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1、礼貌显魅力 教学目标： 情感态度和价值目标：1、乐于以礼待人。 2、通过礼貌表达对他人的尊重。 3、树立以不讲礼貌为耻的交往态度。 能力目标：1、在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。 2、能够在不同的情境中表达自己的礼貌。 知识目标：1、懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用。 2、理解礼貌与尊重之间的关系。 教学重点：学生对待礼貌和礼仪的态度。 教学难点：如何让学生将礼貌和礼仪落到实处。 教学过程： 一、非礼的代价：美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理带着孩子休息,孩子边吃边扔，旁边有一位老者跟着她们母子拣地上孩子扔下的垃圾，母亲拉着孩子的手说:”如果不好好学习，长大后就像他一样做清
2、洁工”。老人在旁默不作声- 下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者（他就是总裁）- 请问：接下来会发生什么事？为什么？ 二、感受礼仪：以公交车上的种种不礼貌的表现导入。 1、 请同学表演公交车上常常发生的一些“无礼”的表现，如往窗外扔垃圾、大声喧闹、抢座位等。 2、 提问：看完这些后，你有什么感受？你有过类似的行为吗？有什么感受？ 通过这个活动让学生感受无礼的害处。 -礼仪是尊重的具体表现。（道德准则） 三、故事“心灵上的疤痕”。具体内容见书本79页的“相关链接”。 通过这个活动让学生明白礼貌是尊重的体现，是文明的体现。是否文明礼貌不
3、只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。 往事如烟：当别人对你说对不起，疤痕还存在吗？ 礼貌是尊重的体现，是文明的体现。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。 四、小品表演“变质的牛奶”。具体的故事情节见书本80页。 1、 请同学表演。（给故事增加一个情节：顾客遭遇到有礼和无礼两个服务员。） 2、 请表演的同学分别谈谈感受。 3、 归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？ 通过这个活动让学生明白从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人。 我们应从那几个方面努力使自己
4、成为一个懂礼貌的人？（表现） 五、遭遇无礼：生活中“得理不饶人”、纠缠不清的人；也有蛮不讲理的人，无礼不道德的人-你是否过遭遇无礼？对无礼最好的办法是什么？ 六、 “良言一句三冬暖”（设置简单的情境来学习古人的礼貌用语，然后学习常用的礼貌用语。（态度和举止方面的礼貌简单带过。） 七、我的礼貌大检查。（通过语言、态度、举止、衣着等方面来反思自己在与人交往中的行为举止，肯定好的，改进不足，并制定出具体的改进方案。） 七 课 友好交往礼为先第一框 礼貌显魅力课堂实录 课前准备 指导学生排练小品，搜集和礼貌有关的故事。 板书设计 第一框 礼貌显魅力 礼貌是什么？-是尊重 是文明 语言文明 有礼貌的表现
5、 态度亲和 举止端庄 教学设计 导入新课： 讲一个年轻人问路的故事。（P77页）师提问：为什么年轻人没找到张村？生1：因为老人说的“无礼”并不是“五里”。生2：因为年轻人没礼貌。 师提问：通过这个故事我们受到什么启示？生：与人交往要讲礼貌，这样对方才会真诚帮助你。 师：我们中华民族是礼仪之邦，礼貌待人是人们崇尚的美德，也是一个人素养的直接表现。板书课题：“礼貌显魅力”礼貌是什么？ 活动一：讲故事屠格涅夫与乞丐 一天，俄国作家屠格涅夫在街上散步。一乞丐求道：先生，给我一点食物吧。 屠格涅夫寻遍全身却无一点可充饥之物。只好说：兄弟啊！对不起！我没带吃的！这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的
6、手说：谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声兄弟让我感到世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。 思考题：1、兄弟啊！对不起！我没带吃的！这句话给那位乞丐带来什么影响？生（1）：得到了了尊重。生（2）：感受到了真情，有了活下去的勇气。 2、它体现了屠格涅夫怎样的交往风格？生（1）：对人有礼貌。生（2）：待人真诚，尊重他人。 3、这个故事对你有什么启发？生（1）：对一个人的尊重可能会影响这个人的一生。生（2）：与人相处要尊重对方，要讲礼貌。 师：礼貌是对他人尊重的表现也是自身文明的体现。（板书）在待人处事的过程中，每个人都有以礼相待的需要，希望对方礼貌对待自己。礼貌在满足人
