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1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -激发爱好欢乐习作第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -激发爱好欢乐习作对于农村学校教学来说. 作文成了语文老师的一大难题,习作成了同学望而生畏的科目；为了写好作文,师生都必需付出很多努力,但常常收效不大；通过.语文课程 .标准的学习,在教学中,我特别重视对同学写作才能的培育：使同学乐于作文；为了使同学乐于作文,我从以下几方面进行努力；一.听话才能的培育听为说的根底,因此,一年级同学刚开学时,我常常讲故事给他们听, .世界
2、童话故事 ., .寓言故事 .,.成语故事 ., 不但让他们听到杰出的情节,仍能观赏巧妙的语言；听课文录音,让他们听到流畅的语言,丰富的感情；上语文课常常把它上成故事课,以吸引同学的留意力,促进情感的波动；如上 .乌鸦与狐狸 .这一课时,我就这样开白：小伴侣,老师今日又给你们带来一个特别好玩的故事：“从前在一个树林里,有棵大树,树上住着乌鸦,树下的洞里住着狐狸；它们虽然为邻居,但它们并不那么友好,由于狐狸常常骗乌鸦；有一次 .讲着,讲着,同学的留意力就吸引过来了,说明,我的故事刺激了同学的听觉,从而提高同学听话才能；二.说话才能的培育培育同学大胆说话的才能,重视思维才能的训练,思维才能增强了,
3、内部言语的水平会相应提高,组织语言的才能也第 2页第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -就提高了；从学会一般话开头,初步学会用完整的语句答复以下问题,看图说简洁的事,到说一段意思完整连贯的话及复述指定的课文；学会礼貌用语,说说见闻,这些练习都为为作文打下扎实的根本功；并开展各种活动；每单元的口语交际,都为同学营造良好的气氛. 让他们都愿说 . 能说 . 主动参与到活动中来；为了让全部同学都有时机过关,以 金字塔型 的练习方法进行过关,使每个同学都有时机进行说话；在学校读书月开展的讲故事竞赛,要求
4、每个同学预备一个故事,先在班级里讲,再选择比拟突出的同学去参与同学组织的讲故事竞赛,让每个同学尝试胜利的欢乐；三.读书才能的培育俗语说：“书读百遍,其义自见；通过朗读,能把语言中包含的音.意.情.速淋漓尽致地表现出来,产生剧烈的感染力,吸引读者对它产生剧烈爱好,并从中受到感染和熏陶；读为写的根底；通过诵读,阅读各种书籍,扩高校生的学问面,丰富同学的语言和词汇量；为此,我们班设立了小小图书角,从一年级开头,用同学们捐的压岁钱,为班级增加书籍；几年来班级的书已积了一大堆,使同学便利看书；书的类型也很多,有 .科学理想篇 .成语故事 .童话故事.十万个为什么 .名人故事 .寓言故事 .等等；每学期都
5、要进行诗歌朗诵竞赛；上课时,也常常以范读引路,深读共鸣,精读杰出片断；逐步培育同学自能读书,以适合第 3页第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -新世纪所需的人才；现在,很多同学已养成阅读报刊,种类课外书的习惯；我想,在不远的将来,他们肯定会体会到：书的海洋,魅力无比；四.写作才能的培育听为说的根底,读为写的根底；听.说.读.写和谐开展；假如培育好同学的听话才能,说话才能,那么同学的写作能力,就会大大提高； 留意平常积存, 作文也像语文根底学问.阅读一样需要积存,比方好词.佳句.杰出片段等；“重视
6、文本也为新课标的要求,而且很多课文的课后练习中都显现“背诵自己宠爱的自然段,摘抄好词.佳句这样 的练习,让同学在背诵时感受语言文字的美丽,摘抄中积存 材料；假如同学能把握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用.有话可说；比方：在教完.香港璀烂的明珠 .这课后,就让同学写自己家乡熟识的景物,让他们活学活用,也为以后写景物作好铺垫；2.通过写日记来积存坚持写日记为积存材料的为最好方式,也为练笔的最途径,由于日记的内容很广,可写听到的.可写看到的.也可写想到的；总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来；这样就让同学有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情；一年级其次学期开头,我就训练同
