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1、早教计划说明1、此“早教计划”内容只是一种提示，一种参考。早期教育的内容可以因时期、因地域、因家庭、因父 母、因祖辈、因亲朋、因孩子的特点等众多不同而随时撷取的，可丰富一些，也可突出一些，终因条件而定， 生活中“教”，游戏中“学”，内容可增可减，不必太拘泥。2、早期教育实操内容没有严密的系统性，你孩子发展好一点，某些内容可超越年龄段诱导；你的孩子起 步晚一点，可补补前些年龄段的“诱导”内容。还是那句话：早期教育不分学科，不讲系统,不顾深浅，不求 甚解，唯一特别讲究的是孩子的活动兴趣，求知快乐，亲情融洽，激发自信。3、计划内容在日常生活中俯拾皆是，并且能创新实施，不受束缚，培养出更加出类拔萃的好
2、孩子。0-0. 5岁儿童早期教育计划训练感观灵敏，发展运动能力，提高认知水平掌控亲子爱态，培养行为习惯，诱导语言发展1.多听优美的高雅音乐、儿童歌曲、古典乐 曲；听风声、雨声、虫鸣、鸟叫等和谐音 响；听亲人的细语和吟唱，（唱歌定要唱 准），训练听音与节奏感，接收优美旋律1.爱而外露，微笑亲热，经常体肤接触，拥抱亲吻， 逗他快乐而有安全感2.看20厘米远（距离逐步拉远）的黑白图 画，如粗条纹状、斑马状、棋盘状等。2.用手指挠宝宝胸、手心、脚心逗他P1应性地微笑， 到笑出声3.看红、黄、蓝（逐步增加白、绿、黑）的 大块颜色，开发视觉能力3.对着宝宝眨眼，伸舌、咂嘴，逗宝宝模仿；抱宝 宝照镜子，逗他
3、“嗯，嗯”说活，用手去摸，用 头去碰4.看色彩鲜艳，并带悦耳响声的玩具，逗他 视力跟踪，逗他伸手抓握，开发视、听、 触觉和抓握能力4.让宝宝自己找奶头或捧奶瓶吮奶，培养主动性5.常拥抱亲吻，并按摩婴儿全身皮肤，用光 滑的、柔软的、温暖的、凉爽的、粗糙的 等物品接触身体，特别是手和脚，开发触 觉能力5.表情丰富地经常逗宝宝看、听、尝、嗅、触摸皮 肤和手指，用各种方法逗他快乐6.常常轻捏婴儿的10个手指和指尖，捏时 告诉他手指名称（对牛弹琴）；常用系铃 的绳子套住一只手（或脚）让他注意手脚 动作与铃声的关系；常让宝宝握住玩具小 棒、铃鼓，让他能丢掉-物再取一物或两 手相传等6.多陪伴宝宝，少让他哭
4、，让宝宝有安全感、幸福 快乐感7.常常嗅各种气味，如食品香、化妆品味、 各种植物香和其它无害气味等等，开发嗅 觉能力7.孩子吃饱以后，哼着儿歌或放音乐，轻轻放入摇 篮睡觉，孩子哭闹不要抱起来，可用玩具玩逗， 或经轻摇摇篮，培养独立睡觉8.用勺子、筷子轻醮各种食品、水果、调料 的汁水，让婴儿尝各种味道，酸、甜、苦、 辣、咸和怪味都让孩子尝到，开发味觉能 力8.从孩子的表情和身体抖动状况中摸索孩子快要尿 尿和拉屎时，轻轻地把屎把尿；把尿时妈妈嘴里 发出“嘘一一”或“嗯”的声音，培养宝宝不尿 裤子和床单9.满月前后训练俯卧时能抬头看物，找玩 具，数月后能用双手撑胸；三四个月开始 训练仰卧抬腿，仰卧转
5、身侧卧，仰卧左翻 身和右翻身到俯卧位：仰卧时训练拉住大 人手指坐起9.宝宝哭了，仔细听他的哭声，是饿了，是渴了， 是要抱、要玩、要看什么，还是病了，揣摩他的 需要给予满足。3个月以后可以竖抱看墙上的书 画、装饰品、大字块等，满足他的精神需要10.二三个月开始做被动婴儿操：宝宝仰卧， 抓住宝宝两手，上举、平举、前举、放下 等，妈妈嘴里配合喊“- 、二、三、四， 五、六、七、八，二、二、三、四、”， 然后分别一条腿一条腿做下肢操，再后来 从头按摩到脚10.逐步培养定时吃、喝、唾、玩、听音乐、看世界、 换尿布的习惯11.一二个月后常扶孩子腋下，让他在硬板床 上踏步，逐步转为迈步、蹦跳；四个月训 练他
