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1、新课程同步学习与探究参考答案语 文（七年级下册）第一单元从百草园到三味书屋自主性探究 略 这里指隐秘；少有人来；形容人声热闹；沸腾，本意是锅里的水烧开了，发出声响 朝花夕拾散文周树人文学思想革命呐喊彷徨 记叙了作者在百草园嬉戏和在三味书屋读书的情形； 三种看法： 一种认为是对比关系， 用百草园自由欢快的生活同三味书屋枯燥的读书生活相对比，一个表现儿童生活广泛的生活乐趣，布满无限喜爱； 另一个就阻碍儿童身心的进展，布满了对它的厌恶； 一种认为是衬托关系， 用自由欢快的百草园生活来衬托枯燥乏味的三味书屋生活，以此来批判封建训练制度对儿童的束缚和损害；仍有一种认为是并列关系，表现作者儿童时代对自然的
2、喜爱，对学问的追求，以及天真、稚嫩、欢快的心理开放性作业 百草园的景色，美女蛇的故事，雪地捕鸟 给百草园增加了神奇颜色，丰富了百草园的乐趣 三味书屋的生活是单调的，学习内容是艰深难懂的，教学方法也是较为呆板的；先生“是一个高而瘦的老人，须发都花白了，仍戴着大眼镜”，先生态度“和气” ， “是本城中极方正，纯朴，博学的人”，打戒尺罚跪是私塾训练治理同学的方式，但是先生 “不常用” ，“也有罚跪的规章，但也不常用，一般总不过瞪几眼”可见先生很开明 听油蛉和蟋蟀唱歌；找蜈蚣；按斑蝥；拔何首乌；摘覆盆子 这一句运用了拟人的修辞手法， 把油蛉和蟋蟀人格化， 形象生动地表现了它们鸣声的动听动听，表达了百草
3、园给儿时的“我”带来了无限的乐趣 一个天真活泼，布满奇怪心和探究欲，喜爱自然的孩童形象拓展性学习 一开头是诧异，后来是疑问，再后来觉得是作秀，最终是震动；这样的作秀要不得；作秀是不能获得别人的认可的；是为了安抚学校里被炸掉双臂的残疾孩子，不让他因残疾而感到自卑；从敬重、关爱他人的角度作答即可；略爸爸的花儿落了自主性探究 略 像 赖骊涯 什么时候曾经竟然，表示出乎意料；挪窝儿， 离开原先的地方，这里指起床在一个地方来回走动，比如徘徊不决 城南旧事林海音比如 夹竹桃天性爱花的爸爸离开人世衣襟上的夹竹桃爸爸已不在人间相互懂得、相互敬重 爸爸表面上很严格，实际上却布满爱心；他勉励孩子要顽强，勇于面对困
4、难；爸爸很重感情，听到叔叔被日本人害死的消息，便急得吐血了；爸 爸仍特殊爱花开放性作业 从中示意爸爸的病情，表示爸爸的病情越来越重了推动了故事情节的进展 文中插叙了 “我” 六年前由于赖床受爸爸惩处的情形以及爸爸要我去银行寄钱等大事，丰富了文章的内容，有利于更好地表现人物 要勇敢地面对困难，勇于实践，在实践中探究创新，从而提高自己体会（略） 回家来第一件事就是浇花；陈伯伯所说的话 是在示意妈妈对爸爸的病情很明白，知道爸爸将会去世，很哀思，同时也为下文埋下伏笔 我憧憬长大，我长大了，就可以做自己想做的事，可以工作赚钱，减轻爸爸妈妈的负担，可以证明自己的价值，可以实现自己的抱负；我可怕长大，由于长
5、大就意味着不能再依靠父母， 必需自己去面对生活， 仍意味着责任， 必需对家庭对社会负起责任；拓展性学习 母亲记得我的生日；母亲给我一块玻璃遮挡辐射；母亲给我特制泡菜 我永久被母亲捧在掌心，就像母亲自心的宝一样；住在母亲掌心的孩子总是最幸福的人；这样的题目含蓄而富有深情，既表现了作者的独具匠心，又能引发读者的联想； 主要采纳比如的修辞手法；写母亲对我无微不至也无所不至的关爱，字里行间显露出一股感谢之情；这是一种衬托艺术，用这种反衬的手法，更加突出了母亲对儿女的爱之真、爱之深； 丑小鸭自主性探究 略 讥笑对其他动物有礼貌 丰富的想像幻想夸张 安徒生童话故事选丹麦安徒生卖火柴的小女孩皇帝的新装等 生
6、活环境艰巨：被鸭子咬，被鸡群啄，被人踢，受冻，冒着被猎人打死的危急 不怕困难， 积极适应环境；为了心中的抱负勇往直前等开放性作业 既是对由冬转春时自然景象的实写，又象征丑小鸭境况的变化；用春天的暖和、美好，烘托丑小鸭迎来生命的春天 只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境也能实现自己的抱负；“丑小鸭”已经成为勉励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象 偶然发生的变化中含有必定性，主要是丑小鸭面对无法想像的困境而顽强地生存，锤炼了自己的生存才能和适应才能，历经痛楚磨难才发生变化 由于白天鹅太美丽了， 而“我”太丑了，我想跟他们在一起，却又自惭形秽 只要你有抱负，有追求，并为目标而努力奋斗，即使
7、身处逆境也不要紧，金子总会发光的 和善、美好、有抱负、有追求的心灵，会永久努力向前，所以不会骄傲的诗两首自主性探究 略 哀痛、愁闷指进入某种环境或生活范畴本义指沾染上 或混入有害的东西，本诗指从来没有人到过 俄 普希金俄罗斯文学之父俄罗斯诗歌的太阳自由颂致大海致恰达耶夫美弗罗斯特 不哀痛、不心急、要冷静地对待问题，正视现实并且坚信困难肯定会被克服，光明肯定会到来（或要勇敢、积极、乐观地对待生活中的挫折和不幸） 诗人表面上似乎是在写自然界的道路， 但实际上示意的却是人生之路开放性作业 一个人在困难、挫折和不幸面前，第一要有正确的熟悉，要端正思想，才能分析问题 出在哪里，想出解决问题的方法，才能一
