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1、七年级语文寒假专题一一记叙文阅读指导（-）江苏版知识精讲初一语文寒假专题记叙文阅读指导（二）江苏版【同步教育信息】一.本周教学内容：寒假专题记叙文阅读指导（二）知识要点在记叙文阅读指导（一）中，我们介绍了六个记叙文的知识要点，今天我们再介绍两个 知识要点。这两个与前六个一样重要。1. 详略：能具体生动地表达中心意思的主要材料要详写，要细致刻画，充分发挥，不惜笔墨；与 表达中心无关的次要材料要略写，要惜墨如金。2. 描写方法：包括人物的正面描写（肖像、语言、动作、心理）和侧面描写，环境描写。学习提示除了两次阅读指导介绍的八个记叙文的知识要点之外，我们再给大家讲讲记叙文阅读与 写作的学习提示，希望
2、它能够帮助同学们提高记叙文的阅读与写作能力。1. 交代记叙要素，不能像答题一样呆板，要根据情况灵活掌握。一般来说，记叙真实 的重要事情，六个要素都要交代清楚。不需要作者交代读者就明白的可以省略。2. 运用第一人称，所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。因此，阅读时，应充 分注意到“我”在文章中的地位利作用。-篇文章中，可以只用一种人称，也可以根据内 容、表达的需要交错运用几种人称，即人称可以改变。阅读时遇到这种情况，要注意人称 的转换、体味作者对所写的人物、事件的态度、以更好地理解文章的内容和结构。写作时 人称改变，要有自然过渡，避免混乱。3. 顺叙是基木的叙述方法，在文章中，它与其他叙述方
3、法经常配合使用。要根据不同 的内容采取不同的叙述方法，并不是任何一篇记叙文都要用上这几种叙述方法。由于倒叙改变了记叙的自然程序。阅读时，应特别注意“倒”“顺”之间的起迄点。认 清那些起关键作用的词句和段落。在运用插叙的记叙文中，如果插入的内容跟时间有关联，在叙述过程中插入一段从前发 生的事情，就要注意抓住那些衔接性词语，弄清插叙内容的起迄点。有时，插入的内容是 对人物或情况作一些说明介绍，跟叙述的时间顺序没有什么关系，也没有过渡衔接的话， 对此，阅读时，应予以相当的注意。4. 要根据中心确定详略。详写的不能说不必要的话，需要略写的也不能不写，不然就会 影响主要方面的表达或者使情节不完整，或者使
4、前后不连贯，或者使文章显得单调。 因此，一篇文章有详右略，详略得当才能更好的表达中心思想。解题方法在记叙文阅读指导（一）中，我们介绍了三种记叙文阅读题型的解题方法，供大家参 考。今天我们接着上一讲，再向大家介绍两种题型的解题方法，希望能给同学提供帮助。题型4：分析文中某个词“用的好不好”、“可不可以删掉”、“有什么特殊含义”、“布什么 特殊作用”、“仔什么妙处”、“为什么”，,这一类题。这一类题同我们在记叙文阅读指导（一）里讲到的“解释文中加点词”、“分析文中的 字、词、句、段”这两类题型很像，但又不是一 1口1事。题型2“解释文中加点词”，是要求我们做题的同学解释该词语的本义、原义；而题型
5、4问“某个词用的好不好”、“有什么特殊含义”，是请同学们思考该词语的含义、隐藏 义、引中义。两类题考察的深度是不一样的。题型3 “分析文中的字、词、句、段”，分析的对象要比题型4广，涵盖的面也大。而 且，题型3考察的主要是短文中的词语指代、语言关系、前后搭配等方面的内容。例题：例1：北京上地实验学校期中考试阅读（一）往事依依（片段）第10题就是典型的 这一类题。老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老 师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词南乡子 登京曰北固亭有怀，老师朗 诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后 我
