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1、人教版三年级分数的初步认识复习课人教版三年级分数的初步认识复习课题教学设计题教学设计 富盛镇中心小学 韩海仓 312037 13757579703 一 设计思想 新课程的理念倡导动手实践、自主探索、合作交流的学习方式。教师应由过去一味传授的教学模式转变为引导学生自己去发现、探究知识，让课堂成为一个师生互动、生生互动、互教互学的活动场面，让学生在愉快的活动中学习。因此，本设计中，我力图给予学生自主学习的时间和空间，让学生有所发现、有所创造、有所体味，使学生在自主探索的过程中掌握知识，在快乐的活动中发展自我。 二 教材分析 1. 本节主要是在学生学习分数的基础上进行复习， 使学生初步认识几分之一和
2、几分之几。会读写简单的分数。知道分数的名称。初步认识分数的大小 2. 复习巩固几分之一和几分之几和分数大小的比较 3. 认识整数和分数是不同的两件事， 认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。儿童生活里没有这样的经验，而且表达方式也不相同，读数的方法也不相同。尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，这是本节内容跟整数学习不同之处 三 学情分析 1. 本节课主要在学生学习整数的基础上来学习分数的认识，学生也已经具备一定肤浅的生活情景经验 2. 本节课主要是复习， 学生在前 2 节课的基础上基本能够掌握分数的几分之一和几分之几的表示方法，学生对分数表示的意思在理解上可能会比较难 3. 学生在本
3、节学习中可能会采取接受性的学习策略， 教师要适当调动学生学习的积极性，培养学生学习数学的兴趣 四 教学目标 根据新的数学课程标准，教学内容，学生的年龄特点，制定教学目标如下: （1）知识与能力目标：使学生初步认识几分之一，几分之几，会读写几分之几，知道分数各部分名称。 （2）过程与方法目标：通过动手、观察、思维培养学生操作能力、分析、综合、抽象、概括等能力，和创造能力，以及学生合作意识。 （3）情感态度与价值观目标：能积极主动参与生动直观的教学活动，体验数学活动充满探索与创造。能克服困难，获得成功的体验。知道数学知识来源于生活。 五 重点难点 初步认识几分之一和几分之几，会读写几分之几。 理解
4、几分之几的意义是难点 六 教学策略与手段 (1）教法：为了较好完成本节课教学目标，更好突出重点，突破难点，在教学过程中重视引导学生自己探究知识，积极主动参与教学活动。 （2）学法：动手实践，自主探索与合作交流。学生自学，同桌互学，小组研讨。 （3）评价方式：鼓励式，教师评，学生自评，生生互评。 七 课前准备 1. 学生已经学习了分数的基本认识， 已经具备了简单的分数知识 2. 教师熟悉前 2 节课的知识，让知识融会贯通展现给学生，为本节课程起作用 3. 教师准备好本节课的教学环境的设计，包括板书的设计，教学器材的准备 4. 准备各种图形（圆形、正方形、长方形） 、彩色笔 八 教学过程 1. 复
5、习基本的分数知识： A. 分 数 的 结 构 认 识 ： 3/4 3- 分子 4-分母 /-分数线 B,几分之一和几分之几的认识和表示： 例 1 把一个苹果平均分成 4 份，每份是它的（ ） 例 2 把一个苹果平均分成4份， 其中3份是它的 （ ） C.分数大小的比较 例 1 1/2 （ ） 1/3 注：同分子分数大小比较 例 2 数学小故事。 （猪八戒吃西瓜的故事） 师：最后咱们共同来分享一个数学小故事，故事的名字叫做猪八戒吃西瓜。在听故事的同时别忘了思考故事中的问题。 一天，唐僧师徒人在西天取经路上走得又累又渴，于是停下来休息。唐僧说： “你去找个西瓜解解渴吧。 ”没过一会，八戒果然找到一
6、个西瓜回来了。悟空说： “我们把这个西瓜平均分成份，每人吃/4。 ”八戒一听，急了“俺老猪找瓜最辛苦，才吃那么一点点，不行不行，我要吃/，要不至少也得/。 ”悟空一听，哈哈大笑： “八戒，你最辛苦，就给你/，行了吧。 ”八戒美滋滋地等着吃最大份的西瓜，可是八戒一看分到的西瓜，八戒大呼上当。为什么会上当呢？ 注：师生互动、生生互动、互教互学的活动场面， 2. 巩固练习 例 1看分数，图颜色 1/2 5/8 3/4 注：教师黑板上画图，让学生上来看分数图颜色，培养学生动手实践、自主探索的学习方式 例 2比一比大小 5/9 4/9 5/9 （ ） 4/9 3. 能力提高： 例：比较分数大小 1/2
7、2/5 注：学生自主学习，有所发现、有所创造、有所体味 4.小结：通过今天这节课的学习你有什么收获？ 5.布置作业： 九，板书设计 1. 分数的基本知识 3. 能力提高： 例：比较分数大小 A.分数的结构认识 4. 小结； B,几分之一和几分之几的认识和表示 C.分数大小的比较 例 1： 例 2： 2. 巩固练习 例 1 看分数，图颜色 例 2 比一比大小 十作业设计 例 1：比较大小 2/5 （ ） 3/5 7/9 （ ）2/9 11/15 （ ）13/15 1/9 （ ） 1/6 3/8 （ ）5/8 1/36 （ ）1/35 例 2：把 10 斤香蕉平均分给 5 位同学，每个同学分到几斤
8、？占整个的几分之几？ 十一、镇街交流意见 十二、教师使用体会 问题研究： 1. 情景教育：情景教育是数学联系实际生活的教学方式，能够提高学生学习的积习性，使学生在枯燥的书本外学到更多知识 2. 创新教育：创新思维是人类思维的高级形式，是创造者在强烈的创新意识的支配下，将大脑中已有的感性和理性的知识信息，借助于想象和直觉， 以突发性飞跃的形式进行的重建、 组合、 脱颖、 升华所完成的思维活动过程。 在教学中，我们突出情境的开放性、包容性，给学生留下充分的创新余地，充分的创新时间，发展学生创新思维 参考资料： 范笑颖；认识分数 http:/ 中国论文下载中心营造教学情境激发创新思维 http:/
