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1、田园诗教学设计 篇一：小学语文山水田园诗教学设计及教学反思 古诗文诵读课 山水田园诗教学设计 教学目标： 1.能够熟练背诵田园乐饮酒（其五）绝句。 2在老师的指导下，通过诵读等活动，能结合课件插图理解诗文大意，初步感受山水田园诗之美，激发对中国经典诗歌的兴趣。 教学重难点：有感情地朗读、背诵诗歌；想象诗歌所描绘的画面，感受诗歌的优美。 教学准备：Flash课件 教学时间：30分钟 教学过程： 一、听唱歌曲 1课件播放读唐诗，师生同唱。 2同学们，就像我们刚才在歌中唱的那样：诗中有画，诗中有歌。大自然中的山水花鸟都被诗人写到诗歌里面去了。这节课就让我们走进别有天地这一单元，阅读一组山水田园诗。
2、3请认真看老师书写课题。（板书）齐读课题。 4轻轻打开语文经典读本，翻到51页，快点看看，这一单元一共有哪几首古诗？ 二、学习田园乐 1（课件出示诗歌）下面先让我们随着王维去他的山庄看看吧。 2自己先试着读读田园乐这首诗。 3读的时候有没有遇到困难？ 4谁想读给大家听？ 注意学生如果出现错误，及时订正字音。 （预设：“朝”板书“朝烟”，诗句中的“朝烟”指的是早晨的烟雾，“朝”作“早晨”讲的时候要读“zho”，在读本上标上拼音。把这个词语读3遍） 5下面我们来接读吧。男同学读1、3句，女同学读2、4句。交换过来，看谁读得好。 6一起读一读吧。 7同学们，快看！（课件出示诗意图）红红的桃花瓣上，昨
3、夜的雨珠晶莹欲滴；碧绿的柳丝笼罩在清晨的薄雾之中。院子里落花满地，黄莺在枝头欢快地歌唱。而住在山庄里的人们还沉浸在梦乡之中，真是“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”啊！ 8（课件出示诗歌）想象着这幅画面，再来美美地读一读吧。（指名读） 9老师看到有的同学读诗时，情不自禁地摇头晃脑。是啊，诗歌都是有节奏的，同学们有没有试过这样读古诗？（师打节拍示范） 10都来试一试吧。（一起拍手读） 11我们还可以和同桌拍手读。（师示范） 12（课件出示诗意图）读了这么多遍，能背下来了吗？会背的同学站起来，看着图一起试试吧。 13（课件出示诗歌）同学们，这首诗和我们以前读过的诗都不一样，看，它每句有几个字？这样的诗比较
4、少见，叫做六言绝句，这样的诗特别适合像我们刚才那样打着节拍读。 三、学习绝句 1（课件出示诗歌）读完六言绝句，我们再来读一首五言绝句吧。杜甫的这首绝句比较好读，同桌两个人读一读，遇到困难互相教一教。 2谁想来读？ 3下面我们比赛读吧。（分排读）一齐读吧。 4（神秘地）同学们，你们想不想和杜甫一块儿到春天的田野上游玩？做好准备，我们出发了。快看！（课件出示诗意图）看到这样的画面，你的心情怎么样？你呢?(指名说) 5那就高高兴兴地读一读吧！ 6听了同学的朗读，老师也觉得开心极了，不禁想唱上一曲，会唱春晓吗？我们配上这样的旋律唱起来吧。（师引唱春晓绝句） 7下面老师给大家配上音乐，我们站起来一起唱吧
5、。 8喜欢唱诗吗？其实古时候的诗都是可以唱的，唱诗也是背诗的一种好方法。 四、学习饮酒 1刚才我们读的田园乐和绝句都是唐诗，下面我们再来读一首东晋大诗人陶渊明的五言诗饮酒（其五）。 2（课件出示诗歌）看着大屏幕，自己先试着读一读。 3谁对自己特别有自信，愿意起来读？ 4谁想当小老师领着大家读？ 5女生读。男生读。齐读。 6老师想问大家一个问题：这首诗写的是什么季节的景色啊？你从哪里读出来的？ 7想不想当小画家?现在给你这个机会，如果让你把诗中描写的景色画下来，你想画些什么？ 别急，先小声读读诗，读边读想想。 8你想画什么？（指名汇报，课件点击相机出现：菊花、篱笆、山、人、夕阳、飞鸟、山气） 预
