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1、Word文档下载后（可任意编辑） 小学数学金点子案例 篇一：小学生金点子案例 案例名称： 让学生从轮番管理中感受责任的力量 青州市金融盼望小学 刘红蕾 案例对应习惯： 让孩子们养成负责任的好习惯 分析：责任心，是指个人对自己、他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承当责任和履行义务的自觉看法。责任感不仅是一种心理品行，也是一种道德素养和能力要素。德国教育学家赫尔巴特指出：“教学假如没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育假如没有教学，就成了一种失去手段的目的。对小学生进行责任心教育，必需始终融入学校工作的每一个方面。 如今班里的孩子大多数
2、是独生子女，聚在一起很简单有摩擦，不是你打他一下，就是他踢你一脚?在家中养成的不良习惯，很难在短时间内纠正过来，这种现象时有发生，不是这个家长今日来找我，就是那个家长明天来向我反映状况，谁也不承认自己孩子的错误，把一切责任推给老师。而孩子们也是，出来事只会说“不是我的错，令人头疼。 具体措施：我具体从以下方面做了尝试，收到了良好的效果，表达了职责的力量无穷大。 一让学生轮番做“小老师 让学生做“小老师，他她就会承当起做老师的责任，放手让他她处理一些事情。先让不遵守纪律、不爱学习的学生做“小老师，让他她感到当老师的辛苦，同时，教育他做老师首先自己要做得正，站得直，身正为范。然后，让学生轮番做“小
3、老师，并在全校各班实施推广，以职责的力量，约束孩子的行为。 二让学生轮番做“值日 先让不讲卫生的学生做值日，使其体会到劳动的荣耀与辛苦，然后，让学生轮番做值日，并在全校各班实施推广，从而让学生自觉养成讲卫生不顺手扔垃圾的习惯，表达了职责的力量无穷大。 三让学生轮番做“班干部 先让不遵守纪律的“淘气大王做班干部，使其体会到做班干部的责任重大，同时教育他懂得班干部的模范带头作用。然后，让学生轮番做班干部，并在全校各班实施推广，使他们从小养成自觉遵守纪律的好习惯。 留意问题： 1、首先学校必需取得家长对此种管理方法的理解和支持，家校共同努力，才能取得良好效果。 2、在学生轮番管理的过程中要对其优点加
4、以表扬，对缺点加以指导，一鼓舞为主。 案例： 人物：三年级同学王某某 背景：在一二年级时是老师和同学们公认的淘气大王，打架、破坏公物、扰乱课堂秩序、不完成作业等都榜上出名，是知名的问题学生。 措施：针对这种状况，我分别从以下几个方面进行了教育 1、 在上学期刚开始，就让他担任了小组长，负责本组的 作业、纪律、卫生等事物，并制定了小组长的星级评 比。 2、 制定每周成果汇报会，让他把自己一星期的管理心得 问题在全体同学面前做一次总结，并着重对他的进步 进行表彰和嘉奖。 3、 由他的成长导师和班主任每周分别进行一次心理辅 导。 4、 在学习上对他更加重视，并与家长沟通好，合力提高 他的学习成果，让
5、他从学习上找到自信，渐渐融入班 集体。 而且这几个措施都是同时进行，循序渐进，时间持续了也许三周，效果就凸显出来了，到后期他自己主动找老师问问题，请教学习和班级 管理方面的问题，转变令人感到欣慰，目前，他已是我们班干部中的一员。 取得成效： 总之，我校自实施以来，经过此种训练使学生安分了很多，不遵守纪律、不爱学习、不讲卫生的现象渐渐削减了，家长们也一致反映孩子自从入了我园后变得懂事了，乖巧了有礼貌了，还能关心家长做家务了，再也不是以前那个娇滴滴的“小公主，至高无上的“小皇帝了。教师们也有了成就感，孩子们越来越喜爱老师了。使我们这所学校独具特色，永久充满着生机和活力，我校的各项工作始终走在全镇的
6、前列。 篇二：金点子案例示范 一、问题的提出： 小组合作学习的基本规则 在学习用进展的观点看问题一课前，我要求学生搜集并整理有关中日关系的材料，以备课上沟通展示。在教学过程中我出示了以下表格： 让学生思索、商量并展示小组商量的结果。 在学生商量的同时，我到各个小组巡察并参加其中，结果发觉了不少问题：有的同学闷头看课本根本不参加商量；有的则滔滔不绝，可话题早就离题十万八千里；有的小组商量异样强烈：组员抢着发表自己的见解，一个还没有说完，另一个却又岔开了话题，其他的组员则窃窃私语。更有甚者把商量当做座谈娱乐聊起了天。课堂无组织无秩序一片混乱，展示时小组内也没有形成统一的意见。最终，合作学习事倍功半
