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反思整个教学活动过程，由于环节设计的合理、紧凑，且学习内容本身很吸引孩 子，学习的儿歌念起来乂朗朗上口，很容易表达，这也为后来幼儿在自由创编时 奠定了一定的基础。使孩子们在尝试创编这一个环节时，能大胆地运用“蓝蓝的 天空是XX的家，绿绿的草地是XX的家，深深的海洋是XX的家。”的句式来 进行简单的创编。可以看出孩子们的学习积极性非常的高，平时不太爱举手的孩 子也举起了小手，想到前面来编一首属于自己的儿歌，这是多好的一个教育契机 啊。其实我在想，为什么今天孩子们会表现得这么积极，这么踊跃，关键还是在 于教师一开始的选材、和设计活动环节这两个部分。如果选材贴近幼儿的兴趣以 及平时的生活，活动环节设计的合理精彩，教师引导的适宜，那么课堂的教学效 果一定不错语言活动我会编语言形式简单，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的 兴趣，符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如纲要中所述：“既符合幼儿的 兴趣和现有经验，乂有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，乂 有助于拓展幼儿的经验。”幼儿在日常的人际交往中，由于语言经验缺乏，对话 言认识程度不深，语言的表达力还不够，根据这个阶段幼儿的年龄特点，我在设 计活动时，利用比较形象直观的图画，经过观察、理解、学习，再通过幼儿自己 尝试，使幼儿能把内部语言转化为外部语言，再转化成语言表达能力，这十分符 合幼儿的视觉和认知发展特点。