6、拍打吊在前方的小球，接着双手或单 手取球11.宝宝解来就对他讲话，轻言细语地做着什么说什 么，看见什么讲什么，孩子注视的事物都要讲。12.五个月靠垫扶肴坐片刻，六个月训练独坐 玩玩具12.把常说、常见事物的字写成大字块贴上墙，五六 个月宝宝指给他看，读给他听，同时培养认物和 识字敏感。如“妈”、“爸气“灯”、“钟”（挂在家 里钟旁）“狗”（如家里有只狗）、“花”（挂花旁）、 “窗”、“门”等，发展视觉语言。对没有达到以上心理发展水平的孩子父母该怎么办呢？第一、从亲子关系、良好环镜、丰富生活、积极暗示等方面耐心“补导”，哪怕从一二岁阶段补起 也值，因为孩子还处在最佳发展期，正确“补导”也是一本万
7、利之举，后续的发展前途无量，而急躁 冒进责备孩子，不但欲速则不达，还是对孩子心理的伤害，更是对家庭教育环境和两代人关系的破坏， 切勿干此蠢事。第二、因为父母的素质有高有低，各种关系对孩子影响有好有坏，早教的环境和条件也大有差异， 所以孩子的基本素质不可能尽善尽美，只要多项素质能达到或接近这些标准要求，或某些方血表现有 特殊的才能那就太好了！因为孩子年龄尚小，他后续的自我发展素质所起之作用还会大得惊人，所以 父母们切切不可-破坏孩子的上进心理和亲子定位的“朋友”氛围，孩子仍会大有长进和前途的！并且 一个家庭的二、三代人将因此而获得无限的幸福与和谐。0. 51岁儿童早期教育计划一、训练感观灵敏，发
8、展运动能力， 提高认知水平二、掌控亲子爱态，培养行为习惯，诱导语 言发展三、丰富孩子生 活，培养广泛兴 趣，发展个性特长1.多看较远处的事物，如树、花、 云、楼房、汽车和各种小动物， 并对牛弹琴地告诉他事物名 称；指宝宝和妈妈的头、眼、 鼻、口、耳、手等，告诉他名 称1.抱着宝宝室内室外看世界，多看各种小 动物和会动的东西，“对牛弹琴”地与 宝宝说活，指认事物（抱时多用一手托 宝宝屁股，一手扶胸，孩子脸朝外便于 看世界）夭夭听音乐及轻 柔的歌声经常看张贴的大 装饰画、书画作品 窗玻璃上贴几块 不同颜色的玻璃 纸，鲜艳透明，刺 激宝宝色感的发 育半岁起多看大字 宝宝看小动物看汽车 抱着戏水池戏水
9、 到学游泳坐2.近岁要看园形、正方形、三 角形图并告诉名称2.孩子8个月以后，父母态度要“爱而少 露”，不要拥抱亲吻没完，多以亲切、 和蔼、平静、理智的爱态、表情和语言 对孩子。孩子哭闹时仍然平平静静，不 慌张，不娇惯3.抓住婴儿食指按按扭，开CD 机播放音乐3.宝宝要吃要喝，急不可耐而大哭大叫 时，父母应表现出很“不在意”，慢慢 说“不急！水没凉，等一等，等妈妈空出手来给你，真乖！”等话语，转移他 的情绪和注意力，让他平静地等待着在盆中玩米、玩 沙手拿各种小玩具 玩（不同质地、颜 色、音响的玩具） 听念儿歌、诵古诗 看儿分种电视广口常抱他静静地看 大人做事（如修 鞋、做菜、打鸡蛋、 复印、打
10、字等等） 常抱到大衔上或 公园、野外去玩， 去认万物4.让宝宝两手敲碰铃，发出悦耳 的声音；逐步训练按节奏碰 打，培养节奏感。父母也可握 其小手有节奏碰铃，并轻轻唱 “一呀二呀三呀四呀五呀六 呀七一-八，二呀二呀三呀四 呀五呀六呀七-一八4.七八个月后逐步减少吮吸母乳，直到鼓 励孩子自2断奶，增强孩子自控能力 （不要在孩子毫无准备时突然断奶，经 受身心的伤害）；会坐并添加辅食以后， 学会捧杯子喝水，会坐在固定位置上认 真吃饭，不许抱来抱去吃或边玩边吃； 一岁左右坐在家人吃饭的饭桌固定的 位置上（给他一把特制的高椅子），与 大家一起认真快乐地用小勺自己吃饭（见早教革命方法篇-P25）5.每天看电
