《2021年信息化手段在高职药物制剂技术教学中的应用1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年信息化手段在高职药物制剂技术教学中的应用1（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、信息化手段在高职药物制剂技术教学中的应用摘要：药物制剂技术是高职药品生产技术专业的一门核心课程，课程的学习和优化有助于提升同学的专业技能和职业素养；在药物制剂课程教学中，运用多媒体、智能手机、虚拟仿真教学等先进的信息化教学手段，优化教学内容，丰富教学形式，活跃教学课堂，有效激发了同学的学习爱好与积极性，提高了授课质量和同学的学习成效，促进了职业人才的培 养；关键词：信息化手段药物制剂技术高职教学G712：A：1672-3791（2021）03（b）-0147-02随着信息技术的进展，智能手机、平板电脑、移动互联网的普及，慕课、微课、翻转课堂、混合式教学等的兴起，训练信息化已经成为一种必定趋势；
2、国家中长期训练改革和进展规划纲要（ 20212021 年）强调了要加快训练信息化进程，提高老师信息技术应用水平；训练部关于加快推动职业训练信息化进展的看法指出，以先进训练技术改造传统训练教学，以信息化促进职业训练现代化 1 ；適应时代进展需要，具备信息化教学才能，是当代老师必备的一项基本功；那么，如何依据课程特点，将信息化手段与课堂教学有效、深度地融合，提升授课质量，提高同学的学习成效，强化同学职业才能与职业素养，是摆在高职训练工作者面前急需解决的课题；高职药品生产技术专业培育的是能满意医药企业生产、建设、治理、服务第一线需要的，具 有较强实践才能和肯定的创新精神的综合应用型人才2 ；药物制剂
3、技术是高职药品生产技术专业的核心课程，对同学的职业才能培育和职业素养形成起主要支撑作用；它以药剂学理论为指导，是争论药物制剂生产制备技术及质量掌握技术的综合性应用课程 3 ；课程包含药物常见剂型的生产工艺、制备技术、质量掌握方法等，内容涉及 GMP治理、药物分析、制药设备机械等多门学科，学问跨度大、掩盖面广、应用性及综合性较强，对高职同学来说学习有较大的难度 4 ；近年来，为了有效激发同学学习的爱好，改善药物制剂技术课程的教学成效，提升同学药物制剂生产、质量治理的专业技能和职业素养，我们将信息化技术应用于药物制剂技术课程的教学中；1 开展以多媒体课件为主导的课堂教学，优化教学内容多媒体课件是信
4、息化教学的基础手段 5 ；随着信息技术的进展，目前的多媒体课件素材已不仅仅局限于传统的文字形式，图片、动画、视频等素材的加入丰富了教学的内容，不仅可以更好地帮忙同学懂得专业学问，声、色、形并茂的动态表达也可以刺激同学的感官，激发同学的学习爱好，调动同学参加课堂活动的积极性；例如在药物剂型和生产设备的讲授中， 将散剂、颗粒剂、片剂、丸剂、注射剂、软膏剂、栓剂等的图片以及相关生产设备的图片和设备工作原理的动画制作成多媒体课件，直观地展现教学内容，便于同学懂得和记忆；在讲解小容量注射剂和输液剂生产工艺过程时，老师可以到企业采集图片、拍照视频，以可视化的方式出现教学内容，让这些繁难和抽象的学习变得轻松
5、、开心，形象生动起来；此外，老师拍照制作的试验操作视频、制剂岗位标准化操作规程视频，也特别相宜高职院校同学的学习习惯，对于提高同学试验操作素养和职业技能有很大的帮忙；颜色丰富、图文并茂的多媒体课件，既能直观而清晰地反映教学内容，又能吸引同学留意 力，激发同学的学习爱好，让同学把握学习的主动性，进而提升学习的有效性；而这些精致的多媒体课件的制作就要求老师平常多搜集图片、动画、视频等数字素材，运用这些可视化的数字资源素材优化教学内容，将枯燥、抽象的文字转变成生动形象的图片、动画或视频， 使原先难以懂得的学问点变得形象生动、简洁明白；2 充分利用智能手机的功能帮助课堂教学，丰富教学形式目前智能手机已
