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1、Word文档下载后(可任意编辑) 小学数学金点子案例 篇一:小学生金点子案例 案例名称: 让学生从轮番管理中感受责任的力量 青州市金融盼望小学 刘红蕾 案例对应习惯: 让孩子们养成负责任的好习惯 分析:责任心,是指个人对自己、他人,对家庭和集体,对国家和社会所负责任的认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范、承当责任和履行义务的自觉看法。责任感不仅是一种心理品行,也是一种道德素养和能力要素。德国教育学家赫尔巴特指出:“教学假如没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段;道德教育假如没有教学,就成了一种失去手段的目的。对小学生进行责任心教育,必需始终融入学校工作的每一个方面。 如今班里的孩子大多数
2、是独生子女,聚在一起很简单有摩擦,不是你打他一下,就是他踢你一脚?在家中养成的不良习惯,很难在短时间内纠正过来,这种现象时有发生,不是这个家长今日来找我,就是那个家长明天来向我反映状况,谁也不承认自己孩子的错误,把一切责任推给老师。而孩子们也是,出来事只会说“不是我的错,令人头疼。 具体措施:我具体从以下方面做了尝试,收到了良好的效果,表达了职责的力量无穷大。 一让学生轮番做“小老师 让学生做“小老师,他她就会承当起做老师的责任,放手让他她处理一些事情。先让不遵守纪律、不爱学习的学生做“小老师,让他她感到当老师的辛苦,同时,教育他做老师首先自己要做得正,站得直,身正为范。然后,让学生轮番做“小
3、老师,并在全校各班实施推广,以职责的力量,约束孩子的行为。 二让学生轮番做“值日 先让不讲卫生的学生做值日,使其体会到劳动的荣耀与辛苦,然后,让学生轮番做值日,并在全校各班实施推广,从而让学生自觉养成讲卫生不顺手扔垃圾的习惯,表达了职责的力量无穷大。 三让学生轮番做“班干部 先让不遵守纪律的“淘气大王做班干部,使其体会到做班干部的责任重大,同时教育他懂得班干部的模范带头作用。然后,让学生轮番做班干部,并在全校各班实施推广,使他们从小养成自觉遵守纪律的好习惯。 留意问题: 1、首先学校必需取得家长对此种管理方法的理解和支持,家校共同努力,才能取得良好效果。 2、在学生轮番管理的过程中要对其优点加
4、以表扬,对缺点加以指导,一鼓舞为主。 案例: 人物:三年级同学王某某 背景:在一二年级时是老师和同学们公认的淘气大王,打架、破坏公物、扰乱课堂秩序、不完成作业等都榜上出名,是知名的问题学生。 措施:针对这种状况,我分别从以下几个方面进行了教育 1、 在上学期刚开始,就让他担任了小组长,负责本组的 作业、纪律、卫生等事物,并制定了小组长的星级评 比。 2、 制定每周成果汇报会,让他把自己一星期的管理心得 问题在全体同学面前做一次总结,并着重对他的进步 进行表彰和嘉奖。 3、 由他的成长导师和班主任每周分别进行一次心理辅 导。 4、 在学习上对他更加重视,并与家长沟通好,合力提高 他的学习成果,让
5、他从学习上找到自信,渐渐融入班 集体。 而且这几个措施都是同时进行,循序渐进,时间持续了也许三周,效果就凸显出来了,到后期他自己主动找老师问问题,请教学习和班级 管理方面的问题,转变令人感到欣慰,目前,他已是我们班干部中的一员。 取得成效: 总之,我校自实施以来,经过此种训练使学生安分了很多,不遵守纪律、不爱学习、不讲卫生的现象渐渐削减了,家长们也一致反映孩子自从入了我园后变得懂事了,乖巧了有礼貌了,还能关心家长做家务了,再也不是以前那个娇滴滴的“小公主,至高无上的“小皇帝了。教师们也有了成就感,孩子们越来越喜爱老师了。使我们这所学校独具特色,永久充满着生机和活力,我校的各项工作始终走在全镇的
6、前列。 篇二:金点子案例示范 一、问题的提出: 小组合作学习的基本规则 在学习用进展的观点看问题一课前,我要求学生搜集并整理有关中日关系的材料,以备课上沟通展示。在教学过程中我出示了以下表格: 让学生思索、商量并展示小组商量的结果。 在学生商量的同时,我到各个小组巡察并参加其中,结果发觉了不少问题:有的同学闷头看课本根本不参加商量;有的则滔滔不绝,可话题早就离题十万八千里;有的小组商量异样强烈:组员抢着发表自己的见解,一个还没有说完,另一个却又岔开了话题,其他的组员则窃窃私语。更有甚者把商量当做座谈娱乐聊起了天。课堂无组织无秩序一片混乱,展示时小组内也没有形成统一的意见。最终,合作学习事倍功半