6、设： 篱笆：在哪里采菊？（东篱下就是东边的篱笆墙下）知道什么是篱笆吗？篱笆就是像这样用竹子或树枝围成的栅栏。 人：画中还少了什么？是谁在采菊？诗中虽然没有写他，可画中怎么能少了陶渊明这采菊人呢！ 山气：山间的云雾。 9（课件出示诗意全图）看，这就是诗中描绘的画面，来，我们边欣赏着画面边读诗。谁来读一读？（陶渊明的生活是多么悠然自得呀！你还不够轻松）齐读。 10老师把这首诗去掉几个字，还能读吗？指名读、分排读。 11只看着画面能背出来吗？齐背。 12对于经典的诗歌，我们不光要读，要背，还要会写。拿出笔，把课前老师发给你的饮酒诗补充完整吧。 13订正。（实物投影出示） 五、总结： 1同学们，这节课
7、我们读诗、唱诗、画诗、写诗，那这三首诗都会背了吗？老师点哪一首的画面如果你会背就站起来一起背。 2今天我们读到的三首诗只是中国浩瀚山水田园诗中的沧海一粟。课后，同学们可以用这节课我们读诗的方法学习其他三首诗，也可以搜集更多的山水田园诗读一读。 教学反思 原来古诗可以这样教 本次远程研修我执教了二年级古诗文诵读课。30分钟时间引领着学生读背了3首山水田园诗，学生或读，或唱，或写，或画，教师教得轻松，学生学得愉快，取得了较好的效果。反思本节课的磨课过程，我最突出的感受是自己由“师本教育”向“生本教育”的转变。 一、改变古诗教学的课堂结构，使学生学有所得 由于古诗内容的时空跨度太大，学生的阅历背景又
8、太浅，加之古诗的语言风格离学生的现有语感相去甚远，因此传统的古诗教学的模式还相对陈旧和保守，教师总是习惯做“加法”，不懂得做“减法”，唯恐讲得少，讲不透，学生听不懂，学不会。而事实上，教什么永远比怎样教更重要。语文课程标准对于低段古诗教学的定位是：“诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”低年级学生是以直观表象的形式进行思维的，带有明显的具体形象性,他们的逻辑思维还处在起始阶段，喜欢游戏、喜欢活动是他们的天性。而六、七岁又正是记忆的黄金时 期。基于以上认识，在本节课中，我改变了以往古诗教学老师牵着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。采用多种方式让学生读诗、诵诗，学生的兴致
9、盎然，不知不觉中就把诗歌背了下来。虽然他们现在还可能不太明白诗歌的精妙之处，但大量的经典诗文积累必将为学生的人生涂上厚重而亮丽的底色。 二、采用灵活多样的诵读方式，使学生入情入境 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”古诗教学，离不开“读”。要想改变以往课堂教学中“单调枯燥以教师为主的没有效益的教学活动多，丰富有兴趣的以学生为主的能促进学生语文素养发展的教学活动少”的状况，必须要设计符合学生认知水平、年龄特点、学习需求、认知规律的学习方式。在教学中我设计了自由读、指名读、同桌互读、接读、比赛读、小老师领读等方式帮助学生把古诗读正确、读通顺。还采用了以下方式引导学生进行反复诵读： 1想象画面读，体
10、会诗歌意境之美 “诗中有画，画中有诗”，一首山水田园诗就是一幅山水画，一幅田园风光图。在教学中我抓住古诗“诗中有画”的特点，充分发挥多媒体课件的功能，制作了一幅幅精美的诗意图，提升了孩子们对古诗的感性认识，潜移默化中让学生感受到了诗歌的意境之美。 学习田园乐时，出示诗意图，教师用语言描述画面，让学生展开想象再进行诵读；学习绝句时，充满神秘感地问学生：“想不想随杜甫去春天的田野里游玩一番？”唤起学生的渴求，而后让学生闭眼想象，最后出示画面，更加形象、直观地再现了古诗的内容，给学生以感官上的刺激，学生的诵读自然就入情入境了。 饮酒（其五）是从原诗中节选的两句，是学生最难理解的一首诗。在教学中我让学
