电磁感应的教学设计范文

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1、电磁感应的教学设计 篇一：电磁感应公开课教案 课题：电磁感应 张掖铁路学校初三组 康红荣 一.设计理念:1.通过探究培养学生的创新精神和实践能力. 2. 培养学生动手,动脑的良好习惯,让学生通过自主 探究获得新知识 二.教材分析: 电磁感应是初中电和磁的重点,也是电磁学的基础, 本节内容的学习不仅加深对电能生磁的理解,同 时让学生对电磁学有一个较全面的认识. 三.教学目标: 1.知识目标: 知道电磁感应现象及其产生的条件。 知道感应电流的方向与哪些因素有关。 知道在电磁感应现象中,机械能转化为电能. 2.能力目标: 培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、 概括物理概念与规律的能力。 3.德

2、育目标:培养学生实事求是的科学态度及探索的科学精神, 学习科学家对科学研究的执著精神. 四.1教学重点: 电磁感应现象. 2.教学难点:引导学生通过科学探究分析感应电流产生的条件. 五.教学用具:灵敏电流表,线圈,导线,磁铁,开关,课件等. 六.教学方法:探究法,讨论法,实验法等. 七.教学过程: 1引入新课: 提问:电现象和磁现象有哪些相同点? 进一步启发引入新课： 奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系，说明电可以生磁，那么，我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？怎样才能使磁生电呢？下面我们就沿着这个猜想来设计实验，进行探索研究。 2进行新课 (1)通过实验研究电磁感应现象 提问：根据实

3、验目的，本实验应选择哪些实验器材？为什么？ 师生讨论认同：根据研究的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；控制电路必须有开关。 进一步提问：如何做实验？其步骤又怎样呢？ 我们先做如下设想：电能生磁，反过来，我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。那么导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运 动？磁场的强弱对实验有没有影响？下面我们依次对这几种情况逐一进行实验，探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。 用课件出示实验的记录表格（一）。 后，请学生将观察结果填写在上面表格里。 实验完毕，提出下列问题让学生思考： 上述实验说明磁能生电吗？（

4、能） 在什么条件下才能产生磁生电现象？（当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时） 为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流呢？（师生讨论分析：左右、斜着运动时切割磁感线。上下运动或静止时不切割磁感线，所以不产生感应电流。） 通过此实验可以得出什么结论？ 学生归纳、概括后，得出结论： 闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。 通过课件演示分析总结感应电流产生的条件：电路闭和。闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动。 (2)研究感应电流的方向 提问：我们知道，电流是有方向的，那么感应电流的方向是怎样的呢？

5、它的方向与哪些因素有关呢？请同学们用实验探究。 用课件出示实验的记录表格（二）： 探究实验(二): 学生按实验步骤进行实验，每完成一个实验步骤后，请学生将观察结果填写在上面表格里。 教师演示实验：保持上述实验装置不变，反复改变磁场方向或改变导体在磁场中的运动方向，请同学们仔细观察电流表的偏转方向。 提问：同学们观察到了什么现象？ （磁场方向、导体运动方向变化时，指针偏转的方向也发生变化，即电流的方向也随着变化）。 通过这一现象我们可以得出什么样的结论呢？ 学生归纳、概括后，得出结论： 导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关。 (3)研究电磁感应现象中能的转化 教师提出下列问题，引导

6、学生讨论回答： 在电磁感应现象中，导体作切割磁感线运动，是什么力做了功呢？（外力） 它消耗了什么能？（机械能） 得到了什么能？（电能） 在电磁感应现象中实现了什么能与什么能之间的转化？（机械能与电能的转化） 在电磁感应现象中，机械能转化为电能。 3小结 讲述：电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的。他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象。这种热爱科学。坚持探索真理的可贵精神，值得我们学习。这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。 4布置作业课本上的练习1、2题。 篇二：电磁感应教案 一 划时代的发现 教学目标

7、 （一）知识与技能 1知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。 2知道电磁感应、感应电流的定义。 （二）过程与方法：领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。 （三）情感、态度与价值观 1领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。 2以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。 教学重点、难点 教学重点：知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。 教学难点：领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。 教学方法：教

8、师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 教学手段：计算机、投影仪、录像片 教学过程： 一、奥斯特梦圆“电生磁” -电流的磁效应 引导学生阅读教材有关奥斯特发现电流磁效应的内容。提出以下问题，引导学生思考并回答： （1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在这之前，科学研究领域存在怎样的历史背景？ （2）奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败是怎样做的？ （3）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过的知识如何解释？ （4）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。 学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。 二、法拉第心系“磁生电” -电磁感应

