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1、财产留给谁说课稿 223团中学：艾合买提。卡德各位老师： 大家好！今天，我为大家说课的课题是财产留给谁。包括：说教材、说教法学法、说教学过程三部分。 一、说教材1、本课在教材中的地位和作用财产留给谁是八年级下册第三单元第七课第二节的授课内容。财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。青少年学生对于现实生活中存在的财产继承问题了解的比较欠缺。因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。 2、课程依据 本课依据课程标准的“我与他人的关系”
2、中的“权利和义务”部分，使学生知道未成年人的财产继承权不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的合法权利。 3、教学目标 （1）知识目标 知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则；遗产继承方式、遗赠。（2）能力目标学会协商解决遗产继承问题，受到侵害要依法维权。 （3）情感、态度与价值目标 让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题的品德。 4、教学重难点 （1）“遗产继承权的实现方式”， “当继承权发生争议的时候”是本课的教学重点，此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。只有
3、提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。二、学情简析： 在现实生活中，随着市场经济的不断发展，人们对于自已的财产所有权日益重视。法律也加大了保护公民合法财产及其所有权的力度。例如，十届全国人大二次会议通过的中华人民共和国宪法修正案第22条中明确做出了“公民的合法的私有财产不受侵犯”的规定。然而，由于各种原因，侵犯公民合法财产及其所有权的现象频繁发生。有些未成年人采用抢劫、盗窃等手段侵占他人财产、危害社会和他人利益，对此，必须加强法制教育，以减少侵权事件的出现。另外，也有些未成年人缺乏维权意识和能力，当自已的财产所有权受到侵害时，不能及时寻求法律保护。基于上述情况，有必要对未成年
4、人进行采用正当方式获得财产的教育，有针对性地提升未成年人的法律素质 三、说教法学法 本课的法律性较强，名词术语较多，我在设计本课时主要应用了“先学后教”教学方法： 1、多媒体手段协助教学：由于本节的案例较多，知识点也多，我在课堂中利用多媒体手段协助教学，实现信息与技术的整合。在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象具体的优势，调动学生的积极性、主动性。2、讨论法：通过讨论，有利于培养学生的争辩能力，使学生在学习中相互合作，锻炼学生的口头语言表达能力。3、问题式教学法：以“问题”为核心，将教材新知识设置于一系列问题情景之中，通过该情景设置条件的变化和一系列相关问题的提出，促使学生不断猜想、思考、
5、讨论、归纳以获得问题的解决，逐步弄清本课所涉及的主要知识内容，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。四、说教学过程1、导入 复习导入，2、教学过程 （1）遗产具备的条件 通过对材料一-晓军爸爸财产的分配讨论，引出活着的人不产生财产继承，什么样的财产不能继承，最后概括出合法遗产的条件。（2）继承人、被继承人、遗产、继承权、法定继承人的概念 让学生阅读课本，结合材料，找出材料中的继承人、被继承人、遗产等，再通过幻灯片的放映，加强学生对这些基本概念的了解，以便于为下面的案例做铺垫。 （3）法定继承的继承人范围、继承顺序和遗产分配的原则 通过晓军一家人对于谁能继承，继承多少这些问题上争执，让学生对叔叔，姑姑的说法、母亲的说法进行讨论，引出法定继承的继承人范围、继承顺序和遗产分配的原则。 （4）设计 比尔盖茨 的遗嘱 案例加强了学生对遗赠的了解。（5）遗产继承 通过设计律师到我家的案例，引出遗嘱继承，以及它的特点。 通过设计家庭纠纷，引导学生分析爸爸的遗嘱是否有效，姑姑的做法是否正确，得出继承的基本原则；讨论晓军的母亲的做法，得出未成年人具有继承权，当未成年人的继承权受到侵犯时要怎么办；学生讨论对你的启发，得出当我们在财产继承发生争议时既要遵循法律，又要弘扬传统美德。 3、当堂训练：巩固所学内容