6、每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说 这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书 时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教门话文。有一次，教到田汉 南归中的诗：“模糊的村庄已在前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋 顶是寂寞地飘若炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这 种感情传染了整个教室，一堂课鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心 上，儿十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自2的心与时代更贴近了。如今只要
7、稍T可忆，就仿佛看到国文老 师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。11、“这儿句诗镌刻在我心上，儿十年过去，至今还能信口背出。”这一句话中“镌 刻”这个词用的太好了，你能分析-下它的妙处吗？解题方法：这类题同样也是中学语文阅读考察的基本题型，各种考试甚至中考、高考中都会考到。 掌握了解题方法，对提高同学们的成绩会有很大帮助。这类题看起来很难，其实也是有一 定的技巧的，解题方法共有三步：第一步：解释这个词的本义、原义。第二步：思考这个词它的木义是在什么情况下（语言环境）使用的，而在短文中是在什 么情况下使用的，右什么不同。第三步：通过对比思考这个词在文中的特殊作用、特殊含义、词语具有的感情。特殊
8、作用：往往是指这个词语在语言上的作用、在文章结构上的作用，比如说加强了文 章的节奏、使下文与上文合辙压韵、衔接了上下文、转折了前后句等等。特殊含义：往往是指这个词语在短文中某种情况下的特殊意义、特殊意思、隐藏义、引 申义等等。词语具有的感情：往往是指这个词语为表达中心所起的作用。解题步骤：以上面的例题为例第一步：思考“镌刻”的本来意思，即本义、原义。镌刻的本义是“雕刻”的意思。第二步：思考这个词它的木义是在什么情况下（语言环境）使用的，而在短文中是在什么情况下使用的，有什么不同。“镌刻”的木义是雕刻的意思，而雕刻在一般情况下是指将字、词、诗句雕刻在木头上 或是石头上。在短文中，作者说“这几句诗
9、镌刻在我心上”，也就是说诗句雕刻在了作者的心上。雕刻在心上，在实际情况下是不可能实现的，可为什么作者还要说诗句雕刻在心 上呢？这显然不是用的“镌刻”这个词的本义，而是使用了引中义。第三步：对比这两种情况，实际情况下是在木头上、石头上，而短文中是在心上，思考 作者所要表达的意思。得出结论，作者使用“镌刻”这个词，是为了表达她对这些诗句记 忆的非常深、印象非常牢，从侧面表现了老师带着深深感情的讲解留给作者的印象非常 深，说明老师的课上的非常好，非常成功。稍加梳理，就是一个非常确切的答案。（答案：镌刻,雕刻。写出这几句诗在我心上印象之深，形象的表现出老师讲课给我留 下了深刻的印象。）例2：北京上地实
10、验学校期中考试阅读（二）端午日（片段）第15题划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体结实、手脚伶 俐的小伙子，在潭中练习进退。船只的形式，和平常木船大小不同，形体一律又长又狭， 两头高高翘起，船身绘着朱红颜色长线。平常时节多搁在河边干燥洞穴里，要用它时，才 拖下水去。每只船可坐12个到18个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人 持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头上，头上缠裹着红布 包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中 部，船一划动便即刻哆口彭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨手调理下桨节拍。一
