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1、现代教学手段在聋校数学课堂教学中的运用摘要：在大力提倡素质教育，切实减轻聋生负担的今天，传统的教学方法和教学手段已不能适应新 形势发展的需要。因此，研讨现代教学手段在聋校数学课堂教学中的运用是时代发展的需要。本文分析 了现代化教学手段在聋校数学课堂教学中的作用、意义、使用误区，提出了明确使用教学手段的目的、 提倡多种信息技术配合使用等合理有效地使用现代化教学手段的策略。关键词：聋校;数学;课堂教学;现代化教学手段现代化教学手段集声音、图像、视频、文字等媒体为一体，具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、 直观性、丰富性等特点。它可以根据教学目的、要求和教学内容，创设了形象逼真的教学环境、声像同 步
2、的教学情景、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。但在具体的教学实践中，一些问题也日 渐暴露出来，如课堂的教学模式并没有发生质的变化，只是用多媒体屏幕代替了黑板板书，现成的软件 和网络下载的内容代替了教师的教案。而学生的学习方式、教师的教学方式、师生互动方式和教学内容 的多少并无大的改进。2由于这些问题的存在，使现代化的多媒体教学优势尚未真正发挥出来。有些老师对现代化教学手段存在着一些误解，是产生这些问题的根本之所在。他们仅把它简单地理 解为在传统的教学方法和教学模式中，加入多媒体等现代教学技术手段，忽略了对相关现代教育思想理 论的学习，只是穿新鞋走老路，片面追求形式，未能根据新的教学要求去
3、更新教学方法和精心设计多媒 体教学手段辅助下的教学模式。也有些老师片面地认为，多媒体教学手段一定优于其他教学方法，而忽 略了对其他教学媒体和方法的运用。一、在聋校数学教学中使用现代化教学手段的意义(-)有利于提升聋生数学学习的兴趣聋生由于听力的丧失，导致他们接收信息的途径就少了一条，没有了听力，他们的注意力就较难集 中。现代化教学手段的使用，最大的好处就是它所拥有的多媒体化，多媒体技术具有声情并茂、视听交 融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图像、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等 方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，它所产生的趣味性很好的吸引了众多聋生的 目光。
4、在丰富多彩的多媒体刺激下，学生的情趣被调动了，同时产生强烈的学习欲望，从而形成良好的 学习动机，产生良好的学习效果。关注是最好的老师，能引起聋生的关注，意味着这节数学课己经迈出 了成功的第一步。在讲解较为枯燥应用题的时候，老师可以制作一些动画的趣味课件，为聋生提供一些卡通的动也物体，让课件产生动的情境，借以吸引聋生的注意力，从而提高学习的兴趣。学生的注意力 集中了，老师在课上讲的内容，他们自然能听得进去。例如教学这样一道题：同学们排好队做操，小明 前面有8个同学，后面有4个同学，这一队共有几个同学？许多聋生不假思索地列出8+4=12 （个）。此时, 我并没有急于将答案告诉他们，而是利用多媒体给
5、他们播放了一-段录像故事：有一天，13只鸭子排着整 齐的队伍，在鸭妈妈的带领下，从河的一边游到另一边，上岸后，鸭妈妈叫起来：不好，丢了一只鸭。 可是她IE前看看，IE后数数，她的孩子并没有少。奇怪，13只鸭子怎么会变成12只了呢？看完故事， 小朋友都笑了起来，鸭妈妈真糊涂，她把自己给丢了。由此激发了学生的学习兴趣。（二）有利于化静为动，突破重点难点iVsL数学是一门抽象的学科，由于聋生语言障碍以及手语理解的局限性，抽象的概念或变量之间的转换 是聋生学习与解题的一个难点。为了解决这一问题，教师采取的教学策略往往是放慢教学进度，反复巩 固，但是效果仍不明显，因为这不能适应聋生学得慢忘得快的特点。现
