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1、生动的小泥人教学设计与生命不打草稿第4周国旗下讲话稿 .生动的小泥人教学设计生动的小泥人教学设计许婷婷一、教材分析与学习时间安排生动小泥人 是人美版美术教材第13册第四课的内容，属于造型表现领域，根据美术课程标准 的要求，充分利用随处可取的黏土材料，运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的 人物形象，并通过小小的泥人来了解祖国优秀的民间艺术文化，欣赏各地区泥塑的艺 术特色和审美情趣，特别是了解文化的同时让学生感受泥材，学习三维空间的塑造方 法，培养学生的动手能力，造型能力和创造能力。本课我计划两课时完成。二、教学目标知识目标，民间艺术是中国的文化遗产，民间泥塑表达了劳动人民 纯真、热烈，乐观向上
2、的感情，无拘无束的自由想象，反映了浓厚的生活情趣，作品 大多运用夸张、简练的基本造型方法，给人以美的享受。能力目标：用黏土捏一个生 动的小泥人，体验原始材料的乐趣。情感目标：通过欣赏民间泥塑作品，特别是陕西 凤翔泥塑，通过制作陕北安塞腰鼓中的鼓手形象，激发学生热爱家乡文化的情感和弘 扬民间艺术的愿望。三、教学重点与难点重点：欣赏各种风格的民间泥塑，掌握手捏泥人的基本方 法。难点：如何运用泥塑造型的夸张、变形等方法制作生动有趣的小泥人。四、教学准备教师准备：电脑课件、“安塞腰鼓”视频、凤翔泥虎彩塑一件学具 准备：泥巴、泥塑工具五、教学特点引导、启发，将家乡本土文化贯穿其中，使学生 领会家乡文化的
3、内涵，培养热爱民间艺术的情感和保护家乡文化的责任感。六、教学过程（一）准备阶段：课前5分钟，课件展示一组民间泥塑作品。（背景音乐：悠扬悦耳的二胡音乐）设计意图：上课前先烘托出一种民间艺术氛围，学生从中领略民间艺术的稚拙朴素的美感，并通过对屏幕上图片的观察，交流信息，为学 习本课知识打下基础。（二）新课学习一、激发兴趣，欣赏导入（约15分钟）欣赏活动一：教师提问 “你们见过屏幕上的这些作品吗？它属于一一？学生异口同声：“泥塑作品”。教 师简介泥塑：“泥塑就是用泥巴来造型，是我国民间美术中重要的组成部分。”教师 再次启发学生：“这些泥塑你知道出自于我国的什么地区？学生回答：“陕西凤翔 地区。老师对
4、学生的回答给予肯定。设计意图：凤翔泥塑是我们陕西民间文化的重 要组成部分，由凤翔泥塑欣赏起有利于调动学生的积极性和参与热情。请学生概括凤 翔泥塑的特点：学生归纳出“造型生动” “夸张”“色彩对比强烈“有花纹”等。 教师总结：我们陕西的凤翔泥塑是从周朝就开始出现雏形，有流传至今有两千多年的 历史，是民间泥塑中历史最悠久的一员，凤翔泥塑吸取了我们陕西民间年画、剪纸、 刺绣中的纹饰，造型夸张、色彩鲜艳，深受人们的喜爱。每逢过年或赶庙会的时候当 地人就要以泥塑为礼品，在孩子过满月时，长辈们要送泥虎。教师出示凤翔泥虎实 物，提问学生送泥虎的原因，学生回答出：生龙活虎，虎头虎脑。教师对同学们的回 答予以肯
5、定并补充：凤翔泥虎概括了凶猛动物的性格特征，如圆睁的怒目、尖利的牙 齿，也有驱邪避难、吉祥如意的含义，它的色彩运用了凤翔泥塑常用的一套颜色如大 红、桃红、晶绿、米黄为主色并以黑色勾线进行填彩敷色。请同学们观察它的造型后 讨论总结：夸张，大大的耳朵象两把扇子，耳朵上和尾巴上都插有娃娃生莲的形象象 征“莲生贵子”，身上的牡丹花和钱币图案象征“富贵荣华”，教师总结，民间艺人 在泥塑作品中敷于美好的愿望。幻灯片欣赏二：天津泥人张彩塑通过欣赏比较，教师 启发同学们说出天津泥人张彩塑的特点，教师总结，泥人张彩塑是清道光绪年间发展 起来自张明山先生首创，随后传给张玉亭、张景祜、张锡等，流传到今有100多年历
