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1、运用多媒体教学促进美术课堂模式的变革二十一世纪是一个信息化时代，是一个知识经济迅猛发展的时 代。多媒体作为一种现代化教学手段，正以它独特的优势，越来越 被人们所重视，它将被广泛地运用到各门学科的教学中，教师只有 在新课程标准“为每一个孩子的发展”理念的指导下，正确选 择多媒体教育和网络教育，才能培育出有利于国家和民族发展知识 经济，提高国际竞争力的创新人才。课堂教学是最主要的教学活动, 因此，我认为，多媒体在辅助、提高美术课堂教学效率，改变美术 教学模式方面，有着重要的地位，值得探讨。多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多 种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破
2、空间 时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大 限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效 率。运用多媒体教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教 学、视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维， 吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的。在教学方式 上，多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，改变了以前老师只能用 简单的“授受的教学方式。在运用多媒体计算机的同时，加 上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，有效地激 发了学生的美术学习兴趣，真正体现了学生为主体。一、创设情境，激
3、发学生自主学习1、学生为主体，自主学习自主学习是新的课程改革提出的新的学习方式。根据国内外学 者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、 自我监控”的学习。按我的理解，自主学习就是指学生能自己确定 学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标，积极发展各种 思考策略和学习策略，自发思考解决问题的途径，在解决问题中学 习；自动投入到学习任务当中，在学习过程中对认知活动能够进行 自我监控，作出相应的调适，并能获得良好的高品质的学习效果和 情感上的满足体验。多媒体能帮助教师创设良好的情境，激发学生 投入到自主积极的学习当中去。尤其是对于美术教学来说，正确充 分地利用多媒体能最大限度地
4、促进教与学方式的改变。2、生动形象，激发兴趣当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务 的意义时，他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施 由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而 多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象， 弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、 声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态 美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来， 同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审 美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高 学生的学习兴趣，真正
5、使学生爱学、乐学。如：建筑艺术欣赏一 课，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但书上图片不 多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒 体就是最好的辅助工具。我将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心 分类。上课时，学生在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹, 很快产生了愉悦的学习氛围。然后，我点出用电脑制作的对比图， 清楚的展示了生动别致的江南建筑美，大气古朴的北方建筑美，增 强了学生的审美意识。再在个别的细节上，比如故宫汉白玉的石阶 上的浮雕、天井上的图案等进行放大和特写，学生再也不是坐着听 和看了，他们忍不住站起来想看的更清楚，迫不及待地举手想要跟 老师问清楚，小声地和
6、同学讨论起来。这种学习是高效的、自主的。3、打破局限，激活创造思维有的家长跟我反映，说孩子以前的画特别“有意思”，天马行空, 想象奇特，可是入了学以后，反而越来越胆小，一下笔就是小鸟、 房子、太阳，造型都一样。其实这是因为孩子在这个时期的模仿性 很强，加上老师示范的影响，他们会产生惰性和惯性。实际上在他 的记忆中，他对这些东西的认识并不仅限于此。为了解放他们的思 维，在海底世界中我设计了这么一个课件：将搜集的海底的录 像带剪辑加工，通过控制操作面版，给学生展现出神奇真实的海底 世界。有时呈现全景，有时将贝壳定格，有时将有特征的鱼放大， 有时又反复播放鱼群游动，还让潜水员、潜艇等来了局部特写，让
