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1、镇江市教育科学规划课题申报、评审书项目类别： 编号：课题类别：镇江市教育科学规划课题申报、评审书课题名称：农村小学留守儿童教育问题的研究课题主持人：曾先林 赵正斌 袁有鹏所在单位：句容市天王中心小学申报日期： 2007年5月镇江市教育科学研究所课题研究人员基本信息主持人姓 名赵正斌 曾先林 袁有鹏性别男民族汉出生年月19725 19715 19712.行政职 务副校长、副校长教科室副主任专业技术职 务小高小高 小高研究专长数学语文 语文最后学历本科大专 本科最后学 位课题完成情况工作单位句容市天 王中心小 学联系电 话0511-7451035E-mailyypl38sina. com通讯地址句
2、容市天王中心小学邮政编码 212441课题主要姓名专业技术职务工作单位研究专长在课题组中的分工成员含主持人刘景明肖永生孔庆 友刘德霞谈娟 娟周绪 静有明 忠柳义 霞赵银 卫史国庆沈霞魏昌龙李军 成胡明 喜何昌宝张军陈明宽崔锡 慧周长 慧小学高级教师小学高级教师小学高级教师小学一级教师小学一级教师小学高级教师小学一级教师小学局级教师小学局级教师小学一级教师小学一级教师小学一级教师小学高级教师小学高级教师小学高级教师小学局级教师小学局级教师小学一级教师小学一级教师天王中心校天王中心校天王中心校天王中心校天王中心校天王中心校天王中心校天王中心校天王中心校天王中心校天王中心校天王朱巷小学天王一小天王二
3、小天王朱巷小学天王蔡巷小学天王白阳小学天王一小天王二小天王一小天王一小天王朱巷小学天王二小天王白阳小学天王二小语文 数学 体育 数学 数学 语文 数学 数学 数学 语文 英语 数学 语文 数学 数学 语文 数学 语文 英语 英语 英语 英语 英语 英语 数学村完小课题指导资料收集资料收集实验教师实验教师实验教师实验教师实验教师实验教师实验教师实验教师实验教师资料收集资料收集资料收集资料收集资料收集资料收集资料收集资料收集资料收集资料收集资料收集资料收集资料收集二、课题研究论证报告1、课题提出的背景与所要解决的主要问题课题提出的背景随着农村经济的发展，越来越多的农村家庭早已告别面朝黄土背 朝天的
4、唯一经济来源，他们为了提高家庭的经济收入，改善家庭的生 活条件，双双外出打工，长年不在家。长期以来，很多的农村家庭告 别了贫困的束缚，却带来了更加严重的社会问题：那就是留守的孩子 失去了应有的家庭教育的权利。家庭教育是国民素质教育的重要组成 部分，家庭教育与学校教育社会教育的协调发展是造就“四有”的全 面发展的社会主义事业建设者和接班人的保障，是孩子拥有一个成功 的未来的关键。父母是孩子的第一位启蒙教师。相当一部分孩子正是 由于父母长年在外，和自己的爷爷、奶奶过，有的和自己的亲戚过。 离开了自己父母的这些“留守儿童”，由于失去了父母应有的关爱和 教育，在学习、生活、品德、心理等方面出现了很大的
5、差异，已经成 为了一个比较普遍的农村社会问题和教育问题。因此，研究此课题已 迫在眉睫。所要解决的主要问题我们认识到：只有健全的学校教育，健全的家庭教育和健全的社 会教育，才能开创健全的素质教育工作，如何通过对留守儿童的研究, 以学校、家庭、社会三结合的方法，调动一切力量关心他们的健康成 长，找到一个解决留守儿童教育问题的可行性成果。这无疑是对农村 教育改革和发展，具有紧迫的现实意义和深远的历史意义。国内外同一研究领域的现状与趋势分析目前国内在这一领域的研究处于起步阶段，就为我们的研究提供 了一个相对宽广的空间。根据资料显示，湖南浏阳市淳口镇山田中学 在这方面起步较早，取得了明显的成效。他们成立
6、了 “留守儿童教育 协会”，通过留守儿童家长填写申请书，让老师和留守儿童分别组成 “亲情家庭”，“建立亲子家庭档案”，每个“家庭” 一本，内容包 括家庭合影和情况介绍、留守儿童档案、家庭大事记、家庭荣誉榜、 留守儿童成长记录、家庭活动记载等。同时还邀请一位非留守的优秀 学生加入到家庭中来，以活跃家庭气氛，帮助留守儿童。每个亲情家 庭每周至少开展一次亲情活动，老师要利用业余时间和留守儿童一起 开展文化、体育和娱乐活动。其中的有些做法值得我们借鉴，因为他 们是在中学生中开展的活动，我们不可照搬，必须结合小学生的生理 和心理特点，走出一条适合小学留守儿童发展的路子。2、课题的理论价值和实践价值我国城
7、市化进程日益加快，越来越多的农村剩余劳动力他们为了提高家庭 的经济收入，改善家庭的生活条件，双双外出打工，长年不在家。这种局面导 致的后果是，很多的农村家庭告别了贫困的束缚，却带来了更加严重的社会问 题：那就是留守的孩子失去了应有的家庭教育的权利。家庭教育是国民素质教 育的重要组成部分，家庭教育与学校教育社会教育的协调发展是造就“四有” 的全面发展的社会主义事业建设者和接班人的保障，是孩子拥有一个成功的未 来的关键。父母是孩子的第一位启蒙教师。相当一部分孩子正是由于父母长年 在外，和自己的爷爷、奶奶过，有的和自己的亲戚过。离开了自己父母的这些 “留守儿童”，由于失去了父母应有的关爱和教育，在学