7、，课堂商量效果为零。针对“无效商量的问题，我仔细做了教学反思。 二、缘由分析： 由于事先没有作出要求，学生对商量的程序、规则不甚了解，学生思想上也比较放松，因此，课堂商量处于自发的无序状态。要想小组合作学习取得实效，必需制定合理的小组合作学习规则。 三、解决问题的措施： 课下召开小组长会议，找出本节课小组商量过程中出现的问题，然后针对这些问题并结合同学们的提议制定了如下规则： 一思：对于老师提出的问题，首先要独立思索形成自己的观点。 二听：用心听取其他同学的发言，边听边想。不要随便打断别人发言，有不同意见，等同学表述完后再提出。若是同学回答有误，不要嘲讽，学会敬重他人。 三说：发言要围绕中心问
8、题，言简意赅，有条理。别人对你的发言有疑问时，要针对问题耐烦解释，摆事实讲道理，以理服人。当遇到有多位同学与你一起抢答时，要学会谦让，给别人一次展示的机会。 四评：先确定对方意见正确的一面，再批判错误的一面，然后或更正或补充。评价他人时，看法要恳切，不嘲讽、挖苦他人。 五帮：要主动关心组内学习有困难的同学，不得取笑他们、损害他们的自尊心。 六管：小组长负责维持小组纪律，依据组员的学习实际，安排学习任务。课堂商量时小组长要对本组同学做好协调，让合作学习井然有序地进行，并对本组同学的意见作出总结，与其他组进行沟通，准时展示学习成果。组员要服从组长的管理。 七该规则由同学们共同制定，应严格遵守。 四
9、、取得的成效: 合作学习规则制定出来后，同学们都表示能自觉遵守。经过师生的共同努力课堂商量明显的有序多了，学生合作能力增添，能够顺利 完成学习任务。合作学习的效果大大提高。 五、操作中应留意的问题： 一合作学习的内容。教师自己应当思索什么样的内容适合合作学习？假如通过合作学习，更能加深学生对问题的把握，就适合采纳合作学习的方式予以解决。合作学习的内容要有肯定的思维含量，能激发学生的好奇心和求知欲。并且设置的问题要层层推动，逐步引导。 二发挥教师的主导作用。在学生进行小组合作学习的同时，教师不要把自己看成是“局外人置身事外，而是应当适时地进行指导。当然，教师的角色应当发生转变，起着 “巡察员、“
10、指导员、“协调员的作用。“巡察员意味着到各小组走动并认真观看，“指导员意味着学生有困难或疑问时给予关心与建议，“协调员则意味着对突发事件适当的介入和干预。 三小组长的管理能力也很关键。小组长要明确自己的责任，对于合作学习的规则要熟记于心并能敏捷运用。组织合作沟通时，要先进行有序的支配，可以先给组员排上序号，按序号依次发言。 四建立合理的评价激励机制。对学生的评价采纳小组评价和个人评价相结合的方法。一般状况下，一个月评比一次。可以评出 “发言勇士、“课堂明星、“优秀组长、“优秀组员等，以调动同学们学习的主动性、主动性。小组评价分为两类：一类是学习优胜小组，另一类是纪律优胜小组，通过小组合作学习，
11、培育学生的合作能力和集体荣誉感。班级将对获得荣誉称号的学生嘉奖喜报或奖品。久而久之，学生在荣誉感的驱使下，会渐渐的活跃起来，良好的习惯 就会逐步培育起来。 篇三：小学数学教学金点子 小学数学教学金点子 富源街道第四小学 苏文文 小学数学教学的一个重要任务是教给学生学问，进展学生思维，培育学生能力，因此，在教学过程中，必需坚持理论联系实际，遵循思维进展规律，启发学生主动思索，促进学生思维能力的进展，提高运用数学的实际能力。 金点子：在活动中总结规律，培育学生分析问题的能力 数学学问具有规律性、规律性，每一个新概念的引入，新法则的推出，都是由感性认识到理性认识的飞跃过程。 把握这个过程，有意识地结
12、合教学内容，创设好玩味的问题情境，引导学生有条理、有依据地进行思索，使学生从中获得规律性的学问，是培育学生分析问题的重要环节，也是小学数学的基本要求。这一环节主要表达在新概念引入，新法则推出的教学上。 如学习分数这一概念，对小学生来说，比较困难，教师可创设猪八戒分西瓜的情境：把一个西瓜平均分给4个人，应当怎么分？每个人得到的是多少？使学生在好玩的活动中体会“平均分的含义，了解分数的表示方法。 再如，学习长方形、正方形、长方体、正方体、圆柱体、圆椎体概念时，可运用教具直观形象地引入概念。引入新概念，还可以采纳新旧联系计算等方式来进行。如学习小数、分数乘法，可先复习整数乘法的意义，再通过带着学生到“小超市购物等活动，引导学生把小数、分数乘法与解决实际问题联系起来，使学生在活动中感知和理 解这些概念。 在饶有兴趣的动手操作中，对这些概念有一个初步的、感性的认识，再引导学生动脑思索，分析问题的共性和规律，从而初步地感知概念，形成鲜亮正确的表象。 第 8 页 共 8 页