6、代化教学手段的运用能很好的解 决这一问题，它能够化静为动，使图形文字“活”起来，很好的突破重点难点。例如：在教学“棉田45 公顷，占全村耕地面积3/5,求全村耕地面积。”可用多媒体展现全村耕地图，将其分成5份，其中三份 变为不同颜色，这时提问学生单位“1”是谁，学生通过看图会非常清楚地明白：“全村耕地面积的3/5 是45公顷”，占了几分之几的概念学生就会很容易理解。（三）有利于丰富数学教学资源教师在数学课堂教学中使用现代化教学手段，丰富了教学资源，加大了学生的信息量。以现代教育 信息技术等多种媒体的多种功能、特性和作用，改进了教学手段，改善了教学方法，提供了理想的教学 环境，为学生营造一个自主
7、学习、小组合作交流的具有创造性、实践性的学习氛I韦I，学生主动参与探究 的兴趣浓，积极性高，创新思维、合作学习的能力都有了很大的提高；同时学生的学习负担减轻了，学 习效率也提高了。二、在聋校数学教学中使用现代化教学手段的误区从目前聋校数学课堂教学中使用现代化教学手段的情况看，存在不少的误区，主要有以下儿方面：（-）过于注重于外表，忽视了其真正的功能和目的有些数学老师认为聋生的形象思维能力较强，抽象思维能力较差，因此在制作课件的时候，插入许 多“花哨”的图像和音乐，他们过于注重于课件的外表，而忽视了使用现代化教学手段的真正的功能和 目的。对于聋生来讲插入音乐和声音完全是多此一举，还有那些过于花哨
8、的图片反而会分散学生的注意 力。比如，之前我在制作课件的时候就出过这样的错误，在PPT中插入动态的图片，在制作过程中预想 能够把学生的注意力吸引过来，结果在上课的过程中，学生的注意力是吸引过来了，但是他们仅仅关注 到了动态图片，完全忽视了我的讲课内容。这样就打断了学生思维的连续性，从而影响了课堂的教学质 量。(二)一味的追求教学数量，忽视了教学质量多媒体的应用确实可以节省课堂教学时间，充实课堂教学内容，这是多媒体的一大优势，然而，有 些学校规定教师一个学期要完成多少课件，致使一些老师不顾课件质量，只顾完成课件数量。有些教师 盲目制作课件，利用多媒体的优势，一味追求课堂上的教学数量，于是“填鸭式
9、”的课堂教学又堂而皇 之地走进大雅之堂。一堂课的内容应当根据聋生的知识经验、认知结构、现实水平来量体裁衣；如果一 味地求多求全，企图通过乏媒体把所有可能涉及的知识都压缩在一两节课中，这种“压缩饼干”不利于 学生消化，只会让学生分不清主次地例冏吞枣。1(三)现代化教学手段完全取代传统的教学手段由于现代信息技术的发达，我们会发现，许多教师在课堂上只是一味的使用多媒体、PPT,什么东西 都会在PPT上面演示出来，原本应该板书的内容也被搬上了屏幕，原本应该老师动手演示的内容也被搬 上了屏幕。这样不仅老师失去了动手的机会，学生动手的机会也大大的减少。这种肤浅的应用，久而久 之，会使学生兴兴而来，败兴而归
10、，产生厌倦甚至反感的情绪，从而影响到数学课堂的教学质量。三、合理有效地使用现代化教学手段的策略(一)明确使用计算机多媒体的目的和作用1. 使用计算机多媒体的作用罔森博教授在其著作数学教育和计算机一书的序言中，对数学教学中使用计算机的目的作了以下阐述:(1) 培养学生有少骤的思考问题的能力；(2) 以计算机为教具，通过操作，培养学生切实掌握数学概念的能力；(3) 培养学生的创造能力；(4) 培养学生能根据现实生活和文化，独立地阐述问题的能力；我认为罔森博教授的观点切中要害，问题是数学教师怎样才能够达到这个目的。2. 计算机多媒体在聋校数学教学中的作用(1) 计算机多媒体技术应用于数学教学中可以较
11、多的节省教学时间，有利于充实课堂教学内容；(2) 可以综合运用鲜艳的色彩、动态的画面以及遍真的音响等众多的媒体效果大大丰富教学形式；营造生动的学习环境，有利于激发学生的学习兴趣；(3) 制作的课件可以反复使用，便于交流，实现资源共享；(4) 可以减少板书内容，避免使用粉笔造成的污染，有利于师生的身心健康。(-)根据教学内容，选择适当的教学媒体多媒体辅助教学屏幕交换快，可在短时间内1何学生展示大量的教学资料，省去了写板书和擦黑板 的时间，教学节奏明显加快，教学内容容量加大，但却忽视了学生的学习兴趣和接受能力，忽视了重点 与难点的突破。使用多媒体教学最突出的优点是可以更好地解决在传统教学中不能或难