8、习、生活、品德、心 理等方面出现了很大的差异，已经成为了一个比较普遍的农村社会问题和教育 问题。因此，研究此课题已迫在眉睫，我们认识到：只有健全的学校教育，健 全的家庭教育和健全的社会教育，才能开创健全的素质教育工作，如何通过对 留守儿童的研究，以学校、家庭、社会三结合的方法，调动一切力量关心他们 的健康成长，找到一个解决留守儿童教育问题的可行性成果。这无疑是对农村 教育改革和发展，具有紧迫的现实意义和深远的历史意义。3、完成课题的可行性分析经过一段时间的摸索论证，我们认为该课题的实施是完全可行的。我们拟 建立留守儿童成长档案，记录他们的成长轨迹；实施“代理家长”制度，创办 家庭式学校教育模式
9、，实现三知、三多、三沟通”和“五个一”的具体要求。“三知”即知道留守儿童的个人情况、家庭情况和学习情况；“三多即多与 留守儿童谈心沟通，多安排留守儿童参加学校学生集体活动，多到留守儿童家 中走访；“三沟通”即定期与留守儿童父母、托管人、任课教师联系沟通；“五 个一即每周与留守儿童联系交流、辅导作业一次，每月与留守儿童父母、任 课教师、托管人联系一次；每两个月到留守儿童家中走访一次；每学期制定一 份帮扶计划书；每学期末撰写一份帮扶工作总结或教育经验文章。此外，“代 理家长”应该把所做工作做较为详细的记录，每学期末上交学；开通“和爸爸、 妈妈谈谈心”热线，学生结对，成立互帮小组；积累活动心得、论文
10、，构建留 守儿童教育对策体系。我们的这些措施符合农村学校的实际情况，而且便于操 作，容易取得实际效果。三、课题研究设计才艮告1、课题界定与支撑性理论课题界定“农村小学留守儿童教育问题的研究是指调查研究农村小学留守儿 童在教育中确实存在的种种问题，通过设立“代理家长，研究“代理家长” 在留守儿童教育中的作用；通过建立留守儿童个人档案，了解他们学习、心理 等方面的成长轨迹；通过相应教育活动，探究农村小学留守儿童的教育对策。课题支撑性理论1、精神对农村教育问题的关注。2、江总书记讲话：“良好的家庭教育，对人进步的影响是终生难忘的。”我们 学校教育只有和家庭教育、社会教育结合起来，形成合力，才能促使人
11、才更快、 更健康的成长。3、马卡连柯指出：“家庭是社会的一个天然的基层细胞，人类最美好的生活在 这里实现，人类胜利的力量在这里滋长，儿童在这里生活着，成长着，这 是人生的主要的快乐。2、理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化）理论假设：留守儿童，特别是拥有代理家长的留守儿童，完全可以和非留守儿 童一样，在生理、心理上得到健康发展。研究目标：通过农村小学留守儿童教育问题的现状调查，对策行动设立“代 理家长”，共享家庭温暖，探索“代理家长”的组建方案，构建各个家庭的互 助形式，转变家长、老师的教育观念，提高学校、家庭的教育效益，探究“留 守儿童”的教育方法，促进学生的全面发展。3、研究内容设计（
12、研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）1、研究农村小学留守儿童表现出来的各种现状，通过相关调查进行分析， 找出目前学校、家庭、社会等方面所暴露出来的教育问题，从理论和实践相结 合的角度分析原因，指导研究活动。子课题：农村留守儿童的教育问题现状2、通过“代理家长”,构建各个家庭的互助形式，创办家庭式学校教育模 式，开通“和爸爸、妈妈谈谈心”热线，组建“爸爸、妈妈的小信使”和“社 区小家庭”等组织，唤醒“留守儿童”的家庭归宿感，探讨留守儿童的教育方 法。子课题：农村留守儿童教育问题的对策3、探究农村小学教育与家庭教育之间的关系，家庭教育与学校教育，社会 教育的协调发展是造就“四有”新人的关键。子
13、课题：农村小学教育与家庭教 育的关系。4、研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人）（一）准备阶段2007年2月一2007年4月，完成课题的选题论证工作，完成课 题方案的设计。（-）实施阶段1、2007年4月一2007年6月，开展课题的调查，分析现状，制定对策措施， 完成调查报告。2、2007年6月2009年12月，建立留守儿童成长档案，记录他们的成长轨迹; 实施“代理家长”制度，创办家庭式学校教育模式，实现三知、三多、三沟通 和“五个一”的具体要求。（三）结题阶段2010年1月一2010年2月，完成研究报告，整理材料，汇编成册，进行结题工 作。5、研究
14、方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计）1、调查法：通过相关调查，进行结果分析，找出农村小学留守儿童表现出 来的各种现状和目前学校、家庭、社会等方面所暴露出来的教育问题，从理论 和实践的角度分析原因，以确定矫正对策，指导研究活动。2、个案分析法：通过有针对性的对个别留守儿童的跟踪调查分析，找出存 在于他们身上的问题以及在实施具体教育对策后的转变，用于指导进一步的研 究活动。3、经验总结法：从已有的关于对策的成果中，筛选提炼出规律性的经验， 用于指导对策实践，提周研究效果。4、文献资料法：广泛收集与课题研究相关的国内外理论与信息资料，提供 理论依据和研究借鉴，拓展研究视角，处理把握好定性分析与定量分析相结合6、预期研究成果（成果形式及预期完成时间）1、农村留守儿童教育问题研究方面的论文、经验总结（每学期末）；2、有代理家长的留守儿童与无代理家长的留守儿童横向比较（每学期末）；3、有代理家长的留守儿童与自身的纵向比较（每学期末）；4、课题研究报告（2010
