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1、应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？1 图片处理功能。实现复制、调整、平移、缩放、旋转等。丰富了教学内 容的呈现过程。使课堂教学活动变得活泼、生动有趣，富有启发性、真实 性，可以从根木上改变传统上单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激 发学生的学习兴趣。2刮奖区和刮奖刷功能。刮奖工具把表而的这层刮掉，让学生有一刊兴奋、 激动的感觉，吸引学生的注意力，达到高效教学的H的。3幕布功能：实现上下左右拉幕，对屏幕上的内容进行遮挡，留出有针对 性的信息供演示，让学生注意力高度集中，高效学习。应用交互式电子白板教学小结4. 资源库的更新存储功能。图文并茂，生动形象的图形和连环画，可以更 新
2、到资源库，有助于科技资源的积累和共享。应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？1. 应用刮奖区和刮奖刷来实现数字的随机选择，学生也参与到准备数字的 过程，提供了很多有规律的数字游戏，存到资源库中备用。2. 用拖拉小棒现场摆图形，实现学生的共同参与，让学生动手、动脑。学 生摆出的图形较多有平面的、立体的，保存到资源库中备用。3. 用画笔让学生现场绘制连环画，画面形式多样，图文并茂，在资源库中 保存。4. 用在线微博现场调查，及时了解学生的习惯，并帮助同学改正坏习惯。 改正中用到名言警句，学生自发制造很多存到资源库中。5. 用摄像现场录制然后再播放，每个小组都能展示，实现了“云
3、科技”的 效果，并保存到资源库中，随吋调取播放。有助于积累教学资源和科技 资源的积累和共亨。应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创 新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。1实现了电子交互式口板和课堂教学的有机整合、课堂容量大，视频、漫 画、数字故事等比传统的课堂更丰富，打造了新的课堂教学形式，为实施 新课程标准提供了现代化的教学手段，真正地实现了利用信息技术媒体创 新的交互式的课堂多媒体教学模式。2. 电子交互式白板的互动式教学可以让学生最大限度的利用课堂吋间，由 单向“灌输”转为双向的“对话”和“互动”。师生在“对话”和“互动” 中形成思想与情感的交流，彼此形成
4、一个学习共同体，变成一种动态的、 生动的、发展的、富有个性化的创造过程。3. 传统教学中，教学内容过后即逝，更无法保存课堂教学过程中生成的教 学资源（学生摆的图形、画的连环画等）。而白板能实现教学过程的记录、 回放功能，还可以加入资源库，积累教学资源。教学反思4 使用交互白板技术能即时方便灵活地引人多种类型的数字化信息资源， 并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源 的呈示更灵活，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲 稿教学材料结构高度同化的问题。5. 交互式电子白板能实现板书内容即时存储。写画在白板上的任何文字、 图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或
5、移动存储设备，供下节课、 下学年或在其他班级使用，或与其他教师共亨；也可以以电子格式或打印 出来分发给学生，供课后温习或作为复习资料。6. 交互白板技术使得以前色彩单调，教学呈现仅止于手写文字和手绘图形 的黑板变得五彩缤纷，既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化 的图片、视频，这将有利于提高学生学习兴趣，让教学富有成效。7. 交互白板应用使行教学过程中对计算机的操作访问更加方便，白板系统 与网络、与其它计算机应用程序互补（在线微博、电子书签），促使师生共 同运用计算机作为认知和探索发现的工具，这必将构建学生新的认识和解 决问题的思维方式。对你所用的交互式电子口板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意 见。建 议1 画笔不太好用，学生在画画过程中经常出错，而且速度较慢。2.资源库中数学用的图形较多，但画画等用的工具较少。3图片很清楚，但不能制作成连环画，一页一页的播放。