11、生边读边想：“如果让你来画画诗中的景色，你想画什么呢？”学生边说，教师课件中边出示相关画面，融意象于画画中，学生越说兴趣越浓，对诗中的意境美有了深刻的感受。此时再让学生想象画面来读，唤起了学生丰富的联想，学生读起来就更绘声绘色了。 2.打着节拍读，体会诗歌节奏之美 田园乐是一首六言绝句。六言绝句属于一种特殊的格律诗，停顿节奏为二二二，在诵读时，所有音步的时值相等，缺乏五七言诗那种单双音步交相迭代的变化感，显得单调呆板。针对这一特点，在教学田园乐时，我采用了打着节拍读这种学生喜闻乐见的方式，让学生自己拍手读、同桌拍手读，既动手又动口、动脑，使学生很快掌握了六言绝句的节奏特点。 3.配乐唱古诗，体
12、会诗歌音乐之美 唐代的诗皆可歌，宋代的词皆有曲。配上优美动听的音乐让学生们和着音乐来唱一唱，既符合学生的年龄特点，又有助于培养学生的审美能力，还能够使学生更轻松地把诗歌背下来。 绝句是杜甫诗歌中难得的轻松愉悦之作，反复诵读此诗，会有春不醉人人自醉的感觉。歌 篇二：群文阅读-田园诗组教学设计 “田园诗组”教学设计 一、教学目标： 1.学会并运用古诗阅读的方法学习四首古诗，为学生古诗阅读奠定基础。 2.正确流利有感情的诵读古诗，感受如诗如画的田园风光。能说出诗人是抓住哪些景象来表达情感的，并体会诗的意境美。 二、教学重点： 学会古诗阅读的方法，感受诗的意境美。 三、教学过程： （一）、猜谜导入 同
13、学们，当你还在牙牙学语的时候，在爸爸妈妈的教导下，就能稚声稚气地背诵出几首古诗了；今天，上课之前，我们来猜猜谜语，可与平时猜谜语有点不一样 -看图猜古诗，感兴趣吗？出示咏鹅春晓小池绝句，生猜，并背诵古诗。背得真好，一幅幅清新、美好的画面，向我们展现了充满着乡土气息的田园生活。今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味儿！ （板书：田园诗组） （二）、了解田园诗 1那什么是田园诗呢？抽生说。 出示：田园诗是以陶渊明为代表，一般以书写田园生活，自然风光、农村景物、农民劳动以及安逸的隐居生活为主，以表现自己不愿投身官场，淡泊名利、热爱自然生活的古诗。借以表达对现实的不满、对宁静
14、平和生活的向往，这样的诗，被称为田园诗。 （三）学诗古诗 1、学习四时田园杂兴，板书课题 （1）解诗题 请同学来读课题。（“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；“杂兴”就是各种兴致；“四时”在这儿表示的是一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。 师：你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！带着自己的理解，再一起读读题目。 （2）知作者（出示作者的资料介绍） 这首诗是由南宋诗人范成大所写，请大家读读资料，你能从中获得什么信息？（自由读，交流） 四时田园杂兴组诗共有六十首，今天咱们所要学的只是这其中的一首。 （3）读诗文 A、我们明白了诗题所表达的意思，了解了作者，接下来我们就要来读读古诗啦（板书：读古诗），别着急，我想问问你们，读诗的时候要注意些什么,怎样才能把这首诗读好？ B、把音读准，抓重点词句体会感情，读出节奏，读出韵味、（出示）初读的要求是：读准字音，读通诗句，读出节奏。 C、请同学们带着刚才的方法开始读吧。（边读边指导） D、
