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1、6 6 将将 相相 和和 课文初探你知道和氏璧是一块怎样的玉璧吗？中国历史上著名的美玉，在它流传的数百年间，被奉为“天下所共传之宝”。又称和氏之璧、荆虹、和璧、和璞，相传秦始皇得到和氏璧后，命玉工将宰相李斯书写的“受命于天 既寿永昌”八个篆字雕刻在和氏璧上，做皇帝的玉印。这样，和氏璧就成了国玺，代代相传。初读课文走近作者l 司马迁(前145年-不可考)：字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。西汉史学家、散文家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。所创作的史记(原名太史公书)是中国第一部纪传体通史。被公认为是中国史书
2、的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 长 上 弱 战 犯和氏 大 允归 洁 推 侮臣臣 强强迫诺诺御御擅擅廉廉蔺蔺相如辞辞辱辱璧璧划划抵抵卿卿罪罪袍袍削削bchn ln qing nuhu lin c rshn qng xu po zudy我会读在加彩的字的正确读音下画“”召集(zho zho) 承诺(ru nu) 爱卿(qng qn) 诸侯(zh zh) 强逼(qing qing) 划归(hu hu)易错字库识字得璧识字得璧膝融浸乳 临 运用：老张,我借你的摄影机,保证明天完璧归赵。璧b
3、 壁字义：平圆形中间有孔的玉，古代在典礼时用作礼器，亦可作饰物。组词：（璧还）（璧合珠联）（璧月）字义：指某些物体内部的表层。组词：（壁橱）（壁画）（壁炉）关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？1.现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上。2.秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。3.如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。.多音字强qing（强大）hu（划归）（倔强）jing（强逼）qingxio（削弱）xu划hu（划船）（削好）削注意加点字的读音！读一读：1.她性格倔强，内心坚强，即便需
4、要他人的帮助，也不会强人所难。2.我们计划明天去中山公园划船。3.哥哥抢走了我刚削好的苹果，简直是“剥削”我的劳动果实。. 你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？指导朗读指导朗读指导朗读指导朗读这是课后第1题哦！如何快速默读课文 一篇文章篇幅很长，需要用最快的时间把握课文的主要内容。默读时，可采用如下技巧提高阅读速度：集中注意力，连词成句地读，不要一个字一个字地读，遇到不理解的词语或不认识的字，可以先不管，读完再查字词典。读完课文，你了解了哪些内容？交流自己的阅读体会。 （1）读完全文，我了解了“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”三个小故事的内容。 （2）阅读时，集中注意力，边读边思考每
5、段的主要内容，最后把每段的内容综合起来，就了解了课文的主要内容。 再读课文，想一想课文主要写了什么事？整体感知整体感知整体感知整体感知 本文通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过。召召 臣臣 议议 宫宫 献献 诺诺典典 抄抄怯怯 拒拒 荆荆罪罪我会写u 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。典din结构：上下组词：盛典 雍容典雅音序：D 部首：八下边一长横封闭下框，末笔点稍重。下框稍方正，中间两竖中右竖稍长。易错提示：里面是一横哦！罪 zu结构：上下组词：罪人 滔天之罪音序：Z 部首：罒非字两边要匀称。上扁下高，罒框要扁、里边是两短竖
6、，与四字写法不同。易错提示：上面是“罒”不是“四”哦！1.在生字本上练习书写，师生评价。3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。召集 大臣 商议 故宫 献上 允诺 典礼 抄小路 胆怯 得罪 负荆请罪 无价之宝 解决 称赞 商量 拒绝 示弱 职位 同心协力2.听写生字、词语。写一写 填一填 将相和通过对_、_、_三个故事的叙述，写出了_的原因及_的过程。完璧归赵负荆请罪将相和好将相不和渑池会见课堂小结6 6 将将 相相 和和 品读探究 通过上节课的学习，你能说说课文的主要内容吗？填一填。 课文通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过。复习导入
7、初读课文，用较快的速度默读课文，了解“将相和”这个故事的来龙去脉。再读课文，精读每个小故事，深入研究每个小故事的内容，抓住人物的动作、语言、神态描写来感受栩栩如生的人物形象，对人物作出评价。学习作者结合具体事例写出人物特点的写作方法。学法导读 快速默读课文，连词成句地读，遇到不懂的词语，不要停下来，继续读下去，初步了解“将相和”这个故事的来龙去脉。连词成句连词成句阅读速度的提高，与我们的整体识读能力有直接关系。逐字逐句读书的习惯使注视点增多，势必影响阅读的速度。而如果将许多字词、一句或数句甚至一段话作为一个整体来识读，就会大大减少注视点和眼跳次数，这样阅读速度就会提高。因此，在阅读中注意养成整
8、体识读的习惯，这也是提高快速阅读能力的一个重要方面。快速阅读的方法（二）连词成句地读语文要素 将相之间是怎样由“不和”到“和”的，三个小故事之间又有着怎样的关联呢？下面就让我们一起通过人物的动作、语言、心理等描写，找出故事之间的关联。蔺相如 想了一会儿，说：“如果秦国提出用城换璧，我国却不答应，那理亏的是我们。如果我们把和氏璧给了秦国，秦国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。你从“想了一会儿”可以看出什么？ “想了一会儿”，说明蔺相如在说话之前进行了很慎重的思考，可以看出
