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1、我们身边的语文教学设计与反思课题：我们身边的语文科目：语文教学对象：七年级课时：3学时提供者：高国宏单位：镇康县忙丙中学一、教学内容分析-让学生从社会生活中发现语文，了解语文，喜爱语文，运用语文。1、将全班同学根据自己的兴趣爱好分成六组，分别确定探究的主题：人名、广告语、店 名、对联、标语、手机短信。2、资料汇编。课内与课外相结合，资料的搜集、筛选在课外进行，一课时.用于教师指导 活动的组织、形式、过程、方法等。3、交流评价。一课时用于学生展示、交流、评价活动成果，由主持人和小组合作完成展 示和解说工作。4、写作表达。学生根据本次活动课的切身体验，写一篇作文，题目自拟。二、教学目标：知识与能力
2、:1、使学生充分认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会 无处不在，无时不有。2、初步尝试在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，从而培养学生 在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯。过程与方法：1、引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，体现观察与思考、 应用与创造、掌握收集、处理信息的方法。2、让学生利用丰富的网上资源和课外资料，自主学习与探究。情感态度与价值观：1、让学生写出对自己社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。2、使学生体验到参与、合作的快乐。三、学习者特征分析：1、学生是七年级的学生，具备一定的口语交际能力。2、学生
3、对问卷调查、采访等活动参与少。3、学生思维比较活跃，问题意识较强，能围绕主题提出较有价值的问题；大部分学生善 于和别人交流，乐于表达自己，渴望得到赞许和认同。4、还有一些性格较内向的学生会琴于与外界的交往，需要老师和同学的鼓励。个别能力 强的学生有主观的倾向，会影响团队的整体合作。U1、教学策略选择与设计:1、让学生在大语文观的理念指导下，把社会实践与语文学习相结合，达到语文新课程标 准的要求。2、通过这次活动，学生们在口语表达、写作能力、与人沟通、与人合作、了解社会等方 面得到很多的收获，并体验成功的喜悦。3、从生活体验中重新激发学习语文的浓厚兴趣，做一名热爱生活关心生活的初中生。五、教学重
4、点及难点：重点：让学生学会观察生活，体验生活，从生活中学习语文。 难点：对生活的体验指导。六、教学过程：教师活动学生活动设计意图板书活动要点。记录要求、方式方法、重点等 相关事宜。让学生明白 如何去实践，实 践的目的和意 义，学习流程。按学生特点、学习努力程度，将学 生分组。分组，根据同学间的配合程度 自我组合，提出成员搭配请求。为学生分组 学习、调查、任 务进行、评级做 准备。指导活动。到图书室、计算机教室收集资 料。为社会实践 调查做准备。指导活动。走上街头，同忆生活，收集整 理信息资料。体验生活，语 文在我们身边。成果展示，活动评比，得出相关结 论。学生体验、调查成果展示，互 相评比、提
5、出建议、完善信息， 得出结论，感受、热爱生活，热 爱语文。让学生感受 生活，热爱生活， 发现身边的语 文。七、教学评价设计：让学生走上街头，走近荧屏，走到图书室，走进网络，搜集资料、筛选、编排、装帧设 计，制作成抄报。分四个小组开展搜集人名、广告语、店名、对联、标语、手机短信的活动。 让学生根据所搜集料在课外集体创作，如编排小品、写感悟文章、拟广告词等。通过展示， 小组间说明自己收集方法的意图，自我评价；小组之间互评，提出不足，说出建议；教师在 前两种评价之后，提出建议，说出各组的特点，优点，作出肯定表扬。八、板书设计:1、提出教学的重难点：让学生学会观察生活，体验生活，从生活中学习语文；2、
6、对生活的体验指导方法；3、准备的材料：网络、多媒体、阅览室；4、将学生分组，到街上，体验生活中的语文。九.教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）:通过本次活动，我认为达到了以下效果:1、拓展语文空间，加强学习语文的意识。将学生的视野从课内延伸到课外，让学生学 会从生活中截取语文学习的素材，顺利解决了“写什么”的问题，为写作提供新鲜可得的材 料，也体现了新课标所倡导的教学要“与社会生活相联系”的目的。2、自主、合作、探究的学习方式得到了落实。不论是资料的搜集，还是整理，以及整 个汇报展示的过程，全都是由学生自己动手，选择自己完成，还是合作完成，也让学生自己 选择，虽然探究的层次还很低，但学生已经懂得怎么做，从哪个方向去做，这也正是教学目 的所在。3、提高了语文学习的兴趣。把学生禁锢在课堂里，也禁锢了他们创造性学习的积极性, 一旦让他们放飞，一个个思维的火花就会呈现，在本次活动中，每个组都有出乎老师意料之 外的出色表现，为今后的教学打好基础。