11、视儿童节目、动物世 界、天气预告和某些广告数分 种5.六七个月开始鼓励宝宝与熟人、生人、 小朋友打招呼：招手、欢迎、点头、笑、 摇身子、跺脚、飞吻、尖叫、再见等6.让婴儿抓握各种色彩鲜艳，声 音悦耳的玩具，换手玩，摔打 玩，抛开又抓回；常玩触摸球 （塑料球上带刺的那种）等6.八九个月以后示范教他给姓娃盖被，会 拍娃娃唾觉，会给姓姓洗澡等，培养爱 心7.让婴儿撕纸玩（纸质要干净 的），看、听、触、动，体验 事物的变化7.示范让他学会戴帽，会配合家人给他穿 衣，学习自己穿裤子，脱鞋袜8.做游戏：躲猫猫。如用大手帕 盖住妈妈的脸，妈妈不见了， 让宝宝拉下手帕，妈妈回来 了。妈妈躲到宝宝身后，让孩 子
12、找妈妈等8.家里的墙上增加大字快，又增加英语短 词汇，常读读、指指、认认，每天两次， 每次每字一秒钟左右；让他喜欢看识字 图片，养成看图后翻过来看反而的字的 习惯，培养读出声来9.训练独坐、睡下、翻滚、坐起、 匍行、学爬、学扶物站立、学 走、学手足爬上台阶、独站片 亥玩水、学游泳（让宝宝从 小不怕水）等9.一岁左右可问宝宝物和字。例如：锅在 哪里？窗字在哪里？花盆在哪里？花 字在哪里？让宝宝用手指，嘴里“嗯， 嗯”地告诉你10.训练揭开遮盖物取玩具，双手 指拨弄小珠，盒（瓶）中取出 小球，又一粒粒装入盒（瓶） 中10.要宝宝把许多字卡中某个字宝宝拿来 给妈妈，鼓励他爬过去正确拿过来递给 妈妈或
13、其他人，拿正确了要好好表扬， 拿错了鼓励他再来，大人爬过去帮他， 仍然让他快乐11.训练左右手捏取米饭粒、葡萄 干、爆花米；训练取物开盖、 装物盖盖；能识别大小瓶盖的 正确搭配11.到室外去玩肘看到醒目的广告、标语、 招牌、车号等大字都要指一指、认一认， 读一读，乂培养他路上看到大字时“嗯， 嗯”地问字的习惯12.训练用蜡笔空中涂画，到纸上 涂画（训练右手）12.常给宝宝念儿歌、背古诗、唱童谣（见 早教革命方法篇二P22）；宝宝一岁左右会念儿歌13.13.爸爸妈妈或成人间常做“识字游戏”， 互相教字和认读，玩得很高兴，故意冷 落孩子。这样更能吸引孩子喜爱字宝 宝，争着要做识字游戏。教育婴幼儿贵
14、 在诱导，丝毫不可灌输14.14.常给宝宝讲故事（见早教革命方法 篇二P23）,宝宝坐好了，常给他念故事 听15.15.宝宝表现好时要表扬，要亲热，要快乐； 表现不好时要批评，要皱眉，表示严肃 和不满，让孩子理解亲人的高兴和生 气，憧得表扬和批评，憧得光荣和害羞， 培养是非感16.16.九个月学会称呼家人，会做你好、谢谢、 再见、握手、鼓掌、亲亲、虫虫飞、小 鸟飞、点头同意、摇头不要等动作，别 人叫自己名字他会转头看，会爬走过 来，或积极应答17.17.一岁左右教他会用语言或手指头回答 “你几岁了？ ”18.18.宝宝学走路以后，山牵手到放手走；宝 宝摔倒了，大人不要慌张，不要去扶他 抱他，应
15、当平平静静、笑嘻嘻鼓励他自 已爬起来；孩子哭了你也表现毫不经意19.19.宝宝遇到突然的惊吓时（如闪电雷鸣、 狂风暴雨、动物小虫、见人争吵等）父 母要在孩子面前表现得若无其事，这就 是给孩子安全感和胆量对没有达到以上心理发展水平的孩子父母该怎么办呢？第一、从亲子关系、良好环镜、丰富生活、积极暗示等方面耐心“补导”，哪怕从一二岁阶段补 起也值，因为孩子还处在最佳发展期，正确“补导”也是一本万利之举，后续的发展前途无量，而急 躁冒进责备孩子，不但欲速则不达，还是对孩子心理的伤害，更是对家庭教育环境和两代人关系的破 坏，切勿干此蠢事。第二、因为父母的素质有高有低，各种关系对孩子影响有好有坏，早教的环境和条件也大有差异， 所以孩子的基本素质不可能尽善尽美，只要多项素质能达到或接近这些标准要求，或某些方面表现有 特殊的才能那就太好了！因为孩子年龄尚小，他后续的自我发展素质所起之作用还会大得惊人，所以 父母们切切不可破坏孩子的上进心理和亲子定位的“朋友”氛围，孩子仍会大有长进和前途的