9、他的沉稳和镇定。同时，这也从侧面说明这个问题很棘手，解决起来有一定的难度。 他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！” 一个“撞”字突出了蔺相如的勇敢无畏，可见他早已将个人生死置之度外，也可看出他的才智过人。 “怒发冲冠”意思是气愤得头发直竖，顶起了帽子。形容愤怒到了极点。是神态描写。蔺相如真的要把“脑袋和璧一块儿撞碎在这柱子上”吗？ 蔺相如是在利用秦王喜欢璧的心理，用要撞碎和氏璧来威胁秦王，目的是把璧要回来，送回赵国，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼的话，他也是会真撞的。他决不会让和氏璧白白落到秦王手里。讨论交流： 到了举行
10、典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，说：“秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？我知道欺骗了您是死罪，您可以杀了我，但请好好考虑我的话。” 蔺相如非常聪明，派人把璧送回赵国，先发制人。秦王在众目睽睽之下不能杀他，只好把他送回赵国。蔺相如由被动变主动与秦王进行针锋相对的斗争，从中看出他机智勇敢、做事果断、不畏强暴的性格。从划线的句子中你体会到了什么？秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回了赵国。 “客客气气”说明不可一世的秦王在蔺相如的面前败下阵来，蔺相如取得了第一个回
11、合的胜利。“只得”说明秦王的“客客气气”是不得已而为之，并不是真心的。这也从侧面突出了蔺相如的机智勇敢和秦王的虚伪。从“只得”“客客气气”中你读出了什么？ 蔺相如是一个_的人。足智多谋胆识过人小练笔： 机智勇敢随机应变勇于牺牲英勇无畏“渑池之会”上蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？秦王为何不敢拿赵王怎么样？讨论交流：蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步，说：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。”秦王很生气，拒绝了。蔺相如再次上前要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”“同归于尽”可以看出蔺相如态度非常强硬，如果秦王再不答应，他
12、就要跟秦王拼命。可见为了维护国家的尊严，蔺相如把自己的生死完全置之度外了。 “生气、拒绝”可以看出秦王很强势。对于赵国提出的不合理要求，他敢生气，敢义正言辞地再三拒绝，是因为他的国力强盛，不怕得罪赵国。 秦国的大臣不甘心，继续发难，但蔺相如毫不示弱，直到会面结束，秦王也没占到便宜。秦王知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。 划线的部分，照应上文大将军廉颇在边境上作好了抵御秦军的准备。由此可以看出在维护国家尊严上，廉颇也有很大的功劳，为下文写他对蔺相如不服气做铺垫。这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？ 赵国占了上风。因为秦国是强国，赵国是弱国，秦王和赵王
13、一样为对方演奏乐器，秦王吃亏了。再说，赵王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被蔺相如逼着击缶的，秦王和蔺相如身份不一样，要求对方的方法也不一样，所以说是赵国占了上风。搬起石头砸了自己的脚自取其辱你能用一些词语或句子来形容秦王的失败吗？小练笔： 廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”不满、不服。从这句话中你读出了廉颇什么样的情绪？想一想：蔺相如上位是真的仅靠一张嘴吗？ “就靠”“爬”说明廉颇对靠嘴皮子上位的蔺相如很不服气，甚至有点瞧不起他。蔺相如说“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为
14、有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”这段话说了两层意思，一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益，为国家着想；另一层意思是说将相和与不和与国家安危的关系: 将相和，国家则安；将相不和，国家则危。“就是因为有我们两个人在”，突出了廉颇、蔺相如在赵国的地位，同时也说出了秦国不敢攻打赵国的原因。蔺相如说的这段话是什么意思？ 蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。 廉颇听到蔺相如说的话，知道了蔺相
15、如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，自己却居功自傲，只为自己着想，真不应该。于是他向蔺相如负荆请罪，反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的特点。 “脱下战袍，绑着荆条”意味着廉颇放下了自己的名誉和地位，可见，他是真的认识到了自己的错误。从文章的结构上看，“完璧归赵”和“渑池会面”是“负荆请罪”的起因，这三个小故事合起来构成了“将相和”这一完整、曲折的故事。从内容上看，“完璧归赵”是“渑池会面”的起因，因为“完璧归赵”使秦王没有占到便宜，才有了渑池会面时秦王对赵王的侮辱。而且在“完璧归赵”“渑池会面”这两件事上，蔺相如立下奇功，职位比廉颇高，从而造成了“将相不和”的局面，这才有了
16、“负荆请罪”。讨论交流：说说三个故事之间的联系。廉颇：知错就改，以国家利益为重。蔺相如：以国家利益为重，顾全大局，胸怀宽广。这是课后第3题哦！想一想廉颇负荆请罪，可以看出廉颇是个怎样的人？蔺相如又给你留下了怎样的印象呢？ 运用典型事例写出人物的特点 典型事例就是最能反映人物品质的事例。就写人而言，写作时应该选择能够突出反映一个人的个性特征的材料，运用典型事例来表现人物鲜明独特的个性特征，刻画栩栩如生的人物形象。本文通过“完璧归赵”“渑池相会”两个具体事例表现了蔺相如的深谋远虑和胆识过人；而“负荆请罪”则高度赞扬了他顾大局、识大体的博大胸怀。想一想本文在写法上有什么特点？写法借鉴写法借鉴认真观察，从你身边的人中选择其中一位，运用典型事例写出他（她）的特点。一定要抓住典型事例！ 我的哥哥是一个非常重视承诺的人。有一天，他和同学约好周日上午10点去图书馆。可是，到了周日，天公不作美，下起了倾盆大雨。妈妈说：“下这么大的雨，你的同学可能也去不了，你就别去了吧。”他不顾妈妈的阻拦，毅然决然的去了。他回来时全身都被大雨淋湿了，而且他的同学果然也没有去。面对妈妈的数落，他义正言辞地反驳道：“这不是去
