《小学六年级数学综合运用《合理存款》单元教学方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级数学综合运用《合理存款》单元教学方案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学六年级数学综合运用合理存款单元教学方案一、学习任务分析：利率这部分内容主要是使学生了解一些有关利率的初步知识，知道本金、 利息和利率的含义，会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。合 理存款是在完成了第六单元“百分数”的教学之后安排的，在学生已经知道、 了解了储蓄的意义，种类，掌握了利息的计算方法后，旨在让学生巩固对储蓄存 款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些知识解决实 际问题，培养学生的投资意识。同时鼓励学生积极参与调查，协同小组成员分工 合作，提高学生的合作意识与参与精神。二、学情分析：六年级的学生已经对家庭和社会生活的方方面面有了一定的了解和关注， 所
2、以前面学习有关利率的知识时，学生就已经表现出了非常浓厚的兴趣。有的学 生甚至回家和自己的家长了解了家里的存款情况，有的学生还和自己的家长提出 了自己的“合理建议”，还有的同学想把自己的压岁钱按照自己的想法存入银行 等。学生的热情比较高，但是对于各种存款的种类了解的还不是太清楚，计算的 能力尤其百分数的运算的准确性不是很高。三、教学目标：1、知识与技能：巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄、国债的利益及有关知 识。2、过程与方法：通过活动调查，让学生掌握各种储蓄方式的近期利率及成人的 理财方式，初步建立理财观。通过“争做小小理财师”，让学生经历设计储蓄 方案，优化方案的过程，培养学生的投资意识。3
3、、情感态度、价值观：体会数学就在身边，学会用数学的眼光观察和解决生活 中的数学问题，提高学生的数学素养，让学生在体验选择存款方式的过程中, 体会到父母理财的艰辛。四、教学策略：1、课前鼓励学生做好准备，通过向家长咨询、上网查询、到附近的银行进行了 解等方式调查和收集相关的信息，教师可以提前给学生调查提纲：通过各种渠道了解人民币储蓄、教育储蓄以及国债的利率和相关的规定。2、以学生为中心，以小组合作为主要方式，根据学生收集到的信息，让学生自 主设计具体的储蓄存款方案。从中选取收益最大的方案进行存款，达到收益 的最大化。并计算到期后的总的收入。3、教师做好必要的课前和课上的引导，准备好必要的课程资源
4、。五、教学资料和资源：教材、含有各种相关资料和规定的多媒体课件。六、课时安排：1课时（教师应安排学生课前提前调查和收集资料）七、学生安排： 全班60人，每6人一小组，共分10个小组。八、教学过程：（一）、创设情境，明确问题。1. 出示场景图：妈妈要存款一万元，供儿子六年后上大学用，怎样存款收益最 大？（1）根据图中的信息，归纳要解决的问题：“怎样存款收益最大！、（2）明确本活动中存款的本金、可存期限以及这笔存款的用途。（二）、需要收集的与该问题相关的信息的说明和展示。以小组为单位展示学生收集到的有关存款的各种信息，教师加以整理。%1 人民币储蓄存款利率，包括定期整存整取、零存整取、活期利率等。
5、%1 教育储蓄存款免征存款利息所得税，它可存的期限以及相应利率。%1 国债也是免征利息所得税，有三年期和五年期的（三）、学生以小组合作学习的方式共同设计方案，填到相应的表格里。（如-一年期存6次，二年期存3次，三年期存2次，先存五年期再存 一年期多种方案或者选择教育储蓄或国债等方式）定期储蓄存款方案存期到期利息利息税到期收入123教育储蓄或者国债:其他存款方式存期到期利息利息税到期收入123学生在小组合作解决问题时教师对学生设计的不同方案要恰当的给予鼓励，不能 不加指导让学生盲H地停留在对定期储蓄存款方案的罗列中。（四）、选择方案从上述各种可行的方案中选取收益最大，即最优化的方案进行合理存款，
6、 并计算出到期后总共的收入。启发学生通过讨论逐步认识到，由于教育储蓄和国 债都免征利息税，所以相对同期的定期存款，它们的收益会相对较高。但由于国 债和教育储蓄对存期和提取具有一定地限制，所以为了实现本笔存款收益最大 化。可能的方案主要有以下几种：方式和存期到期利息利息税到期收入六年期教育储蓄2160 元012160 元三年期国债+三年期国债1884 元011884 元三年期国债+三年期教育储蓄1914 元011914元五年期国债+-一年期教育储蓄1970 元011970 元教师请各组同学选派代表，交流本小组选择的收益最大的方案，并具体算出到期 的收入。明确：设计方案时国债利率均以2006年发行的凭证式一期国债的年限和利 率为准，教育储蓄也以当前的规定和利率为准。实际上，国债以及教育储蓄的利 率在不同时期可能会有所调整，但无论利率如何变化,方案设计的思路是一致的。 教学时老师可根据当时的情况进行具体的调整。教师在与全班同学共同反馈结果后，还可让学生充分讨论，如果自己有钱, 想怎样投资，理由是什么，培养学生的投资意识。（五）、课堂小结。九、教学评价：1、学习过程的评价：包括课前收集信息的主动性、思考问题的条理性、小组学 习中的合作能力、语言表达的准确性与流畅性等。2、学习能力的评价：方案的设计与计算方法正确性和准确性。对于以上各个方面表现比较好的同学授予“小理财师”称号！
