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4、000个免费教学资源！ 直接 点击下面的文字链接进行下载*【摘要】现代教育实践证明，我们的教学活动,仅仅依靠学生的智力 因素是远远不够的，为了持续地提高学生学习的绩效，我们的教学还必须依赖于学生高度的注意力、 浓厚的兴趣、正确的动机、昂扬的激情、克服学习障碍的毅力等非智力因素。本文对此进行了论述。【关键词】历史教学，非智因素，开发，培养，方法现代教育研究表明：学生学习成绩的差别主要不在于智力高低的差异，而在于在于知识基础、学 习能力及兴趣、爱好、意志和毅力等的差异，即认知基础和非智力因素的差异。因此我们在教学中注 重智力因素的同时，还更应注重非智力因素的开发，下面就如何在初中历史教学中培养学生
5、的非智力 因素略谈己见。1. 注重非智力因素是新课改的任务之一素质教育的根本目标是培养学生的科学素质。科学素质的结构系统是由知识、智力、非智力因 素三者构成的。长期以来，历史教学往往侧重于知识的传授，而忽视对学生智力因素的培养。中外 学者的研究已经表明：人生的成就有很大一部分取决于动机、兴趣、情感、意志等非智力因素。历 史这门思想性、科学性、知识性、综合性很强的学科，应当肩负起培养学生科学素质的重任。在传 授历史知识的同时，把培养学生的非智力因素放在重要位置。这对于提高教学效果，开发学生的各 种潜能是大有裨益的。2. 激发学习动机是提高教学效果的前提学习动机是直接推动学生学习历史的一种内部动力
6、，它是学生产生求知欲望的动因。在一般情 况下，学习的动机与效果是相一致的。如果学生缺乏渴求知识的欲望，学习的积极性就很难调动起 来。教师传授的知识，在学生看来就会变得枯燥、乏味，成为一种负担。可见，培养正确的学习动 机，激发求知欲是关键。在教学中，把历史学科所包含的丰富的思想教育内容与培养学习动机有机 的结合起来，开发学生的学习潜能，将会取得良好的教学效果。培养学习动机，首先要从帮助学生明确学习目的着手，使学生正确认识学习的意义，提高学习 的热情和自觉性。心理学的研究告诉我们，把学习目的与生活目的教育联系起来，诃以成功地培养 学习动机。历史学科的优势，就是它能够通过生动、具体、形象的人物和事件
7、去感染、熏陶人。其 次，教学内容和方法的灵活、新颖，对激发学生容学方动机,提高教学效果也起着十分重要的作用。 新异事物更容易引起学生的探究，教学内容和方法的不断更新变化，可以引起学生新的探索，从而 在此基础上产生更高水平的求知欲。第三.给予学生成功的体验，有利于激发学习动机。在教学过 程中，让学生参予教学过程，去体验获得成功时的欢乐和满足，从而使学习的内部诱因得到加强。3. 兴趣是构成学习动机的最现实因素心理学家分析，兴趣是学生认识某一历史事件，某一历史人物或某一历史现象等的思维活动和 感情上的显著倾向。它发生于动机，伴随于行动过程，落实在行为的满足上。它使学生内心向着所 展示的方向和li的物
8、去接近，去追求、探索和钻研。由此可见，学生学习历史的兴趣，不仅关系到 能否学好历史这门课，而且还I分密切地关系到潜在着的许多发杂物质以及各方面智能的发展。有 的学生由于爱好和崇仰历史上的某位军事家，使他会发展到特别爱好军事而有志于将来争取成为一 个军事家；有的学生被历史的某一位科学家致力于科研的事迹所感染和受到深刻的启迪，使他会发 展到立志为祖国的昌盛、民族的繁荣而刻苦学习，争取成为一个科学家。这样看来，兴趣往往成为 一生事业的起点。兴趣是激发学生求知欲，发展智力的必要条件之一。在教学中，培养兴趣，可采用故事法、诱 导法、展示法等多种手段。现代信息技术的发展，又为历史教学提供了更加崭新的手段一
9、一多媒体 技术。采用多媒体技术辅助教学，对于提高学生学习历史的兴趣，产生了更佳的效果。4. 利用历史知识的内涵，促进优良的心理品质形成情感是人对现实的对象和现象是否适应人的需要和社会要求而产生的体验。人在认识客观事物 和现象的时候，总是带有一定的态度，或喜欢或讨厌，或崇敬或鄙视。积极的情感可以焕发惊人的 力量去克服困难。而否定的情感则会大大妨碍工作的完成。情感在促使人的思想品德、信念、理想 形成的过程中，起着十分重要的作用。这就要求教师在教学中善于发掘历史知识中的情感因素，以 发自内心之情去讲述历史人物和事件，给学生以爱增分明的情感熏陶。中学历史教材涉及了丰富的情感教育的内容。教师应有意识地利
10、用这些内容，培养学生的积极 情感。如岳飞精忠报国，文天祥气贯长虹，戚继光英勇抗倭，这些祖国历史上的诸多仁人志士，民 族英雄，都是在国难当头之时，或为国御侮，或抗争不屈，表现了中华民族的浩然正气。这些知识 将会激发学生为祖国、为人民甘愿献身的崇高情感。在教学中，通过知识的传授提高学生的认识水 平，使学生感受到美好的、高尚的情感体验，有利于学生形成坚定的自信心和崇高的理想。意志是人自觉调节日己的行动克服困难，以达到预定目的的心理过程。一个人的坚决、勇敢、 自制和主动性等意志品质，往往会表现在为达到既定目标所克服的困难上。如果一个人的意志比较 薄弱,就会在困难面前显得懦弱、犹豫、颓丧、胆怯，不敢与困难作斗争，当然也就不能实现既定 的目标。在教学中，选好历史知识与意志品质教育的结含点，不仅能够提高教学效果，而且有利于 培养学生仍敢、顽强，勇于克服困难等意志品质。意志品质的培养，光传授知识与思想教育是不够的。它必须在生活和实践中去磨炼。历史教师 应采取课内与课外结合法,通过历史知识竟赛，历史遗迹的考察，有目的的收集、整理历史资料， 编写历史小故事等课外活动，引导学生去克服困难，锤炼意志，形成良好的心理品质。总之，在历史教学中，发展学生的非智力因素，培养学生强烈的成就动机；广泛而高尚的兴趣 是历史课必须遵循的重要原则。