8、步步扭转局面，战胜困难，迎来欢快的日子；人要战胜各种困难第一要战胜自己 人生道路的挑选带有偶然性、随便性； 那些未走的路， 才更让人思念，更让人流连；诗人不写已挑选的道路，而重在对未挑选的道路发出感叹，更能打动读者心灵，让人更深化地摸索人生挑选的问题；道理：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能挑选其中一条，所以必需谨慎，人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的摸索，作出独立自主的挑选 示例：信任吧，欢快的日子将会来临；缘由：诗人以平缓的语气娓娓道来，语调亲切和缓，热忱坦诚，有丰富的人情味和哲理性，使读者简洁接受 象征 人生的道路谁也无法做出正确的挑选，表达了作者对无法把握人生之路的些许怅然
9、指人生所挑选的目标和一生的经受由于它看起来“更迷人，更 美丽”其他略，言之成理即可伤仲永自主性探究 略 略 “扳”通“攀”，牵，引“材”通“才”，才能 临川先生文集王安石北宋政治思想文学人的天资与后天学习 三次叙写方仲永聪慧过人、才智超常；一是“未尝识书具”却“忽啼求之”；二是“即书诗四句，并 自为其名”；三是“指物作诗立就” 五岁时： 指物作诗立就， 天资聪颖； 十二三岁时： 作诗已不如前时所闻；二十岁时：泯然众人矣缘由：后天不努力学习（开放性作业 对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情；对“受之天”却因“受于人者不至”者的哀伤之情；引发了对“不受之天”又“不受之人”者的不堪设想的后果的感叹
10、都指一个人的天赋，即先天得到的 后天训练的重要性作者以方仲永由“神童”不留意 后天训练而成“众人”为例，然后将他与“材人”、“众人”比较，指出一般人再不接受后天 训练，就会连一般人都不如 仲永的父亲“不使学”的缘由是由于“利其然”也，其详细做法是 “日扳仲永环谒于邑人” 不使学对比 人的天资后天训练作者认为后天训练对一个人成才是至关重要的，我们要重视后天的学习拓展性学习 似乎常常善于流传、传奇（顾恺之）每每画起人像，在当 时都是极好的；（顾恺之）认为追求它肯定会得到；画绝痴绝 示例：在学问上， 你付出勤奋，你会发觉学问的大门是虚掩着的；在感情上，你付出真诚，你会发现友情的大门是虚掩着的 示例：
11、穿过弄堂，呈现在眼前的是一个宽广的庭院，弯弯的玄澄河像一条玉带横贯东西，河上有两座精致的汉白玉石桥第一单元综合练习一、积存运用 小新，脸上长痘痘，说明你有青春活力，怕什么呢？小丽，老师向家长告状，你不必大惊小怪，回家和家长认真沟通一下； 小华，我们都是你的伴侣，当你孤独的时候，你可以找我们玩或者给我们打电话呀二、阅读懂得 “山际”、“竹中”照料了题目“山中” ，点明诗人所居之处地势高峻，且在茂林修竹之中 山间空旷寂静，鸟儿闲适地飞向屋檐，发出一两声动听的鸣叫；一缕缕的云烟轻轻从窗里飘出来；表达了诗人闲适闲适的心情 属于完成以来宾之礼相待常人 这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的
12、秀才观看 他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜望同县的人，不让（他） 学习 现在那些不是天生聪慧，原来就平凡的人， 又不接受后天的训练， 想成为一个平常的人唯恐都不够吧？“父异焉”的缘由：仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之“邑人奇之”的缘由：自是指物作诗立就，其文理皆有可观者示例：一个人要成才，仅有 好的天资是不够的， 后天仍要接受训练， 努力学习； 否就难以成才， 就像仲永一样 交代故事发生的时间、天气状况；构成故事特有的环境氛围；反衬出“我”回家时给父母带回的暖和； 起过渡作用，承接上文的感悟，引出下文的回忆；一个“穿” 字就似乎是雪有意为之，而且似乎是巧匠的妙手，给人留下想象的空间
13、；老奶永远地离开了我们，可是他一年一年地盼着的唯独的儿子仍旧没有回来；让我们在父母健在的时候孝顺他们，多抽出点时间陪陪他们，不要等失去的时候才知道珍爱；其次单元 黄河颂自主性探究 略 这里形容黄河流势弯曲回旋这里指黄河是中华民族生存的 源地黄河大合唱光未然冼星海 源远流长、流量庞大、支流众多 热忱歌颂了历史悠久的宏大祖国，歌颂了中国人民顽强不屈的意志，呈现了中国人民为夺取抗 战成功而誓死战役的决心开放性作业 “啊！黄河！ ”反复显现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河仍将勉励着中华民族；由实到虚，环环相扣，逐步深化 把黄河比如为“中华民族的摇篮”，由于黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、进展、壮大，黄河培育滋养了世代炎黄子孙；把黄河比如为“民族的屏障”， 侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河宏大顽强的民族精神， 更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵挡外侮的制胜法宝；反映出宏大顽强的民族精神 这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节嘹亮；以短句为主，兼以长句；长短结合，自由奔放并且错落整齐； 在韵脚上， 形成了自然和谐的韵律； 同时， 特别留意刻画黄河形象， 留意营造歌词的画