7、学写日记；那个时候同学第 4页第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -识字量少 . 我答应他们用拼音代替,也可请教别人；起先,我也答应他们想到什么就写什么,逐步地培育他们写一件事,再为写一件有意义一点的事, 然后叫他们写做这件事时, 会想到些什么,逐步培育他们把这件事写详细一些； ；从二年级开头,我把语文课中的看图说话提高到看图写话,在说的根底上,发挥自己的想象力,把看到的图画,通过自己内 心世界表现出来；到三年级了,让他们坚持写周记；习作方 面除了完成每单元大纲的写作要求外,常常补充仿写课文段落
8、,如按事情开展次序,按时间次序,按先总结后分述,按并列段式等, 及补充想象作文, 如.假设我有一朵七色花.假设我为老师 .假设我长大了 .等等,给同学以想象空间, 充分挥同学的想象才能；每当作文前,先指导同学说,然后再习作,使同学有话好写,以提高写作爱好,每次为在自然而然地写作,没有给同学压力,同学就欢乐作文；五.利用媒体,以“媒相诱,激发同学“爱写的爱好指导同学写状物文.荔枝 .时,完成“范文引路一环节后对同学说：“为了明年的荔枝节有更多的人去深圳品尝荔枝. 观赏观赏,看看荔枝有哪些地方逗人宠爱,然后写信向你的 亲朋介绍,好吗？下面我们一起去深圳；接着播放录像, 随着轻盈的乐曲声,电视屏幕上
9、出现一片荔枝成熟的丰收景象；同学一一下子被吸住了,个个目不转睛地盯着悬挂在树 上的荔枝,堆满筐的荔枝,剥开壳的荔枝,如临其境,如闻第 5页第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -其香,如尝共味,情不自禁地小声谈论起来；当我要同学一两句话谈感受时,人人争先恐后,一个同学说：“荔枝圆圆的,红红的真惹人宠爱！另一个同学说：“每到荔枝成 熟时,当你走进荔枝园,就能看到树上一串串鲜红的荔枝沉 甸甸地挂在树枝上,一阵风吹来,荔枝摇摇摆摆,好像在欢送来自全国各地的伴侣品尝美味可口的佳果呢！当我再放录像, 选择“
10、荔枝森林“一串串荔枝“荔枝形状“荔枝肉等特写镜头定格,要求同学有次序抓住特点观察.描述时,个个都认真看,认真想；大胆说；这样按同学习作的心理特点,适时选用录像媒体,其形.声.色并茂的特别功能, 让同学的视觉. 听觉.触觉等各种感官交替使用, 同学始终处于兴奋状态,留意力集中；能抓装事物的特点, “有话可说“有话想说,又能学会“从整体到局部 “由外到内“有次序观看方法,“有话会说；到达提高单位时间内同学学习活动的有效率,这种成效,不但能使同学对写作过程和写作结果产生胜利的心理体验,而且会对作文产生“爱写的爱好；六.修改才能的培育同学自己会修改作文为作文胜利的一半；以前为同学写作,老师改作,修改作
11、文为老师的事,这不利于同学作文才能的提高；通过同学的自改和互改,取长补短,促进同学相互明白和合作,共同提高写作水平；每次作文完了后,勉励同学第 6页第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -来做 小老师 ,先修改自己的作文,然后批改同学们的作文,前后左右同学都可以相互批改,而且在批改同学的作文时,简洁找出对方的错处,使作文写得更加通顺了；七.评判同学的作文评判作文为对同学作文的再次提高；应依据不同水平的同学赐予不同要求的评判；第一当场评判；投影同学的典型习 作,或比拟胜利习作,让同学来评判,同学发表
12、各种看法, 然后老师确定写得杰出的地方,指出所存在的缺点；其次为 书面评判,每次同学的作文,作为老师要细细品析,找出闪 光点,值得改正的地方, 对根底较好的同学提出更高的要求；从不同的角度去评判同学作文,按层次不同赐予分数；低段 同学宠爱高分,按进步程度打分；让每个同学都有自己独立 的分数,都有自己胜利的一面；再次为口头评语,对根底好 的同学要有较高的要求；根底差的哪怕为用了一个好词.一 个佳句也应当准时夸奖；记得有一次,我发觉一个平常作 文很差的同学在文章中精确地用了一个表示姿态很美的词“亭亭玉立, 于为我在批语中这样写道：今后能多看点书,认真作好记录,老师信任你的作文会更上一层楼！这样做,能让那些作文才能较差的同学得到勉励,看到期望；使这些同学感受到老师对他们的关怀,更加有信心地写作,让每个同学都享有胜利的欢乐,以更快的速度,提高作文才能；作为老师,要从一年级开头,加强对同学作文的指导与练第 7页第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -习,从听.说.读中,把握丰富多彩的语文学问,促进作文才能的提高；在各种活动中,培育作文爱好,乐于作文,才能内化为同学的素养,提高写作水平资料供应者：张泉第 8页第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - - -
