《2021年跳水,沙漠之舟导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年跳水,沙漠之舟导学案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习必备欢迎下载“六模块 3+X建构式课堂”教学模式语文导学案课题 : 跳水授课年级组：四年级课型：阅读课课时支配 : 三课时导学目标：学问与技能 :1、熟悉生词 6 个：钻来钻去、仿照、钩住、脱险、桅杆、龇着牙、粉碎；学习多音字：爪；2、通过懂得课文内容， 学习船长在危急关头坚决处理问题的方法；明白遇事应当想想后果， 不要一时冲动；3、学习本课生字及新词，积存好词佳句；4、学习课文，体会孩子走向横木时的危急境况；过程与方法 :1、能够领会有肯定内涵的语句的含义，培育有感情地朗读的才能2、通过朗读课文内容， 学习船长在危急关头坚决处理问题的方法；明白遇事应当想想后果， 不要一时冲动；情感态度与
2、价值观 :1、学习课文，体会孩子走向横木时的危急境况；2、通过懂得课文内容， 学习船长在危急关头坚决处理问题的方法；明白遇事应当想想后果， 不要一时冲动；重难点预见 ：1、朗读课文，懂得课文内容；把握字词句；2、明白孩子、水手和船长在同一件事进展过程中的不同表现，体会船特长理问题的方法；3、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程；第一课时学习目标1、熟悉生词 6 个：钻来钻去、仿照、钩住、脱险、桅杆、龇着牙、粉碎；学习多音字：爪；2、学习本课生字及新词，积存好词佳句；教学重难点 :熟悉生词 6 个：钻来钻去、仿照、钩住、脱险、桅杆、龇着牙、粉碎；学习多音字：爪；学问链接 :收
3、集材料教材助读明白作者列夫.托尔斯泰；列夫 .托尔斯泰是俄国的文学家；他一生中写了许多作品，如战争与和平、复活等等；学法指导：小组探究、老师点拨导学流程 :一、问题指向，预习先行：（ 5 分）1、自己解决课文中的字词；2、本文要告知我们什么呢.二、出现目标，任务导学：（ 2 分）老师依据学情，出现教学目标、明确导学任务：1、自己独立自行解决生字词；2、自由读课文；要求正确、流利的朗读课文3、对课文进行预习，勾画、标注、誊写并熟记基础学问；4、明白作者，整体感知，书面完成预习自测；三、互动探究，合作求解：（ 9 分）难点探究一：四人小组争论沟通1、一类生字难记字的字形，字音；2、收集不懂得的词语
4、，借助工具书释义； 四、沟通展现，适度拓展：（ 13 分）1、指名四人小组的成员上台听写一类生字，并组词；2、指名二人小组的成员在小黑板上正确、工整地誊写二类词语并让其他组的成员推火车认读；3、指名小组分段朗读课文，要求读通、读顺；依据展现过程中显现的问题，老师准时进行引导、点拨、矫正；五、强化训练，当堂达标：（ 10 分）组词：凶（）说（）逃（） 措（）控（）端（）汹（）脱（）洮（） 错（）恐（）瑞（）六、课后提升： （ 1 分 ）作业布置： 填天练习册第一、二题；其次课时课时目标：1、领会有肯定内涵的语句的含义，培育有感情地朗读的才能；2、学习课文，体会孩子走向横木时的危急境况；课时重难点
5、：通过懂得课文内容，学习船长在危急关头坚决处理问题的方法；明白遇事应当想想后果， 不要一时冲动；学问链接 ：复习课文的内容学法指导 ：小组探究、老师点拨导学流程：一、问题指向，预习先行：（ 5 分）1、弄明白故事中甲板、桅杆、横木（留意不是一根）、船舱的大致位置，出事时人物的大体位置；2、小组内复述课文，相互订正情节把握不精确的地方，提示大家复述时不要背书；二 出现目标，任务导学：完成下面 3 个任务：1、完成摘录笔记，摘录本课生字新新词；2、弄明白故事中甲板、桅杆、横木（留意不是一根）、船舱的大致位置，出事时人物的大体位置；3、小组内复述课文，相互订正情节把握不精确的地方，提示大家复述时不要
6、背书；三、互动探究，合作求解：（ 9 分）难点探究一：四人小组争论沟通1、本文记叙了一件什么事？试将课文按事情的发生、经过、结局划分为三个部分；2、运用学过的方法懂得以下词语；风平浪静：哭笑不得： 不知所措：探究点二：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的境况非常危急？体会孩子的心情变化；四、沟通展现，适度拓展：（ 13 分） 含英咀华（见语文配套练习五、强化训练，当堂达标：（ 10 分）1、写出以下词语的近义词周游 （）仿照 （）放纵 （）2、写出以下词语的反义词灵活 （）仿照 （）放纵 （） 摇动 （）风平浪静 （）六、课后提升： （ 1 分 ）作业布置： 填天练习册第一
7、、二题；完成语文配套练习1、2 两小题；第三课时课时目标1、学习课文，体会孩子走向横木时的危急境况；2、通过懂得课文内容， 学习船长在危急关头坚决处理问题的方法；明白遇事应当想想后果， 不要一时冲动；课时重难点：通过懂得课文内容，学习船长在危急关头坚决处理问题的方法；明白遇事应当想想后果， 不要一时冲动；学问链接： 复习课文的内容学法指导 ：小组探究、老师点拨导学流程：一、问题指向，预习先行：（ 5 分）孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的境况非常危急？学法：请体会孩子的心情变化；二 出现目标，任务导学：1、小组内复述课文，相互订正情节把握不精确的地方，提示大家复述时不要背