7、的这种需要的同时，更满足了人的自尊。礼貌与不礼貌在和人相处时会有什么不同结果？我们一起来看一下书中给我们讲述的买书的故事。 活动二：（1）阅读并讨论回答78页买书故事。 甲、乙两个学生的行为有什么不同？生：一个语言文明，另一个语言不文明。生：一个礼貌，另一个没礼貌。 甲、乙的不同行为分别交往对象什么感受？生：一个有礼貌，另一个没礼貌。生：一个道德素养好，另一个道德素养不好。 甲、乙的行为分别给自己带来什么后果？生：有礼貌的先买到了书，没礼貌的没先买到。生：有礼貌的顺利实现了自己目的，不懂礼貌的受到挫折。 师：我们在于人交往中都希望等到对方的尊重，对比礼貌和不礼貌行为带来的不同结果。我们知道礼貌
8、能使与人交往有亲和力，不礼貌会对人造成伤害，妨碍与人交往。下面请同学们联系自己的实际谈谈生活中遇到的有礼和无礼的事。 （2）列举我们身边待人有礼和对人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。生：我在问同学问题时，对方态度不好，没热情地对待教我，对此我心里很不舒服。以后不再问他了。生：在肯得基吃汉堡、鸡翅时，体会到了里面服务态度非常好，感觉在那里用餐心情也舒畅。 师：通过刚才谈论生活中遇到的有礼和无礼的事，知道与人相处礼貌与不礼貌会给对方什么感觉，我们更深刻地认识到是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。中华民
9、族是礼仪之邦，作为中国人，有无注意礼貌，这也关系到国家和民族的尊严。对于礼貌我们来看一下中外人士是如何看待的？ 出示几则礼貌格言：（请同学谈体会） （1）凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。晏子春秋 生：人该有礼，不然就和禽兽一样。生：人比禽兽高贵之处在于讲文明礼貌。 （2）一个人的礼貌，就是一面照出他肖像的镜子。歌德 生1：看一个人有无礼貌就知道这个人的道德品质如何。生2：一个人讲不讲礼貌根他有无素养是直接相关的。 （3）礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。 孟德斯鸠 生：我们有了礼貌，不仅我们快乐，那些被我们礼貌对待的人也会感到快乐。 师：礼貌是尊重和文明的体现，反映了我们
10、自身的素养。那么礼貌表现在哪些方面呢？（板书：礼貌的表现。） 活动三：小品表演“微笑的魅力” 请三个学生表演小品，其他学生思考以下问题： （1）这个客人为什么会感到惭愧？ 生：因为他认识到了自己的错误，看到服务员的态度这么好，想到自己恶劣的态度觉得不好意思。 （2）服务员的微笑服务给我们什么启示？ 生1：在我们的生活中，如果我们能以礼貌的态度对待别人，往往会使很多矛盾化解。生2：礼貌待人能让我们的生活环境更加和谐、文明。 （3）归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪些方面？ 师：我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度、行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄（板书）这是与人友好交往必备的素质。 （4）
11、在生活中你受过别人的冷遇吗？如果有，把当时的感受说出来。（从语言、态度、举止方面来感受） 活动四：礼貌用语大擂台 以小组为单位，写出大家知道的礼貌用语。将礼貌用语进行分类，并在全班展开竞赛，看看哪个小组说得最多。 见面语的表达你好、早、好久不见、幸会、久仰、很高兴和你认识 感谢语的表达谢谢、辛苦了、不胜感激、让你费心了、多亏你的帮助 致歉语的表达对不起、不好意思、抱歉、请原谅、请多包涵 告别语的表达再见、再会、后会有期、欢迎下次再来 学生举手发言，说出自己知道的礼貌用语。 教师根据学生回答作出总汇。 师：在与人交往的过程中，语言是表情达意的重要工具。有句俗话说得好，良言一句三冬暖，恶语伤人六月
12、寒。因此，我们说话时一定注意语言要文明得体，同时也注意态度诚恳和气，举止端庄。这样，与人交流就会会增进友谊和团结，使我们感到温暖和愉快。 活动五：选择表演（注意表现语言、态度、行为举止） 1、初次见到某人2、碰到了许久不见的朋友 3、有客人到你家来4要去别人家探望 5、当你要与朋友告别时6、同学在一起吃饭，你有事要先走 7、一个题目不会做，你去问同学8、有事情要麻烦别人时 9、要请求别人谅解时10、要托人办事时 11、要请人批评、指教时12、见到外国友人时 13、向人问路时14、去商店买东西时 学生同桌配合，表演情景。共有两组女生、两组男生起来表演情景1、2、3、5。基本能把语言、态度、行为举止三方面表现出来。 活动六：我的礼貌战胜我的不礼貌 通过语言、态度、举止等方面来反思自己在与人交往中的表现，看看哪些值得肯定的，有哪些需要改进的，并制定出具体的改进方案。（对照书中表格进行填写，然后进行交流） 学生填表格并发言： 生1：我在平时没有注意自己的语言文明，还帮其他同学起过绰号。现在想想那时不对的，是不尊重他人的表现，我以后一定要注意。 生2：以前我心情不好时，别人来和我说话，我总是没有好脸色，说话态度也不好，我决定以后一定要注意，争取改掉这个坏习惯。 结束语： 通过这节课的学习，使我们明白了：一句暖人的话语，一个