6、 史，泥人张彩塑一般高不过尺，多取材于民间传说，神话人物，文学作品中的人物形 象，人物逼真生动，用色典雅秀丽。幻灯片三：江苏无锡惠山泥人教师启发学生说出 这一组泥塑为江苏无锡惠山泥人并总结特点，教师补充并总结，惠山泥人相传有400多年历史，造型胖墩墩、笑盈盈，有的物捧寿桃、元宝，有的身挂金锁片，色彩鲜明 亮丽，体现了老百姓对美好生活的向往。幻灯片四：河南淮阳“泥泥狗”学生讨论总 结河南淮阳“泥泥狗”的特点，教师补充讲解，“泥泥狗是河南淮阳泥玩具的总 称，造型古朴，当地人说它是为优羲、女蜗看守陵庙的神狗，若买回去送亲友，可以 去邪水灾。它的色彩是以黑色为底，配以红、绿、黄、白、桃红等色。制作过程
7、是先 用泥捏塑形象，然后放于锅中煮染黑色，最后用高梁杆削或斜尖蘸颜色，以点、线结 构的图案加以彩绘。教师带领学生欣赏上海、山东高密、北京、浙江海盐、河北沟镇 等地区的泥塑作品，请同学们总结出民间泥塑的特点。教师最后总结：泥塑是民间美 术的一个重要分支，是中华民族文化遗产中不可缺少的重要组成部分，它以夸张生动 的造型、鲜艳强烈的色彩表达了劳动人民纯真、热烈、乐观向上的感情，无拘无束的 自由想象，反映了浓厚的生活情趣。欣赏了这么多精彩的泥塑作品，我们今天也学着 民间艺人的样子学习制作一个生动的小泥人。设计意图：通过欣赏各地泥塑作品，让 学生在欣赏中体会民间泥塑的特点，从而激发创作热情，产生想要动手
8、的愿望。二、讲授新课：小泥人的技法学习问题一：小泥人的制作方法。图例弹吉它的 小男孩教师分别讲解演示泥条法、泥团结、泥板法、塑形法，请同学们根据图例依 次说明什么地方用到了此方法。设计意图：通过教师演示，同学们能直观学习制作方 法，通过图例对比，启发学生知道小泥人身体的各个部分用什么样的方法来完成。问 题二：小泥人的制作步骤。出示步骤图解，分别制作头、身体、四肢道具等，又将各 部分粘接，强调要将接口处抹平。问题三：如何能使小泥人“生动”？欣赏：东汉击鼓说唱俑课堂活动：请同学们做击鼓说唱俑的动作，体会说唱艺人夸张的动作 和表情。说唱艺人席地而坐，头部硕大，裹着头巾，前额由大笑而布满皱纹，左臂环
9、抱一个圆鼓，右手高举鼓锤，动作手舞足蹈，表情眉开眼笑，仿佛表演已经进入高 潮，虽然我们不了解他说唱的内容，但一看到这位热情、乐观、充满生命活动和幽默 的艺人，都会受他的情绪感染。设计意图：由学生尝试模仿击鼓说唱俑的动作到引导学生对击鼓说唱俑的分析，教会学生如何使小泥人生动起来，突破本课难占O（三）、课堂练习教师总结：“我们学习了小泥人的制作方法与步骤，感受了 击鼓说唱俑中说唱艺人生动的动作表情，让我们也尝试创作一个具有陕西特色的生动的小泥人。我们陕西最有特色，最能表现出西北人民粗犷、豪放气质的要属陕北 的安塞腰鼓了。” （课件出示小资料：安塞腰鼓是陕北特有的民间大型舞蹈艺术形 式，具有2017
10、年以上的历史。每逢欢度节日、庆祝丰收的时候，当地人就要演出腰 鼓助兴。安塞腰鼓的演出阵容庞大，一般都有60多名鼓手，动作豪迈粗犷、舞姿刚 劲奔放，体现了陕北人民朴实、悍勇威猛的个性。）“下面让我们欣赏一段安塞腰鼓 视频，请同学们体会。”视频播放：陕北安塞腰鼓请同学们用一些词来描绘陕北安塞 腰鼓的气势。学生：“刚毅”、“凶悍”、“豪放”、“震撼力”等。教师：“请同 学们欣赏由雕刻家刘士铭制做的铜塑安塞腰鼓。”使学生了解：不用做细节的刻 画，重点表现了鼓手的动作、气质即可。学生尝试制作一个鼓手形象。（背景音乐： 陕北安塞腰鼓）设计意图：这个课堂练习的设计目的一是为了弘扬陕西的本土文化， 二是想使同
