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1、一年级科学课植物是活的吗教学设计 植物是“活”的吗科目科学教学对象一年级课时1课时一、教材内容分析本课将引领学生概括前4课的学习收获,结合自己种养植物过程中的发现,搜集证据证明植物是有生命的,这是本单元的核心目标。教科书安排了“把我们自己种养的植物带来观察”和“展示我们的观察记录”两项活动。在教师指导下,再次观察、回顾观察记录,同学间互相交流,归纳植物作为生命体“活”的证据。教科书还安排了活动“我们收集到的其他资料”,以樱花一年四季的生长变化为例,把学生的视野从对静态现象、短期现象的观察,引向对更为广阔的、长期的、动态的植物生命现象的观察,使学生进一步丰富和完善植物是“活”的的证据。教科书安排
2、了对“哪些方面可以说明植物也是活的”和“塑料花是活的吗”两个问题的讨论,从正反两个方面引导学生认识植物是有生命的。二、教学目标科学概念目标1能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。2知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。科学探究目标1在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。2通过搜集证据证明植物是“活”的。科学态度目标1愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。2培养学生认识和研究植物的兴趣。科学、技术、社会与环境目标1.珍爱生命,爱护身边的植物。三、学习者特征分析通过第1课至第4课的学习,学生积累了观察、描述的方法,对植物有了进一步的认识。但一年级
3、学生的表达能力还比较弱,对于植物是一个生命体的认识也比较浅显、零散,需要教师帮助他们回顾与梳理。收集植物是“活”的的证据,需要引导学生关注植物生长变化的差异性。多种植物、多种方式的比较、联系,都指向植物是生长变化的特征,建构起植物有生命的科学概念。通过展示不同种类植物的生长速度、生存环境、生长状态、生长时间等方面的差异,帮助学生建构同中求异,异中求同的认知。樱花树的四季图片,展现长周期植物周而复始生长的特征。植物的应激反应增加了学生对生物特征的认识。通过塑料花与真实植物的对比,评测学生对植物生物特征的掌握情况。最后,用生命周期结束的枯死植物,评测学生对植物失去生物特征的理解。通过这些措施不仅使
4、学生建立了概念,还能用不同的证据以及不断丰富的科学词汇证明植物是“活”的。四、教学重难点1.重点:通过搜集证据证明植物是“活”的。2.难点:知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。五、教学准备师:课件、一盆枯死的植物、塑料花生:自己种的植物、观察记录表六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课【导入】图片导入。小动物活动的视频。【提问】图片里的小动物是活的吗?你是怎么知道的?【展示】展示一棵植物【提问】老师这里有一棵植物,那植物是活的吗?【板贴】植物是“活”的吗?活的。会动、会叫、会吃饭、会长大是活的通过图片,吸引学生注意,引出学生说出动物是活的理由。新课教学【提问】同学们为什么
5、觉得植物是活的呢?同学们刚刚说了这么多理由来证明植物是活的,真棒!小朋友们第一周的时候就种了一棵植物,并且今天也带到了课堂上来,那我们不如去植物身上找找证据吧。会长大、会长叶、会开花、会枯萎、需要阳光、有香味、有颜色小组讨论观察前,先让同学说说自己认为植物是活的理由是什么,找出证据【小组】同学们现在轻轻地将自己种的植物搬到桌上,四人小组一起观察,对照观察记录表,并和同学说说自己的植物发生了哪些变化。【分享】小朋友们都观察好了吗?哪一组小朋友想先来说一说你们观察到的植物有什么变化,观察了哪些现象。【提问】老师平时也观察植物,把它拍成图片。同学们看,这是春天时候的樱花,长什么样?夏天的呢?到了秋天
6、?冬天的时候?【提问】你们仔细看,不同的季节,这棵樱花一样吗?那到了明年的时候,这棵樱花又变成了什么样?【提问】在樱花生长的过程中,它需不需要喝水呢?需不需要阳光呢?【提问】刚刚有同学说植物是香的,证明它是活的,有没有同学有不同的意见呢?小朋友,我们找证据,来证明一下。老师这里有一盆植物,同学们看,它是活的吗?同学们来闻一下,有没有什么气味。那通过植物有香味证明植物是活的,可靠吗?我们来看一些植物,这是什么植物呀?这些植物上长满了什么?那长满果实能证明植物是活的吗?同学们刚刚找到了植物是活的证据,现在我们来检验一下,同学们是不是真的明白了。拿出学生活动手册第5页,把你们认为植物是活的理由圈出来
7、。它长大了,长出叶子,长出根、茎、叶有绿叶、长在泥土里开满白色的花、长满了绿叶、叶子变黄了、叶子掉光了。需要不是。有气味。让学生进行观察和交流,和同学说说植物发生了哪些变化,自己是怎么照顾它的。培养学生的观察能力和语言表达能力。让学生认识这棵樱花一年中经历了怎样的变化过程。说说哪些证据可以证明植物是活的,明确并巩固认识。刚刚观察过了这盆植物,它是活的吗?它有颜色吗?它有很多颜色,但是它已经枯萎了。那它能作为证明植物是活的证据吗?同学们今天表现得真棒,还记得老师第一节课带的塑料花吗?老师今天要把它奖励给表现最好的小朋友。奖励之前,老师想考考大家,这些塑料花是活的吗?为什么它不是活的?今天很多小朋友都很优秀,能通过观察自己种的植物,还有樱花的图片,找到植物是活的证据而且能用学过的知识来判断纸花是不是活的。小朋友,植物是活的,有生命的,我们应该怎么对待它?不是。有颜色。不能。不要拔出来。要好好爱护它。引导学生从相反的角度说塑料花不是活的理由。七、板书设计植物是活的吗会长叶、会长大、会开花、会结果需要阳光、要浇水、-全文完-