11、船快 慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使 人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。15、此文作者运用了准确、生动的词语写出了桨手、带头的、鼓手、锣手的动作，请你 写出这些词并分析其作用。解题步骤同上，需要说明的一点就是，这个题稍稍有一些变化，题甘请同学们分析动词 的作用，正如我们前面所讲的一样，人物的描写方法有动作、语言、神态、心理等等，而 动词正是描写动作的，描写动作就是为了刻画人物、描写场面、突出中心的。因为每一-个 动作都是带有感情的，而这动词所带的感情正是短文的中心：表现了他们竟赛气氛的热 烈。（答案：持、划；拿、挥动、指挥；敲打、
12、调理。生动地表现了他们竞赛的热烈气 氛。）例3：期末考试模拟试题的第十题阅读皇帝的新装（片段）的第7题7. 联系上下文，说说“这两个家伙正在以全副精力织布，但是一根线的影子也看不 见。”这一句中，加点的部分写得好不好？（解法同上，答案：略。）题型5：总结中心题这种题往往出现在所有问题的最后，比如最后一题或是倒数一、二两题。这种题的形式多以选择或问答形式出现。多数情况下以问答的形式出现。比如直接问你“通过短文打发了作者的什么感情？ ”或 问你“短文的结尾表现了什么？ ”也有转弯抹的的问你“主人公为什么会这样做？ ”“文章的标题好不好？ ”“文章的结 尾好不好？ ”或让你给短文起个小标题、补充完整
13、“主人公是一个的人”短文理解难度稍大一点的，题会出的稍微简单一点，比如给你四个选项，让你选出一-个 最能表现中心意思的；或为文章选一个合适的标题。例题：例1：北京上地实验学校期中考试阅读（三）第22题就是典型的这一类题。22.本文通过两件具体事例表现若文的特点是（）A. 表现“示弱”其实很坚强B.表面怯懦其实很勇敢C.自制宽容D.谦虚大方例2：期末考试模拟试题的十一题阅读白雪狷像的第6题6. 题目“白雪塑像”指的是什么？为什么以此命题？例3：期末考试模拟试题的第十题阅读皇帝的新装（片段）的第4题、第5题、第 8题4.皇帝分明什么也没看见，但他却说：“真是美极了”，“我表示十二分地满意”。这 说
14、明皇帝是一个的人。（1分）A. 惯于行骗说谎B. 灵活机智、爱开玩笑C. 愚蠢虚伪D. 在小事上糊涂，大事上明门，大智若愚5. 这个童话片段的中心是：（）（1分）A.讽刺了皇帝图漂亮、求虚荣，反而被骗得赤裸裸，大出其丑。B. 揭露了封建皇帝、大臣们的贪婪、愚蠢、昏庸、腐朽的木质。C. 揭露了两个骗子卑劣、无耻、行骗的行径。D. 指明了只有那些无私、没有邪念的人才能够说真话。8. 皇帝受骗的根本原因是什么？ (2分)解题方法这类题的解题方法，首先就是要求做题的同学对课文的中心的理解要正确。考题是从课 文中提取的片段，要求同学们对课文的中心要心知肚明，有正确的理解和记忆。考题是从 课外出的，就要求
15、同学们通过阅读正确的理解、总结、归纳文章的中心思想。看看文章通 过写这件事、通过写这个人，表现了什么？歌颂了什么？赞扬了什么？讽刺了什么？揭露 了什么？告诉了我们什么？抒发了作者什么样的感情等等。归纳中心思想的方法我们前面讲过了，主要有：解题步骤以期末考试模拟试题的第十题阅读皇帝的新装(片段)的第4题、第5题、第8题 为例在学习课文的时候我们2经总结了，皇帝的新装这一课的中心是：揭露了封建皇 帝、大臣们的贪婪、虚伪、愚蠢、昏庸、腐朽的木质，歌颂了儿童的天真无邪。头脑中先 入为主的有了这个概念之后，那只要看一看选取的是课文的哪个片段，这个片段相应的中 心是什么就行了。考题选取的是课文中“君臣一起看新装”的片段，相应的中心是揭露了封建皇帝贪婪、 虚伪、愚蠢、昏庸、腐朽的木质；揭露了大臣们贪婪、虚伪、阿谀奉承的一丑恶嘴脸。所 以，答案一日了然：答案：第4题选(C),皇帝分明什么也没看见，但他却说：“真是美极了”，“我表示十二 分地满意”。这说明皇帝是一个愚蠢虚伪的人。第5题选(B),这个童话片段的中心是：揭露了封建皇帝、大臣们的贪婪、愚蠢、昏 席、腐朽的本质。第8题.皇帝受骗的根本原因是什么？皇帝受骗的根本原因是因为皇帝贪婪、虚伪、愚蠢、昏庸、腐朽的本质。再以期末考试模拟试题的十一题阅读白雪塑像的第6题进行分析。