8、书2、学习船长在危急关头坚决处理问题的方法；明白遇事应当想想后果， 不要一时冲动；三、互动探究，合作求解：（ 9 分） 四人小组争论沟通探究点一：在危急时刻，船长是怎样做的？组内读课文第7 自然段，说说船长为什么这样做？ 探究点二：用完量少的文字说明人物之间的联系；四、沟通展现，适度拓展：（ 13 分）1、读了最终一段，你对船长有什么熟悉？谁是文章的主要人物？2、孩子被救上来以后，会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？绽开想象， 说一说；五、强化训练，当堂达标：（ 10 分）1、依据课文内容填空；本文记叙了在（）的一天， 孩子爬上桅杆去夺帽子， 最终走上桅杆顶端横木而步入绝境；在这（
9、）的时刻，时刻船长急中生智，用枪命令儿子跳水，使孩子（）；表现出船长（）；2、摸索：既然船长是中心人物，为什么只用四句写他，而又用许多篇幅写水手？ 六、课后提升： （ 1 分 ）作业布置： 读了最终一段，你对船长有什么熟悉？谁是文章的主要人物？ 课后反思：“六模块 3+X建构式课堂”教学模式语文导学案课题 : 沙漠之舟授课年级组：四年级主备人 :复备人 :复核人：课型：阅读课课时支配 : 三课时导学目标：学问与技能 :1、熟悉生词 水源、贮存、积蓄、滚热、松软、维护、飞滚、渡过.2、学习课文， 明白骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟” ；3、学习课文抓住特点、挑选有
10、关材料、详细化的描写方法；4、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容；5、能正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法 :1、学习本课生字及新词，积存好词佳句；1、能够领会有肯定内涵的语句的含义，培育有感情地朗读的才能2、通过朗读课文内容，学习课文，明白骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟” ；情感态度与价值观 :1、学习课文， 明白骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟” ；2、能正确、流利、有感情地朗读课文3、培育同学爱动物的情感，增强爱护动物的意识；重难点预见 ：1、朗读课文，懂得课文内容；把握字词句；2、懂得为什么把骆驼
11、称为“沙漠之舟”；3、学习课文抓住特点、挑选有关材料、详细化的描写方法；第一课时学习目标1、熟悉生词水源、贮存、积蓄、滚热、松软、维护、飞滚、渡过.2、学习本课生字及新词，积存好词佳句；教学重难点 :：1、 懂得为什么把骆驼称为“沙漠之舟”2、 学习课文抓住特点、挑选有关材料、详细化的描写方法；学问链接 :请同学们查找有关骆驼的学问，预备上课时在小组内沟通；学法指导 ：小组探究、老师点拨导学流程 :一、问题指向，预习先行：（ 5 分）1、自己解决课文中的字词；2、本文要告知我们什么呢.二、出现目标，任务导学：（ 2 分）老师依据学情，出现教学目标、明确导学任务：1、自己独立自行解决生字词；2、
12、自由读课文；要求正确、流利的朗读课文3、对课文进行预习，勾画、标注、誊写并熟记基础学问；4、明白作者，整体感知，书面完成预习自测；三、互动探究，合作求解：（ 9 分）难点探究一：四人小组争论沟通1、一类生字难记字的字形，字音；2、收集不懂得的词语，借助工具书释义； 四、沟通展现，适度拓展：（ 13 分）1、指名四人小组的成员上台听写一类生字，并组词；2、指名二人小组的成员在小黑板上正确、工整地誊写二类词语并让其他组的成员推火车认读；3、指名小组分段朗读课文，要求读通、读顺；依据展现过程中显现的问题，老师准时进行引导、点拨、矫正；五、强化训练，当堂达标：（ 10 分）组词：漠（）敏（） 陷（）
13、畜（）营（）维（）模（）梅（） 馅（） 儲（）莹（）推（）2、完成语文配套练习 “温故知新” ；其次课时学习目标：1、学习课文， 明白骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟” ；2、学习课文抓住特点、挑选有关材料、详细化的描写方法；学习重难点预见：1、懂得为什么把骆驼称为“沙漠之舟”；2、学习课文抓住特点、挑选有关材料、详细化的描写方法；学问链接 :连续明白 沙漠之舟学法指导： 小组探究、老师点拨导学流程 :一、问题指向，预习先行：（ 5 分）1、完成摘录笔记，摘录本课生字新新词；2、预备骆驼的图片或挂图，指出以下器官：脖子、鼻子、胼胝、脚掌、驼峰；通过查字典或词典，懂
14、得器官的意思；二、出现目标，任务导学：（ 2 分）老师依据学情，出现教学目标、明确导学任务：1、骆驼具有哪些特别的生理特点使之能够适应沙漠生活？2、说说为什么把骆驼称为“沙漠之舟”？ 三、互动探究，合作求解：（ 9 分） 难点探究一：四人小组争论沟通1、骆驼具有哪些特别的生理特点使之能够适应沙漠生活？2、说说为什么把骆驼称为“沙漠之舟”？ 探究点二：骆驼有哪些特别的本事？四、沟通展现，适度拓展：（ 13 分）沙漠和大海有什么相像的地方？骆驼和船有哪些相像的地方？再次体会为什么把骆驼称为“沙漠之舟” ；五、强化训练，当堂达标：（ 10 分）1、挑选正确的答案画“”（ 1）骆驼的（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）很灵敏；（ 2）骆驼有（一、两、三）个脚趾；（ 3）骆驼的鼻子（嗅觉灵敏；能认路；能挡风沙）；（ 4）驼峰里贮存着（脂肪、水、食物）；（ 5）沙漠刮风时，骆驼就（站着、脆着、趴着、卧着）；通过本次测试，我们要明白：通过略读搜寻信息很重要；2、完成语文配套练习 “温故知新” ；六
