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1、山雨教学设计与反思【教学目标】1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、 优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比等词语。2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过 联想和想象来表达独特感受的方法。【教学重难点】（1）理解课文内容，想象课文描述的情景。（2）从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。【教学准备】1、学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨” 的优美词语，语段或写“雨”的诗文。2、课件：课文插图，雨声音频，雨景图片，赏读的语段，拓展 资料等。【教学课时】1课时。【教学过程】一、导入
2、新课，激发情感同学们喜欢下雨吗？（指名多个学生说）看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的 雨山雨（板书）学生写课题。把自己写的课题读一读。欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。打开书，自己读读阅读提示，看看你能读懂什么？二、初读课文，整体感知。我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文 读正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的, 主要介绍了山雨的哪两个方面？三、自主学习，合作交流。1、（课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你 所看到的景象吗？学生朗读第一段。听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一 起用读书声请
3、出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。（学 生读）2、自学雨中。听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们 一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色, 通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。3、小组交流。（把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组 里读一读，再说说你的感受。）4、集体汇报，相机点拨。（1）沙啦啦，沙啦啦%1 （谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样？%1 这么动听的雨声我们一起去听听吧！（出示课件）%1 和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！（出 示课件：雨声，教师引读）（2）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方
4、飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近%1 学生谈感受。%1 听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，（示课件） 我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的 歌谣？（学生说）说到神奇，问，他会是怎样神奇呢？%1 是的，的确是的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听 吧！谁来试着读读？（可以请同学老师一起读）听了他的朗读，你乂 有什么新的感受？（相机引导朗读）%1 喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。（3）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都 变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹 奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有
5、幻想的色彩。%1 学生谈感受。【真是动人的乐曲，（示课件）我也想和你们一起弹奏这首小 曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读，第一 个顿号二组加进来，第二个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起 读。（配合读。）你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样？（学生谈感受）相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏， 然后互相说说你又想到了什么？（你会幻想些什么？）（4）、阳光下，山林的色彩层次多得儿乎难以辨认，有墨绿、 翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融 化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在 雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（
6、谈感受）（示课件）正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中 的山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的色彩层次多得有 有也有，然而雨中的山林,所有的色彩都绿得,这清新的绿仿佛在流进流进%1 听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的 心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进 我的心里，可以吗！学生再读。%1 此时，我和作者的感受一样，（点课件）我们的记忆宛若 一张干燥的宣纸，这绿色随着税幺幺屡屡的微雨悄然在纸上化开，化 开你们的感受又是怎样的呢？同桌互相说。请学生说。%1 我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开， 化开（一起读）5、雨后不知什么
7、时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？ 赶快去读读吧！。（汇报）雨后是怎样的画面？%1 、鸟。歌声为什么那么动听？它会唱些什么呢？谁能用轻松愉 快的朗读把小鸟的歌声引出来？（读后示课件）雨后的景色多美啊， 喜欢的孩子，一起读一读吧！%1 、雨滴。示课件，一起来读。四、总结升华，拓展延伸。1、总结升华。这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是 山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨， 改变了III林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄 地走了，只留下了它的余韵。2、拓展延伸（1）孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处 景物都
8、会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作 者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？ 一 起来看看。（2）（示课件：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看， 像牛耗，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着-层薄 烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一 点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥 边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着所戴着笠。 他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。）（3）这是老师眼里的雨，（师读）那么你眼中的雨又是怎样的 呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课 外你
9、收集的语句。【板书设计】2山雨雨前雨中雨后（山林雨景美如画）【教学反思】山雨这篇文质兼美的抒情散文，是略读课文，课文是按雨来、 雨中、雨后的顺序写的。作者以独特的感受.神奇的想象和联想.为我 们展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对大自然 那分浓浓的的喜爱之情.理解课文内容，想象课文描述的情景，是本 课教学的重点；从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份 情感是教学的难点。为了落实本这篇课文的学习目标，我主要从以下 几个方面作一些探讨。一、初读课文，整体感知，注重语感体验，加强朗读训练这篇文章是属于文质兼美的抒情散文。感情充沛，语言优美。因 此在进行教学时，我注重学生的生活
10、体验和情感体验，尊重学生独特 的感受，在情景中阅读，在探究中感悟，在体验中交流，极力营造一 种自由阅读的氛围，让学生在文本世界里自由驰骋。引导学生想象感 悟中引领学生进入一个诗意的雨天。整体感知时加强文本中如诗一般 的文字品味、欣赏。阅读中，一切都以尊重学生个性化的解读。文本 中美的文字描写了美的意境，美的意境惟有靠阅读者自己去感悟方能 领略，领略文字背后那美的意境。二、自主学习，合作交流，赏析优美语句，加强语言积累学习语文的主要目标之-就是要发展学生的语言能力，加强语言 的积累，能正确理解、运用祖国的语言文字，在我的这节课语文课上, 在整个教学环节中，我淡化了讲解，而是给学生更多读书的空间，
11、合 作的空间，展示的空间，让学生体会到成功的喜悦。我在教师的点拨 引导时注重了引导学生对本文优美语句的赏析和积累。让学生对字词 句的理解、运用落到实处引导学生反复读，多想象，多感悟，不需要 逐字逐句斟酌含义，但要在读中体会作者的情感,有自己独特的体验。 力求通过品读、积累成诵等多种方式的阅读实践进行不同层次的读， 完成全程的阅读。三、运用多媒体教学手段，强化了学生对山雨声、形、色的直 观感受“多媒体教学”的动态画面、逼真的声响效果、丰富的色彩对学 生不同感官产生有效刺激，能激发学生的学习兴趣和学习欲望，强化 学习动机，有利于知识的获取、保持和有效运用。综合应用文字、图 片、动画和视频等资料来展示山雨声、形、色进行教学活动，变无 声为有声，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大 大增强学生对|雨声、形、色的感受与理解，调动学生各种感 官共同作用以强化感知。教学就更直观更形象！