9、现象 教师活动：引导学生阅读教材有关法拉第发现电磁感应的内容。提出以下问题，引导学生思考并回答： （1）奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学思考？法拉第持怎样的观点？ （2）法拉第的研究是一帆风顺的吗？法拉第面对失败是怎样做的？ （3）法拉第做了大量实验都是以失败告终，失败的原因是什么？ （4）法拉第经历了多次失败后，终于发现了电磁感应现象，他发现电磁感应现象的具体的过程是怎样的？之后他又做了大量的实验都取得了成功，他认为 成功的“秘诀”是什么？ （5）从法拉第探索电磁感应现象的历程中， 你学到了什么？谈谈 自己的体会。 学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。 三、

10、科学的足迹 1、科学家的启迪 教材P4 2、伟大的科学家法拉第 教材 四、实例探究 【例1】发电的基本原理是电磁感应。发现电磁感应现象的科学家是（C） A安培 B赫兹 C法拉第 D麦克斯韦 【例2】发现电流磁效应现象的科学家是_奥斯特_，发现通电导线在磁场中受力规律的科学家是_安培_，发现电磁感应现象的科学家是_法拉第_，发现电荷间相互作用力规律的的科学家是_库仑_。 【例3】下列现象中属于电磁感应现象的是（B） A磁场对电流产生力的作用 B变化的磁场使闭合电路中产生电流 C插在通电螺线管中的软铁棒被磁化D电流周围产生磁场 五、学生的思考： 1、我们可以通过哪些实验与现象来说明（证实）磁现象与

11、电现象有联系 2、如何让磁生成电？ 二、探究电磁感应的产生条件 教学目标 （一）知识与技能 1知道产生感应电流的条件。 2会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。 （二）过程与方法：学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法 （三）情感、态度与价值观：渗透物理学方法的教育，通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。 教学重点、难点 教学重点：通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。 教学难点：感应电流的产生条件。 教学方法：实验观察法、分析法、实验归纳法、讲授法 教学手段：条形磁铁（两个），导体棒，示教电流表，线圈（粗、细各一个

12、），学生电源，开关，滑动变阻器，导线若干， 教学过程 一、基本知识 （一）知识准备 磁通量 定义：公式：?=BS 单位：符号： 推导：B=?/S，磁感应强度又叫磁通密度，用Wb/ m2表示B的单位； 计算：当B与S垂直时，或当B与S不垂直时，?的计算 初中知识回顾：当闭合电路的一部分做切割磁感线运动时，电路中会产生感应电流。 电磁感应现象：由磁产生电的现象 （二）新课讲解 1、实验一：闭合电路的部分导线在匀强磁场中切割磁感线，教材P6图4.2-1 探究导线运动快慢与电流表示数大小的关 实验 铁,或把磁 材P6图二：向线铁从线4.2-2 圈中插入磁圈中抽出,教系. 探究磁铁插入或抽出快慢与电流表

13、示数大小的关系 2、模仿法拉第的实验：通电线圈放入大线圈或从大线圈中拔出， 或改变线圈中电流的大小（改变滑线变阻器的滑片位置）， 教材P7图4.2-3 探究将小线圈从大线圈中抽出或放入快慢与电流表示数的 关系 3、分析论证： 实验一：磁场强度不发生变化，但闭合线圈的面积发生变化； 实验二：磁铁插入线圈时，线圈的面积不变，但磁场由弱变强； 磁铁从线圈中抽出时，线圈的面积也不改变，磁场由强变弱； 实验三：通电线圈插入大线圈时，大线圈的面积不变，但磁场由弱变强； 通电线圈从大线圈中抽出时，大线圈 的面积也不改变，但磁场由强变弱； 当迅速移动滑线变阻器的滑片，小线 圈中的电流迅速变化，电流产生的磁场 也随之而变化，而大线圈的面积不发生 变化，但穿过线圈的磁场强度发生了变 化。 4、归纳总结： 在几种实验中，有的磁感应强度没有发生变化，面积发生了变化；而又有的线圈的面积没有变化，但穿过线圈的磁感应强度发生了变化。其共同点是穿过线圈的磁通量发生了变化。磁通量变化的快慢与闭合回路中感应电流的大小有关。 结论：只要穿过闭合回路的磁通量发生变化，闭合电路中就有感应电流产生。 5、课堂总结：1、产生感应电流的条件：电路闭合；穿过闭合电路的磁通量发生改变 2、电磁感应现象：利用磁场产生电流的现象叫电磁感应现象