11、学们通过练习感受一下如何做出“生动，也为了使作业具有可比性，为 下节课的自由创作打下基础。（四）展示、评价将同学们的泥塑作品统一布置放至班内桌子上，举办一个小型 泥塑展，请同学们欣赏评出最生动小泥人。（五）下课总结本课重难点，自我检测。布置下节课的学习任务：自由创作一个 生动的小泥人。七、教学反思生动小泥人这一课首先从欣赏民间泥塑入手，让学生了解这一 传统的民间艺术，同时在欣赏中产生创作的热情；在制作方法上我避免了直接传授技 法，而是由学生欣赏总结和教师演示想结合，更好的帮助学生去理解；在解决难点 “如何使小泥人生动”的问题上我出示了击鼓说唱俑，引导学生通过做动作、学表情，分析其生动的原因，启
12、发学生学习制作；在练习上我设计了让学生来制作陕北 安塞腰鼓的鼓手形象，这样一是为了宏扬陕西本土文化，另外安塞腰鼓本身非常生 动，能够带给人一种冲击力量比较容易表现，同时将美术与音乐很好的结合，使学生 感兴趣。总之，这一课学生在看看、捏捏、玩玩中体验泥塑创作中的乐趣，懂得美术创作于生活，指导学生在生活中发现美、在课堂中创造美的能力。学生在实践中体现美、 感悟美、用双手捕捉美、创造美，培养学生热爱生活、美化生活、热爱民间美术的情 感。不足之处在于课堂时间比较紧，不利于学生制作细节，只能表现大体感觉。生命不打草稿第4周国旗下讲话稿生命不打草稿第4周国旗下讲话稿一个书法家教学生练字。有一次，一个学 生
13、告诉老师虽然他天天用废旧报纸练字，可却总没有大的进步。书法家就对他说： 你该用最好的纸试试，可能会写得更好。那个学生按照他说的去做了。果然，没过纸写字的时候，总会感觉是在打草稿，即使写得不好也无所谓，反正还有的是纸，所 以就不能完全专心，而用最好的纸，你会心疼好纸的珍贵，从而心态端正，也就比平 常练习时更加专心致志。平常的日子总会被我们不经意地当作不值钱的 废旧报纸，涂抹坏了也不心疼， 总以为来日方长，平淡的旧报纸还有很多。实际上，这样的心态可能使我们每一天 都在与机会擦肩而过。写字如此，生活亦如此，拖沓心态使我们每一天都在与机会擦肩而过。要知道， 写作文可以打草稿，算数学可以打草稿，可是如果
14、现实生活也打草稿，将会一事无 成。我们会在打草稿的时候，其实已经是在谱写人生的历史，浪费生活的经验，记录 生命的成绩单。有一个人，特别爱喝酒，也吸烟，每次都要喝很多，每当有人劝他少喝时，他就 说：没事，我很注意调理身体，别看我喝这么多酒，但我平时注重保养。他是挺注 重保养的，每早必喝一小盆玉米面粥，但亡羊补牢的做法对于健康是要不得的。俗话 说 冰冻三尺非一日之寒，健康是一种心态和行动共同的积累，要想打高分，平时 不努力是绝对不可能的。就像那个练字的学生，平时不尽全力，总觉得还有下一张纸 可供使用，而生命是没有草稿可供使用的。生命并非演习，而是真刀真枪的实战。生活其实也不会给我们打草稿的机会，因为我们所认为的草稿，其实就是我们人生无法更改的答卷。花谢还有再开时，月缺还有重圆日，但青春岁月流过了，却不可能再重现，人生 不可能轮回两次。错过一次，也许，就是错过一生。生命的价值不依赖我们的所作所 为，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们本身。一个人任何时候都没有重来的机会，经过了就过了，不可能再来，再来也不可能 跟以前一模一样，所以我们必须把握现在的每一分一秒，一时一事，以免遗恨终身。把生命的每一天都当做那最好的一张纸吧!
