各买一件，共需要28 元，如

15、果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比 28 元少就不够。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - -2. 做练习十第 4 题先让学生了解价格和解决问题的要求。提问： “把 10 元钱用完”是什么意思？先同桌交流，再全班交流。3. 做练习十第 5 题学生观察情境，说说知道了什么，求什么问题。提问：这里“找回”是什么意思？让学生独立列式解决，集体交流。4. 做练习十第 6 题学生独立列式计算。组织交流算式和得数，要求学生口答，并提问：计算牛奶的价钱你是怎样想的？提问：你还能提什么问题？学生

16、提出问题，口头列式，教室板书。5. 做练习十第 7 题提问：小宁买了什么？就要多少钱？如果付的都是10 元的，应该付多少张？先同桌讨论，再集体交流，要求说说自己的想法。四、练习小结1. 交流小结。提问：这节课练习了什么？你有什么收获？2. 介绍“你知道吗？”3. 布置课后实践练习十第 8 题。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - -小小商店教学内容：教科书第72、73 页教学目标：1. 通过综合应用及实践活动解决“购物”里的简单问题，加深对人民币及其价值的认识；能在模拟购物活动中成功“购物”，能正确计算购物活动中的简单的价格和总价。2. 学生通过实践体验购物的过程，体验生活里的数学，了解购物需要注意的一些问题，发展学生应用数学知识的能力，培养初步的社会实践能力。3. 在参与实践活动的过程中，产生对数学的积极情感和对数学实践活动的兴趣，增强数学应用意识。教学重点：使学生初步知道买商品怎样付钱教学难点：根据自己的需要、物品的价格来购买物品教学准备： 教学挂图或多媒体教学过程一、创设情境