12、以解决的问题， 但这并不意味肴所有的课程所有教学内容都能运用多媒体教学。制作一个多媒体课件首先要选好课题， 因为并非所有的教学内容都需要运用多媒体课件。课题若选择不当,就会出现喧宾夺主、画蛇添足的现 象。多媒体课件题材的选取，要从教学实际出发，根据数学教学内容来确定。在我们制作课件的过程中 课件画面最好单一，不要追求漂亮和全面，添加一些与教学无关的图像与动画，这样会由于画面的漂亮 和形式的多样而分散学生的注意力，从而使教学课上成了欣赏课。另外多媒体教学的图像和影视等非常 直观的表现形式确实具有突破学习难点的优势，但也有不利于学生独立思考和训练抽象思维的弱点。因 此，在利用多媒体手段为学生提供学
13、习资源时，不能脱离教学目标。补充的教学资料一定要与教材内容 相统一，尽量去用那些有利于突出重点、突破难点、将抽象化为具体的媒体材料，并根据学生的实际情 况和教学资料的难易程度，随时地控制教学难易、程度和节奏，让学生来得及看清，来得及思考，来得 及接受和消化，使多媒体真正成为促进学生学习的工具，真正发挥好其辅助教学的作用。(三)结合聋童特点，制作适宜的课件数学教师在制作课件时，应该结合聋生特点，认真选择课件内容，不要每一节课都用计算机上课， 只讲求数量而不讲质量；精心设计课件的呈现方式，呈现的时间应与教师的讲解、学生的活动相符合， 使学生有思考、发现问题、解决问题的时间；信息的呈现要与学生己有的
14、知识经验相吻合。充分结合聋 生的特点，了解其知识、能力，使课件的设计和应用切合聋生实际，因材施教，充分发挥和发展聋生的 主体性，便于聋生理解、掌握知识、培养聋生的能力，提高聋生的认识。首先，多媒体课件制作时重在实用。多媒体课件作为种教学手段，其主要目的是通过它的直观性 和形象性再现数学知识的形成过程，帮助学生突破学习的重难点，同时激发聋生的学习兴趣与学习积极 性。因此，制作多媒体课件时，要把最好的设计用在突出重难点上，吸引聋生的眼球。不可为追求表面 的形象生动而滥用背景颜色、动态效果，而冲淡他们对学习重点、难点的关注，无法有效获悉多媒体所 传递的教学内容。其次，可以适当地设置一些有吸引力的设计
15、，但要注意适合聋生的年龄特征。如在低 年级的口算训练课中，答案的正确与否可以用笑脸和哭脸来表示，若算错要求聋生重新计算，以提高聋 生的学习兴趣与学习积极性。高年级开始，课件设计时可以针对教学内容增加一些课外延伸的资料和视 频。-个优秀课件的设计和演示，应该以充分发挥聋生的潜能，促进聋生更好地学习，强化教学效果， 提高教学质量为中心，聋校教师应不断地积累经验，努力获得最佳的教学效果。(四)在课堂教学中，提倡多种信息技术配合使用多种多样的信息技术有着各自的优点，有着各自的呈现方式，通过合理的配企使用，可以同时刺激 不同的感官，促进聋生进入眼看、口说，进而动手动脑进行探索的一种“多维”的学习状态，让
16、聋生全 身心的投入到课堂教学上，一种忘我的学习境界，其所产生的学习效果自然是显著的。课堂教学的核心 是调动全体学生主动参与到学习的全过程，使学生自主的学习、和谐的发展。因此，数学课堂教学必须 由始至终的引导学生积极的参与到数学学习中去，做学习的主人。学习过程是否有效，则是课堂教学是 否有效的关键。信息技术介入聋校数学课堂教学，发挥其所具有的独特优势，在调动聋生学习的积极性, 激发他们的数学学习需求，真正实现学习的自主性方面，确实提供了一种非常好的教学策略，但是，在 使用现代化教学手段的过程中必须要扬长避短，有效地利用它的最大长处，使其真正的服务于聋校数学 课堂教学。因此，在我们实际教学中要不断地探究和迫求有效利用现代化教学手段的优势，提高聋校数 学课堂教学的有效性。参考文献1 刘兵.多媒体教学与传统教学相结合J.大学时代,2006(6)： 67.2 李
