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1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -清华高校外语通识选修课调查分析清华高校外语通识选修课调查分析清华高校外语通识选修课调查分析一 .清华高校通识训练概况清华高校外语系于1996 年 6 月成立了公共英语测试组,其宗旨为建立以强调语言实际运用才能为中心的新的考试体系；为协作清华高校外语教学的改革,落实国家教委高教司关于八所院校自设考试的精神,经过广泛调研和不断尝试,于1996 年 9 月设立了目标化治理的清华高校英语水平考试体系,并于1999 年得到了训练部高等训练司的正式认可；自 2021 年 3 月训练部开展高校英语教学改革试点以来,外语系依据高校英语
2、课程教学要求（试行）的精神和详细指标,积极开展工作,与时俱进,以同学为本,以有用为导 向,不断深化清华高校公共外语教学改革；清华高校提出十年进展方案：以通识为训练目 标,面对全球化竞争.顺应高校进展趋势,以同学为根本,以有用为导向,开创公共外语教学新局面；详细来讲就为：第一.重视全球与所在地的双向关怀;专业才能与宏观视野的培育；其次.促进学科间的整合与对话;注意学术的原创思维与典范意义；同时清华高校仍给出 了高校通识训练的进展指针：全球意识,丰富文化内涵,规律与批判摸索,综合性推论,终身学习与组织技能,沟通才能与EQ 科学的理悟以及社会与伦理反思；通过这一系列的改革,达到弘扬清华高校精神的目的
3、；包括：第一.提振水清木华的风格有所为有所不为的学术性格；其次.增进东西方文明的对话.科学与人文的融 会；第三.表达清华校训自强不息学术与志业的活水源头专心与热忱.厚德载物多元角度与民主风范的时代精神；其次为重视以同学为本位摸索的目标；包括：第一.在要求学术专业素养下.透过学术课程及潜在课程加强团队精神的培育；其次.培育同学于各层次小区环境与多元文化建立起相互敬重与合作的伙伴关系；第三.在高度竞争的全球化趋势下.涵育安家立命的智能与鉴赏品尝；第四.增加通识课程的多元性与整合性.帮助同学适性进展及深造上的 需求；在核心通识开课的原就上,清华高校提出: a.基本学术学问及取向b. 具跨领域及跨学术
4、性质 c. 以议题为导向；另外,清华仍指出核心通识课程七大向度：思维方式,生命探究,艺术与美感,社会与文化脉动,科学.技术与社会,文化经典 中语系规划 ,历史分析 历史规划 ；二.北京高校与北京工业高校外语通识训练课程汇总三.清华高校外语通识训练特点第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -1. 师资力气雄厚；清华高校英语教研室现有教授6 人,副教授20 人,具有博士学位的老师 7 人,整个老师队伍保持在50 名左右；这支队伍的特点为：业务素养高,敬业爱岗,富有朝气；承担全校四个年级本科生的公共英语
5、教学任务；外语系从事公共日.德.俄.法语教学争论的老师有19 人（日语9 人.德语 5 人.俄语 3 人.法语 2 人）,其中教授 3 人.副教授11 人,几乎全部老师都有在国外学习和进修的经受；2. 课程内容丰富；清华高校设有五大向度核心通识课程,各向度皆设计有三门核心课程； I.思维方式：1.当代科学文明2.批判摸索 3.价值与实践4.哲学基本问题5. 数理思维 II.生命之探究： 1.当代生命科学2.生态体系与全球变迁3.现代社会与心理 4.生态与生命III.艺术与美感：1.熟悉艺术 2.当代视觉文化3.艺术与社会 IV .社会与文化脉动：1.经济学与生活2.公民社会与法治3.社会文化分
6、析4. 文化与经济5.现代国家与社会的形成V.科学.技术与社会：1.前近代科学史2.科学革命 3.科技与社会 4 . 技术与社会 5. 前瞻科技3. 重视外语教学为清华高校的一个优良传统,公共外语教学为学校各项基础课程中 特别重要的一部分；公共外语教学由外语系高校英语教研室.公外争论生教研室.日.德.俄.法语教研室共同承担,每学年为全校本科生.硕士和博士争论生开设600 多门次的各类公共外语课程；老师们爱岗敬业,不断改革外语教学,合理利用多媒体教学手段,课堂教同学动活泼,越来越受到全校师生的欢迎和好评；4. 清华高校除了开设了针对外语技能的课程之外,仍开设了不少针对扩充专业技能的外语通识课程；
7、例如结构力学,混凝土结构,结构矩阵分析,建筑材料,水力学,环境土壤学工程,材料基础数据库原理,自动掌握原理,高性能运算导论,离散时间信号处理等等,这些课程全都采纳全英文授课的形式；5 课程学术性高；目前,清华高校“高校英语系列精品课”已列入清华高校教学改革重点项目,并先后荣获“北京市训练教学成果（高等训练）一等奖”.训练部“国家级教学成果奖（二等奖）”；6. 设置有特地的清华高校通识训练中心,最近刚刚成立20 周年；全面治理全校通识训练课程的设置,治理与改革；专业性与针对性强,说明白清华高校对通识训练的重视与长期投入的决心；7. 清华高校于1996 年 9 月设立了目标化治理的清华高校英语水平
