《2021年留守儿童的心理疏导》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年留守儿童的心理疏导（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、留守儿童的心理疏导摘要： 尽管在我国的经济进展战略中，区域间需要协同进展，城市和乡村经济也要共同进步；但在实际的进展过程中，城乡之间的贫富差距越来越大，基础设施建设的程度也大不相同，城镇对于农村人口有着极大的吸引力，导致农村的年轻劳动力大量涌入城镇谋求进展；而与这种现象相匹配的，就是乡村中的留守儿童越来越多，留守儿童的心理健康也显现了肯定的损耗；乡村老师应当懂得如何为这些儿童做好心理疏导；关键词： 留守儿童；心理疏导；策略引言： 留守儿童在成长的过程中都会显现肯定的心理问题，并从其性格中表达出来；有的孩子不能很好地管控自己的心情，急躁易怒，内心敏锐脆弱，易与外界起冲突；有的孩子就自卑内向，不敢
2、向他人提出恳求和要求，在人际交往的方面显得特别笨拙；且许多留守儿童在自控力方面较差，学习的动力不足，甚至会显现厌学的心理；而心理疏导作为一项岗位技能，可以很好地帮忙留守儿童发泄心情，开解困惑，需要被乡村老师重视起来；1. 留守儿童会显现的心理问题1. 内心负面心情积累留守儿童负面心情的产生很可能是来自于对父母的不满甚至是怨恨；由于外出务工的父母过早地离开孩子且离开家的时间较长，在成长期间，孩子需要陪伴、勉励和帮忙的时 候，父母的职位都是缺失的；即使父母为孩子供应了物质上的帮忙，但孩子在精神层面上遭受的真正的困难却没有解决；缺乏他人的爱惜，孩子也不会学会去善待和爱惜他人，难以建立起亲热的关系；没
3、有亲人和伴侣的帮忙，孩子内心的负面心情更加无处排解；2. 内心缺乏安全感留守儿童不管性格是内向仍是外向，内心深处都极缺安全感；这是由于儿童在成长的过程中，和同龄人也会有所比较；留守儿童家中没有父母的支撑，在遇到困难和外界的威逼时，更多要靠自己的力气来对抗；但孩童相较于成人是弱势群体，和非留守儿童对比过后， 自身力气不足的缺点会明显暴露出来，这也就导致了留守儿童内心缺乏安全感，自信心的建立也会受到影响；3. 承担挫折的才能差留守儿童在面对挫折时，承担才能一般不如一般家庭的孩子；这是由于留守儿童缺乏家庭和父母的爱护，犯错时外界不会赐予父母一样的宽容，这让他们可怕犯错、耻于犯错；许多留守儿童仍会因此
4、敏锐多疑，面对外界的负面评判没有反省意识，而是自动爱护自己， 容不得别人指责；假如无法与过去犯下的错误和解，孩子对于挫折的承担力也会受到很大的影响；2. 为留守儿童做心理疏导的策略1. 赐予留守儿童敬重留守儿童面对的心理压力更多是来源于自身的情感需要得不到满意，因此老师在为其做心理疏导的时候，要更多关注孩子内心的诉求；在和这类同学沟通的过程中，老师要先学会敬重孩子，然后再赐予孩子适当的关爱；父母离开家以后，孩子通常已经不会把自己看作是需要监管和照料的孩子，他们希望得到他人的敬重，认可他们的做主才能，以免遇到胁迫时自己无力抵抗；因此建议老师也要先认定同学是独立的个体，自己赐予的监管是为了帮忙其完
5、善价值观念和人格，而不是规定孩子的成长方向；多注意沟通的作用，需要做打算的时候多听取同学的看法，再赐予正确的辅导；2. 多和留守儿童谈心老师在为留守儿童做疏导的时候，要熟悉到自己也是孩子想要倾诉的对象，要多赐予孩子抒发自己内心想法、排解内心压力的机会；父母能够赐予的陪伴是无可替代的，长年和父母生活在一起的孩子难以懂得留守儿童内心的孤独；且留守儿童在成长的过程中，需要父母赐予帮忙和爱护的时候许多，父母通过网络和电话赐予的关怀远远不能满意孩子内心深处的精神需要；留守儿童的内心有许多想法都无法跟人倾诉；而老师在孩子的成长过程中也占据着特殊的位置，老师会赐予同学学问和人生道理，对于孩子的人格养成具有导
6、向作用，因此亲和力强的老师也往往被同学所依靠着；为了能够更好地为留守儿童做心理疏导，老师肯定要多和同学谈心，引导同学说出经受的开心和不开心的事情，让留守儿童的也有共享生活的权 利；3. 帮忙留守儿童建立自信留守儿童之所以会显现性格缺陷和心理问题，很大程度上是自信心不足导致的；想要疏导孩子的心理问题，老师也要懂得如何帮忙孩子建立自信，让留守儿童可以靠着自身的力气强大起来；建议老师多奉行勉励训练，去挖掘同学身上的闪光点，不要吝啬于自己的勉励和夸奖；同时也要在班级中营造良好的氛围，让同学在集体中也可以受到同龄人和勉励和夸奖，这样有助于同学在班级中建立交际关系，增长自信心；同时，老师也要对于同学的错误
7、进行订正，不要由于留守儿童缺乏自信就让其盲目自信；在订正孩子的错误时，老师要依据同学的特点制定不同的策略，爱护同学的自尊心，并且让孩子懂得犯错并不行怕，但是知错不改就会对同学的将来造成极大的不良影响；真正自信的人并不恐惧于自己会犯错，由于他们信任自己在改正后可以做得更好；终止语：总而言之，老师应当意识到自己在同学心目中的位置，并且积极地为留守儿童做心理疏导；留守儿童显现的心理问题，很大程度上是由于缺乏父母正确的关爱和引导，而不是孩子在天性上存在缺陷；老师在面对留守儿童脆弱的内心时要赐予同学更多的耐心和关爱，不要奢求在短时间内改善同学的心理状况；同时老师也要做到足够敬重同学，把其作为独立的个体，正视留守儿童的精神需要；参考文献：1 杨树悦. 农村留守儿童心理疏导策略 J.试题与讨论 ,202122:120.2 冉春丽. 留守儿童的心理疏导 J.学问窗 老师版 ,202101:103.- 全文完-