7、,课堂商量效果为零。针对“无效商量的问题,我仔细做了教学反思。 二、缘由分析: 由于事先没有作出要求,学生对商量的程序、规则不甚了解,学生思想上也比较放松,因此,课堂商量处于自发的无序状态。要想小组合作学习取得实效,必需制定合理的小组合作学习规则。 三、解决问题的措施: 课下召开小组长会议,找出本节课小组商量过程中出现的问题,然后针对这些问题并结合同学们的提议制定了如下规则: 一思:对于老师提出的问题,首先要独立思索形成自己的观点。 二听:用心听取其他同学的发言,边听边想。不要随便打断别人发言,有不同意见,等同学表述完后再提出。若是同学回答有误,不要嘲讽,学会敬重他人。 三说:发言要围绕中心问
8、题,言简意赅,有条理。别人对你的发言有疑问时,要针对问题耐烦解释,摆事实讲道理,以理服人。当遇到有多位同学与你一起抢答时,要学会谦让,给别人一次展示的机会。 四评:先确定对方意见正确的一面,再批判错误的一面,然后或更正或补充。评价他人时,看法要恳切,不嘲讽、挖苦他人。 五帮:要主动关心组内学习有困难的同学,不得取笑他们、损害他们的自尊心。 六管:小组长负责维持小组纪律,依据组员的学习实际,安排学习任务。课堂商量时小组长要对本组同学做好协调,让合作学习井然有序地进行,并对本组同学的意见作出总结,与其他组进行沟通,准时展示学习成果。组员要服从组长的管理。 七该规则由同学们共同制定,应严格遵守。 四
9、、取得的成效: 合作学习规则制定出来后,同学们都表示能自觉遵守。经过师生的共同努力课堂商量明显的有序多了,学生合作能力增添,能够顺利 完成学习任务。合作学习的效果大大提高。 五、操作中应留意的问题: 一合作学习的内容。教师自己应当思索什么样的内容适合合作学习?假如通过合作学习,更能加深学生对问题的把握,就适合采纳合作学习的方式予以解决。合作学习的内容要有肯定的思维含量,能激发学生的好奇心和求知欲。并且设置的问题要层层推动,逐步引导。 二发挥教师的主导作用。在学生进行小组合作学习的同时,教师不要把自己看成是“局外人置身事外,而是应当适时地进行指导。当然,教师的角色应当发生转变,起着 “巡察员、“
10、指导员、“协调员的作用。“巡察员意味着到各小组走动并认真观看,“指导员意味着学生有困难或疑问时给予关心与建议,“协调员则意味着对突发事件适当的介入和干预。 三小组长的管理能力也很关键。小组长要明确自己的责任,对于合作学习的规则要熟记于心并能敏捷运用。组织合作沟通时,要先进行有序的支配,可以先给组员排上序号,按序号依次发言。 四建立合理的评价激励机制。对学生的评价采纳小组评价和个人评价相结合的方法。一般状况下,一个月评比一次。可以评出 “发言勇士、“课堂明星、“优秀组长、“优秀组员等,以调动同学们学习的主动性、主动性。小组评价分为两类:一类是学习优胜小组,另一类是纪律优胜小组,通过小组合作学习,
11、培育学生的合作能力和集体荣誉感。班级将对获得荣誉称号的学生嘉奖喜报或奖品。久而久之,学生在荣誉感的驱使下,会渐渐的活跃起来,良好的习惯 就会逐步培育起来。 篇三:小学数学教学金点子 小学数学教学金点子 富源街道第四小学 苏文文 小学数学教学的一个重要任务是教给学生学问,进展学生思维,培育学生能力,因此,在教学过程中,必需坚持理论联系实际,遵循思维进展规律,启发学生主动思索,促进学生思维能力的进展,提高运用数学的实际能力。 金点子:在活动中总结规律,培育学生分析问题的能力 数学学问具有规律性、规律性,每一个新概念的引入,新法则的推出,都是由感性认识到理性认识的飞跃过程。 把握这个过程,有意识地结
12、合教学内容,创设好玩味的问题情境,引导学生有条理、有依据地进行思索,使学生从中获得规律性的学问,是培育学生分析问题的重要环节,也是小学数学的基本要求。这一环节主要表达在新概念引入,新法则推出的教学上。 如学习分数这一概念,对小学生来说,比较困难,教师可创设猪八戒分西瓜的情境:把一个西瓜平均分给4个人,应当怎么分?每个人得到的是多少?使学生在好玩的活动中体会“平均分的含义,了解分数的表示方法。 再如,学习长方形、正方形、长方体、正方体、圆柱体、圆椎体概念时,可运用教具直观形象地引入概念。引入新概念,还可以采纳新旧联系计算等方式来进行。如学习小数、分数乘法,可先复习整数乘法的意义,再通过带着学生到“小超市购物等活动,引导学生把小数、分数乘法与解决实际问题联系起来,使学生在活动中感知和理 解这些概念。 在饶有兴趣的动手操作中,对这些概念有一个初步的、感性的认识,再引导学生动脑思索,分析问题的共性和规律,从而初步地感知概念,形成鲜亮正确的表象。 第 8 页 共 8 页