8、考试体系,并于1999 年得到了训练部高等训练司的正式认可；该体系由“清华高校英语水平考试I ”和 “清华高校英语水平考试II ”组成；目的在于突出对语言实际应用才能的检测,更加真实 地反映同学的水平和实力；该考试与同学的学位挂钩,成果合格者才能够获得学位证书；四.北京工业高校外语通识选修课与清华高校之比较第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -相同点：在许多方面都有相像点,包括课程申报过程,授课形式和评估过程以及班级规模等等；这些即为各个高校开设外语通识选修课的相通点,在这里不做过多陈设,主要来
9、看不同1. 北京工业高校科学技术与材料工程类外语通识课程几乎为零,而清华高校针对扩充专业技能开设了35 门外语通识课程；经济和政治类学科与清华的比例为3： 32；历史人文与艺术类课程的比例为11:21 ；语言与文学类课程比例为：26:22 ；从中可以看出,北京工业高校在科学技术与材料工程类课程的设置上严峻缺乏,经济和政治类学科设置也不够全面；2. 清华高校开设的外语通识选修课程偏重理工科类；而外语文学类与历史人文艺术 类课程相对较少；而且一些专业课程由于为全英文授课,对同学的英语应用才能要求很高,课堂的活跃度和质量不能得到保证；对于英语才能不高的同学,此类课程难度高,选课时 不会做太多考虑,不
10、能很好地满意全体同学的选课需求；3. 清华高校努力转变高校外语教学思想和观念,树立“以同学为本,人性化.个性化.自主学习”的教学理念,利用夏季学期为一年级本科生开办暑期外语强化训练暨外语文化活动月；而北京工业高校这方面的尝试比较少,同学外语通识学习的爱好没有被充分调动；4. 清华高校设有特地的通识训练中心,全面治理全校通识选修课的开设,治理与改革；反观北京工业高校,没有设置特地的这类机构,通识选修课与必修课程一起都由教务处治理；这样专业性和针对性不强,教务处无暇顾及通识训练的改革与深化；5.清华高校仍建立了“清华高校英语水平考试体系”,由“清华高校英语水平考试I ”和“清华高校英语水平考试II
11、 ”组成；该考试与同学的学位挂钩,成果合格者才能够获得学位证书；而北京工业高校没有建立这类体系,外语级别考试与同学的学位不挂钩,甚至高校英语四级没通过都能毕业；6. 北京工业高校开设了针对部分学院.学科的专业英语,如针对材料科学与工程学院的专业英语,针对运算机学院的专业英语等；课程的有用性与针对性强；7. 北京工业高校没有全英文授课课程,没有双语授课课程,也没有外教开设的选修课程；今年,清华高校除了有多达127 名中国老师开设了外语通识选修课程之外,仍有11名外教开设了外语通识选修课程；8. 北京工业高校课程设置较重基础,没有层次性,学术性相对较低,几乎没有国家精品课程；但为相对于清华高校的全
12、英文授课来说,北京工业高校的同学更加简单接受传授的学问,提高了课堂的教学质量以及课堂活跃度；9. 北京工业高校开设选修课的师资力气不足,学校勉励机制不完善；老师一节选修课的课时只有80 元补贴,而有些优秀老师每星期课时较多,负担较重,没有动力开设选修课；学校在勉励老师开课的机制方面需要改革与完善；第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -一.通识训练核心课程的提出及其内涵核心课程通识训练理念由哈佛高校首次提出；前哈佛高校校长德瑞克. 伯克曾经尝归纳四种博雅爱好的通识训练派别：一.经典名著研读：经典代
13、表人类思想的结晶；二.主题式导论课程：介绍人类生活重要课题与领域,如西方文明.价值观.科技等；三.探究模式课程：按人类自我明白与所居世界的主要摸索方式来组织；四.混合式课程：按几个学科分类,包括自然.人文及社会学等选读学分数；哈佛高校核心课程的理念就为希望通过核心课程的实施最有效地达到通识训练的目的；其理念的内容包括：继承自由训练创痛的理念.培育有教养的人的理念.增强高校凝结力的理念以及平稳选课自由与组织秩序的理念；目前国内高校所谓核心通识的核心愿义大抵都指涉着其次.三.四项的型态；以清华高校为例；清华高校近年的核心通识课程改革理念,初期基本上为以上述所提的第三种类型探究模式课程设计为主并以学
14、术领域训练为辅的考虑,与哈佛改革的最新想法不太相同；但后来实务考虑之下,在94 学年度推动之前,核心课程原就与内容做了些更动,亦即,为了便利日后其他师资也可以开设相同课程,课程名称与内容就转以学术领域角度为主,并以第三种类型探究模式课程设计为辅,在课程设计重点上做了一个对调；开创了通识训练教学新局面；核心课程通识训练理念越来越多的被全世界高校所关注；二.优点与好处北京工业高校作为将建立国际知名.有特色.高水平高校作为进展定位的知名高校,要力求与国际接轨,就必需致力于核心通识训练课程的建立与进展；这也为贯彻执行2001年训练部提出的提升高校基础训练方案迈向全方位的高校通识训练课程系统方案的必行之
15、举；该方案期望建立全方位的高校通识训练课程系统,力求达到提升本校通识训练之质量,使同学具备学问.情意及公共参加方面的自我提升才能,以及链接学问学习与生命实践的才能；同时,冀望这些核心课程能兼顾理论与实际,不论其课程设计系由单一学门领域进展或跨学门进展而出,而所谓的兼顾理论与实际系指由同学亲身参加议题的探究与争论；三.提出建议1.建立特地的通识训练中心北京工业高校没有设立特地的通识训练中心,通识选修课与必修课程和其他选修课程一起都统一由教务处治理；如此以来,专业性和针对性不强,教务处无暇顾及通识训练的改革与深化；因此,我们认为,北京工业高校应当建立特地的通识训练中心,全面治理全校通识选修课的开设,治理与改革；由通识训练中心特地负责
