《部编版三年级语文上册20美丽的小兴安岭教案+当堂达标训练题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级语文上册20美丽的小兴安岭教案+当堂达标训练题（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题20 美丽的小兴安岭课时2课时备课人 单位 导学案一、读课文，做一做。 1.我已经读了（ ）遍课文，我能把课文读得（选一选）：正确 流利 有感情2.课文共（ ）个自然段，我能给自然段标上序号。二、读一读，认一认。融化、沉浸、乳白、树梢、宿舍、膝盖、来临三、拼一拼，写一写。 no dai sh xin sun tin xin de 四、把握课文的主要内容。1.本文主要介绍了我国东北小兴安岭的 和 ，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。2.课文的中心句是： 第 一 课 时教学目标 1认识本课的13个生字，正确认读“严严实实、挡住、苍翠”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，了解小兴安岭美
2、丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。初步感知小兴安岭的美丽。背诵自己喜欢的段落。 3找出文中使用的好词，体会文章用词的形象、生动。 教学重点难点1正确、流利、有感情地朗读课文。2找出文中使用的好词，体会文章用词的形象、生动。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、导入 1同学们：课前，大家搜集了有关小兴安岭的资料。谁来给大家读一读搜集的有关资料。 【让学生自己搜集与课文有关的文字和图片，可以训练他们的自主学习能力。】1. 这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。（板书课题：美丽的小兴安岭）2. 课件出示小兴安岭的部分图片，让学生初步感知小兴安岭的美丽。【创设意境，唤起学生
3、的无限兴趣，激发学生强烈的求知欲，让学生愿学、乐学。】 二、初步感知课文 1第一遍朗读课文。要求： （1）通读课文、读准字音；兴 侧 欣 浸 乳 剑 梢 舍 显 材 膝临 库 【美景配美文，朗读来感知。入情入境的朗读是学习写景文的重要方法。】 （2）给各自然段标上序号。 2利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。 淙淙 葱葱茏茏 严严实实 花坛 苍翠 巨大 宝库 淙淙：形容流水轻柔的声音。 葱葱茏茏：草木茂盛的样子。 苍翠：（草木等）青绿；深绿。 【学生自己读课文，利用工具书或联系上下的方法理解有关词语。可以训练学生的自主学习能力。学会学习比学习什么重要。】 3第二遍朗读课文。提前提出问题：
4、这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？ 读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。 【概括能力是语文学习应该训练的一项重要能力，这种训练应该经常出现在语文学习过程中。】4 把你读不懂的地方做上记号。三、质疑 课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。 1学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助下和老师的引导下，当堂完成。 【发现问题比解决问题更重要，在学校过程中能主动发现问题的学生才是有自主学习能力的学生。教师在教学过程中时常提醒学生找出自己不懂的问题，可以有效训练他们的质疑能力。】 2教师：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大
5、的宝库”？ 学生可能回答：因为小兴安岭一年四季都很美丽。 师：课文哪几个自然段写了小兴安岭一年四季都很美丽？ 生：课文25段 四、学习第二自然段1指名读，其他同学思考： （1）你觉得小兴安岭的春天怎么样？ （2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。 2集体交流。 教师帮助学生理解并明确：小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、等景物来写，学生抓住“抽出”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。 设问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？ 明确：“抽出”还可以换成“长出”，但“
6、抽出”更准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。 【“二句三年得，一语泪双流。”生动地语言给文章带来的美是显而易见的。教学时老师提出或让学生自己找出来细细体会是语文教学的重要环节。】练习有感情地朗读第二自然段。（课件展示第二自然段相关内容。）3 小结读书方法。 （1）先读课文，感受到小兴安岭的春天很美丽。 （2）抓住了作者所描写的词句进行理解。 （3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。 五、学习第三自然段 1自由读课文，自己思考并理解下列问题： （1）小兴安岭夏天的景色