6、经掩盖了人们的生活，吸引了同学的留意力，也给传统的课堂教学带来了庞大的冲击和挑战；它是一把双刃剑，一方面同学在课堂上用手机玩嬉戏、看小说电影，严峻扰乱了课堂教学秩序 ; 另一方面智能手机的强大功能又给课堂教学供应了许多便利，合理利用智能手机，可以有效提高教学效率，促进教学质量的提升；2.1 智能手机在药物制剂技术课前预备中的应用智能手机和移动互联网的普及，微信、雨课堂、蓝墨云班课等手机 APP的显现，为多媒体课件、视频等教学素材的发布供应了新的载体，使课堂教学预备不仅仅环绕传统的纸质教材进行；例如老师借助微信公众号的“微助教”平台开设“药物制剂技术”课堂，邀请同学加入课堂后就可以采纳“微助教”
7、的资源推送功能共享多媒体课件、测试题目等教学资源，引导同学进行课前预习 ; 或建立微信群，发布试验操作视频，让同学提前熟识试验操作；老师依据同学在微助教中的答题情形准时调整课程，突破教学重点和难点，有效提高教学效率；智能手机在药物制剂技术课程教学预备中的使用，不仅为师生供应了资源共享、沟通沟通的渠道，为教学工作的开展打开了便利之门，通过同学的自主预习，也培育和锤炼了同学自主学习和分析解决问题的才能，表达了同学学习的主体位置；2.2 智能手机在药物制剂技术课堂教学实施中的应用药物制剂技术重视同学实践操作才能的培育，往往采纳理实一体化的教学方式，在试验操作过程中，老师的示范操作由于同学人数过多，无
8、法使每个同学都看清，手机的投屏技术很好地解决了这个问题；使手机和多媒体电脑处于同一网络，然后利用苹果手机的屏幕镜像功 能，打开手机上的照相机，就可以将手机摄像头拍照的内容很好地投放到多媒体屏幕上；例如在学习压片机安装调试的过程中，老师先用手机投屏技术进行示范操作，同学可以清晰地明白操作的要点；然后连续用手机投屏拍照同学操作过程，让同学观看分析其操作过程的问题，防止显现相同的错误；当然也可以用手机的摄像功能将老师的示范操作和同学显现的典型操作问题录制下来，上传至微信群，便于同学学习和订正错误；此外，手机的拍照功能也便利了同学记录学习过程中的学问要点和试验成果，这些记录有可能被同学永久地储存下 来
9、；有些同学将自己的试验经受发布在微信、QQ等平台，收到了伴侣圈的点赞，如制备的胶囊与片剂等产品的图片、生产设备操作过程中的视频等，这些可以让同学充分感受到学习药物制剂的乐趣，有效地激发同学的学习热忱；智能手机强大的功能，为课堂教学带来了许多便利，也为课堂活动的开展供应了技术支持； 例如应用微助教的签到功能，可以让同学在几分钟内完成签到; 在邀请同学进行示范操作时，运用微助教的抢答和点答功能，调动同学的积极性; 而微助教上的争论功能就可以让那些比较内向的同学，发表自己的见解；这些课堂活动的开展活跃了课堂气氛，调动了同学学 习的主动性，使他们乐于接受药物制剂学科的学问和技能；2.3 智能手机在药物
10、制剂技术教学考核中的应用传统的药物制剂技术考核采纳期末考试一张卷的形式，同学平常不努力，考前暂时抱佛脚， 背功厉害的同学都能拿到好成果，这种考核形式很难反映同学对技能的把握情形，而且考完就忘，根本无法达到考核的目的；采纳多元化考核评判方式，留意过程考核才能有效评判高职同学职业学问和技能的把握情形，适应职业训练的需求；借助智能手机，老师在每一个教学项目学完后，可以进行一个随堂测试，例如老师可以便利、精确地将测试题发布在微助教上，微助教即时统计同学的答题测试成果，较为精确地反映同学对于课堂学问的把握情形， 又不需要老师阅卷、评分及统计成果，老师的工作量大大降低，有效提高了教学效率；另 外，借助手机可以开展同学自评和互评，例如把每一组制备的制剂成果拍照照片上传微信 群，进行同学互评、老师专业评判；由于师资力气有限，每组同学数量过多，在同学制剂制备操作过程中，老师不行能观看全部同学的操作过程，借助手机可以让一个同学操作、另一