7、 学生不断地观察讨论。学生心中固有的形象立刻被崭新的视觉概念 所替代。画出了色彩斑斓的海底世界，有的学生还画出了海底的龙 宫，自己则开着漂亮的潜水艇去探险。在讨论和创作过程中，学生 始终处于非常兴奋和积极的状态，争着和老师、同学讨论。有个学 生刚想出一个情节，特得意，但在跟同桌讨论之后，马上又推翻了, 重又进行新的补充和翻新。在上述的状态下的学习就是一种高品质 的自主学习了。如果没有多媒体的加入，很难想象会有这么好的效4、改变授受局面，增强学生参与性一般来讲，学生能够亲身体验参与的活动，才会发展为自主学习。如在有表情的面具一课中，学生一看书上的各种面具，都 说太难，不会画。如果这时候要他们去创
8、作，那就是一种机械学习 和被动学习，学生的热情、灵感都处于沉寂状态。我先用设计了一 个贴五官的游戏，把眼睛嘴巴简化成弧形的小段，让学生自己上台 来操纵鼠标，变化它们的方向角度就能拼出各种表情。拼出一种表 情，我就点出相应的卡通人物，都是他们最喜爱的形象比如美猴王、 哪吒，配出笑声哭声等。学生都跃跃欲试，在作画的时候还互相做 表情观察，效果很好。通过学生白主参与，他们对学习活动产生了 极大的兴趣并积极的参与，乂能得到及时的反馈，享受成功的喜悦, 这样的学习必定能事半功倍。5、降低教学难度，增强自信多媒体恰如其分的声、形结合，常常能把学生带入美的氛围， 多媒体在教学上大大强化了美术教学的视听效果，
9、减少了教学的难 度,让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力。 而且能节省教学时间，实现精讲多练，从而大大提高了教学效率。如在教学剪纸一课时，应向学生说清设计时要避免的几个错误, 我点击鼠标，出示一种错误的设计法，让学生讨论错在哪，如果这 样剪，会怎样。并依次出示用此种设计法剪出来的错误图样，学生 看了以后，很快掌握了方法。还有一些常见的方法比如通过“变色”、“闪烁”等手段突出重点，刺激学生注意。多媒体的应用使原来较 难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担，激发学生的信心，还 能激发学生主动去寻找解决问题的方法，效果自然好。二、明确主体，建立融洽的师生关系。1、促使教师改变观念。
10、传统的教学模式中，教师是主导学生是客体的观念根深蒂固。 新课程的改革要求老师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、 引导者、促进者，成为课程的研究者、开发者、决策者。引入CAI 之后，教师更多的处于协助者和合作者的地位，把学生作为学习的 主人，帮助学生行使主人的权力，与学生一起去面对问题，寻求解 决问题的方法。这样，学生“学”的主体地位得到了充分的确认。 在实际的教学中，电脑能取代老师的许多工作，比如在欣赏建筑、 雕塑作品时，没有实物就只能靠老师口述；上制作扎染时老师只能 演示一两种方法或其中的一两步操作，既费时费力，还不能介绍的 全面具体。这些问题现在都可以通过多媒体来解决，这样老师可以 用
11、更多的时间精力来考虑如何给学生创造一个好的学习环境，如何 进行激发、引导、启迪、组织、交往、评价的环节，而学生自主思 考自主学习的余地空间更大，从单纯被动接受知识的“客体”变为 自觉主动学习探究的“主体”，变机械学习、他主学习变为意义学习、 自主学习。老师不得不改变以前的教学观念和模式，来应对新课程 新设施下的教学。2、促使师生关系民主和谐长久以来，老师都是高高在上的，在学生面前，老师永远都是 管理者、领导者、指挥者，学生是被管的对象，在这种气氛下师生 关系紧张，学生置疑都不敢，哪里还能提创造呢。而在运用多媒体 的课堂教学中，教师更象一个组织者，引领者和主持人。老师可以 通过多媒体来引发学生兴
12、趣、活跃气氛、组织课堂，帮助营造一个 宽松愉快的课堂氛围。当学生处于轻松愉快的状态时，视觉、味觉、 嗅觉、听觉、触觉就更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰 富，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。三、改变教学模式，实现因材施教1、改变传授模式现代教育技术的运用，将改变传统的教学方法和教学组织形式, 使得以讲授为主的传统的班级教学发展为班级教学、小组教学、个 别化教学和网络教学并举的局面。比如可以让学生在各自的电脑上 进行一题多解，独立寻找解决问题的方法；同一课的作业设计不同 难度的题目让学生自由选择等。利用计算机因材施教，对不同的学 生进行不同难度和不同量的训练，而且可以让学生自
13、我控制练习进 度，做到每类同学都达到各自的教学目标。利用计算机因材施教， 让学生的主体作用在课堂上得到发挥，让各类学生都能“吃的饱”、“吃的好”。2、改变作业模式美术课的作业形式似乎没有什么可置疑的，那就是在纸上画一 一水彩笔、铅笔、颜料、毛笔墨汁，以及做一一剪纸、泥塑、扎染 等等。然而学生的智商和对科学技术的灵敏度都在提高，多媒体的 出现给他们提供了更广阔的天地。如教学五年级的卡通人物时, 我把学生带入网络教室，先查找自己喜欢的卡通人物形象，再用 FLASH. PHOTOSHOP绘图，当我看到不同设计的卡通形象时，令人不 禁感叹学生的创造力和多媒体的神奇。多媒体可以让学生自由选择 适合自己的作业形式，不会因为画不好而丧失信心，失去持续发展 的动力。可见，充分利用多媒体能优化课堂教学，使学生得到最充 分的教育。多媒体辅助教学能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同 行，教师要充分、正确地利用多媒体，真正确立学生在学习中的主 体地位，树立新的教育观、人才观，把传统的教学形式和多媒体辅 助教学有机结合起来，让美术课变得更加丰富多彩。美术学科大泊中心校 徐远剑