7、怎样？ （2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？ 2集体交流。 （1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。 (2)引导学生学会抓住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”、“封”、“挡”、“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。设问：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？ 明确：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换“盖”。“浸”说明夏天小兴安岭的雾很大很浓。3练习有感情地朗读第三自然段。（课件展示第三自然段相关内容。
8、） 六、学习第四自然段 1自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？ 2分小组讨论学习。 3集体交流，明确： （1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。 （2）抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。 设问：“落叶在林间飞舞。”“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？ 明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。 （3）练习有
9、感情地朗读第四自然段。（课件展示第四自然段相关内容。） 七、学习课文第五自然段 1按照上面的学习方法自学第五自然段。 2集体交流： （1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。 （2）学生们抓住 “刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。 （3）练习有感情地朗读第五自然段。（课件展示第五自然段相关内容。） 【写景文章按一年四季春夏秋冬的变化来描写是一种常见的写景方法，课文作为一个很好的例子，为下节用此法练习仿写作了明确的示范。】 师：小兴安岭一年四季风景如画，所以作者不由自主的感叹：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨
10、大的宝库”？ 八、作业1.课下同桌练习相互听读课文2.抄写: 东北、红松、脑袋、严严实实、挡住、视线、花坛、显得、苍翠、名贵、飞舞、药材、雪花、树洞、巨大、宝库等词语。板 书 设 计 20 美丽的小兴安岭 景色美丽 物产丰富 第 二 课 时教学目标 1指导学生写好本课生字。2理清全文的写作思路，练习写一写家乡的一处景物。教学重点难点 理清全文的写作思路，练习写一写家乡的一处景物。 教 学 过 程修 改 建 议一、指导写字。1.让学生观察本课要会写的字，说说哪个字或哪些字较难写。 2.师示范并强调：“脑”，左右结构，左窄右宽；“视”注意左边是“示”部 不是“衣”部。【课标指出“每个学段都要指导学
11、生写好汉字，在教师指导下随堂练习。”识写结合，提高写字教学效率，是必须要认真落实的教学任务。】2、 阅读拓展天山美景 七月间，新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时最理想的是骑马上天山了。 进入天山，戈壁滩上的炎热就远远地抛在后边，迎面送来的是雪山寒气，立刻使你感到秋天般的凉爽。蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大的雪峰。几块白云在雪峰间投下云影，就像雪白的绸缎上绣上了几朵银灰的暗花。那融化的雪水从雪峰的峭壁断崖上飞泻下来，闪耀着银光。在那白雪皑皑的群峰脚下是连绵不断的翠绿的原始森林，密密的塔松像无数撑天的巨伞。夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍绿的苔藓上留下斑斑点点细碎的日影。小山坡上，有一条条清澈见底的小溪
12、，两岸到处是高过马头的野花，红、黄、白、紫，五彩缤纷，绚丽夺目。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，也显得格外精神。在马上你不用离鞍，只要一伸手就可以捧到你最心爱的满怀鲜花。 虽然这时并不是春天，但是，有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽呢？三、仿写练习 师：文章开始即点明写作对象以及整体的景色特点，接着按春夏秋冬的顺序具体描写，最后总结点明小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。全文按总分总的结构来构思成文，思路清晰。 同学们,如果到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？结合课文内容说说你的理由。 同学们，我们的家乡也很美，让我们按本课的写作思路来写一写家乡的一
13、处景物吧！ 生：熟悉课文写作思路，构思自己的作文，练习仿写。 师提示：泰山、大汶河、太阳部落、天颐湖、乡村的小河、树木、学校的花园都可以作为写作对象。【设计意图：学以致用是教学的终极目的。仿写可以让学生在学习别人的写作方法的同时，通过自己的实际练习来熟练并掌握一般的写景作文的写作思路。】 四、布置作业 1.完成作文。 2.做完同步学习上的本课练习。教 学 反 思课堂达标训练题一、看拼音写词语。chu ch huchng xn shng yo ci xin ch sh xin ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zhng mn xin nn sh tou jn po sng run shu cng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、一字多音。行hng ( ) 涨zhng ( ) 舍sh( )xng ( ) zhng ( ) sh( ) 三、
