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1、降水教 学 目 标 1、知识目标：了解我国降水的空间分布特点，初步学会分析其原因。了解我国干湿地区的划分和分布，及其对农业生产和人们生活的影响。2、技能目标：运用读图分析法，分析我国降水的空间分布特点。3、情感态度价值观目标：培养学生良好的读图用图的习惯。教学重 点我国降水的空间分布特点,我国干湿地区的划分和分布，及其对农业生产和人们生活的影响。教学难 点我国降水分布的特点及其原因。学情分 析年龄特点上：八年级学生好动、好奇、好表现。知识障碍上：学生对降水知识了解不少，学习中国降水应得心应手。动机和兴趣上：由于当前初中地理教育的现状造成了在学习地理的过程中，学生没有很好的学习动机和兴趣。教学准
2、 备多媒体课件教学过程： 结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华， 集体备课个人备课一、学习新课1、 导入及目标认知 2、个性学习，合作探究， 同层评价 （一）读图2.16，描绘1600毫米、800毫米、400毫米、200毫米等降水量线，并回答下列问题：、800毫米等降水量线通过什么地方？它与1月份的哪条等温线大体上一致？、400毫米等降水量线大致通过哪些地方？、找出年降水量超过1600毫米及低于200毫米的地区。、能否大致确认学校所在地的年降水量是多少毫米？、能否简要总结我
3、国降水的空间分布规律。（二）读图2.17，回答下列问题。、湿润地区与半湿润地区的分界线，大致接近于哪条降水量线？、半湿润与半干旱地区的分界线，大致接近于哪条等降水量线？、半干旱地区与干旱地区的分界线，大致接近于哪条等降水量线？、学校所在地属于哪个干湿地区？生长的植被有何特点？【德育渗透】培养学生良好的读图用图的习惯3、小组展示交流 组内交流，组间展示。4.按需探究不同的干湿地区对人们的生产和生活有什么不同的影响？二、反馈达标小结： 学科知识构建与板书设计第二节 东西干湿的差异1、我国年降水量分布的总趋势2、气候湿润程度的判断依据3、干湿地区的划分4、不同的干湿地区对人们生产和生活的影响反思与重
4、建 附：个性学习检测题：1.我国年降水量分布的总趋势是 。2800mm等降水量线经过 一线,它与1月 C等温线大致一致，它也是温度带中 与 的分界线。3降水最多的地方 ；降水最少的地方 。 4根据 和 的对比关系，我国分为四个不同的干湿地区即 、 、 、 。二、课堂达标检测题：1江南丘陵、黄土高原、内蒙古高原和柴达木盆地四大地形区的年降水量，由大到小的排列顺序是：A江南丘陵、黄土高原、内蒙古高原、柴达木盆地 B江南丘陵、内蒙古高原、黄土高原、柴达木盆地 C江南丘陵、柴达木盆地、内蒙古高原、黄土高原 D江南丘陵、柴达木盆地、黄土高原、内蒙古高原读图2.210“秦岭北景观图”回答： （1）高大的秦岭像天然屏障阻挡冬季风南下，使秦岭以南属 带，而秦岭以北属 带；秦岭以南受夏季风影响 ，降水多，形成 地区：而秦岭以北则属于 地区。（2）秦岭以南生长水果以 为主，而以北以 为主。（3）秦岭以南以 田为主，以北则以 田为主。（4）秦岭一淮河是我国一条重要的地理界线请列举两条。三、作业设置：地理填充图P16页1、2、3、4；G、H选作3
