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1、浅析利用“微课构建初高中数学知识衔接体系的效果陕西省榆林市第八中学719000摘 要：初中升入高中是学生学习中最为重要的一个转折点，而做好初高中数学 教学的衔接工作是当前教师与学生面临的重大难题。在信息技术广泛应用的今天, “微课”作为一种新型的教学辅助工具，相关的教学理念已经受到了广大教育工 作者的青睐，为初高中数学教学的衔接工作指明了道路。关键词：微课初高中数学 知识衔接体系 效果对于数学这门学科来讲，初中数学与高中数学的体系不同，甚至两者 的转变非常大，导致很多学生不能够很好地适应高中数学学习。具体来讲，初中 阶段设计的数学知识往往较为简易，而高中阶段设计的数学知识较为深奥，理解 起来存
2、在一定的困难，导致大多数高一新生的学习效率不高，甚至产生厌学、惧 学的心理。因此，作为一线的高一数学教师，注重做好初高中数学知识的衔接工 作，有助于增强学生学好高中数学的自信心，从而不断提高高中数学的教学质量。一、初高中数学知识存在差异1 .初高中数学涉及知识的跨度大。在新课改背景下，初高中的数学知 识体系发生了很大的变化，降低了学生在学习过程中的难度与深度，学生所学的 知识易于理解与掌握，与学生的日常更为接近，偏重于实数与实物的运算与认知， 而对于抽象数学知识的学习较少，使得初中学生产生了 “数学较易”的错觉。对 于高中数学知识来讲，一开始就是集合、映射等知识，同时由于立体几何知识的 学习对
3、学生空间想象能力的要求较高，致使初高中数学知识之间的跨度较大，从 而导致高中学生无法适应高中的学习任务，产生了畏惧情绪，逐渐丧失了学习的 兴趣。2. 初高中数学教学方式的差距大。受初中数学教材编写特点的影响， 导致初中生学习数学知识的时间较为充沛，课堂上教师的进度较为缓慢，学生消 化知识的时间较为充足，对于教学重点与难点，教师可以详细细致地讲解与演练。这样的课堂教学，有利于学生掌握数学知识，顺利完成学习任务。高中阶段的学 习任务繁重，课堂教学的时间非常紧张，旦较为注重培养学生的的思维能力，教 师往往通过引导、设问、质疑的方式，开阔学生学习的思路，使学生进行自主的 思考。可见，初高中数学的教学方
4、式差距大，导致高一新生不能够尽快地进入学 习状态，致使学生的学习效率低下。二、“微课”在初高中数学知识衔接中的应用效果“微课”主要指的是在十分钟之内有目的对某一问题进行集中的解答 与说明，在初高中数学知识的衔接教学中得到了应用，其效果也很明显。1 .知识回顾。由于高中数学知识是对初中数学知识的进一步升华，因 此两者之间有着共同性；再加上“微课”的时间很短，仅有十分钟，因此，高中 数学教师在上课之前可以借助“微课”对初中知识进行回顾，为学生对将要学的 知识做好铺垫。这就要求教师在进行教学的过程中，要创设教学情境，并制作一 些教学微视频，让学生在回忆初中知识的同时也能够适应高中相似知识的学习。 并
5、且，为了加深学生的思考，教师可以在“微课”的进行过程中设置几个小问题， 对学生以往的学习状况进行及时的检查，能够做到心中有数，以便对接下来的章 节能够顺利地学习。2.互助巩固。互助巩固这一环节，是“微课”在初高中知识衔接中的 重要部分，关系到学生初高中知识的有效学习。由于初高中数学知识虽然有相似 性，但是在难易程度上有着明显的差别，因此，在这一环节，高中数学教师为了 能够做好知识的衔接工作，需要设置由易到难的数学题目，使得学生在做题的同 时能够实现初中知识的回顾，也能够应用高中数学知识进行解答。当然，由于学 生对高中数学知识的学习并不深入，出现错题的现象是难以避免的，而教师也要 抓住这一机会，
6、以错题为例，对学生易错或易混淆的知识进行细致的讲解，从而 使得学生能够深入地理解所学知识，加深对高中重难点知识的印象，使得所学知 识做好平稳的衔接。3. 点拨扩展。由于学生学习的高中数学知识在知识结构、难易等方面 都不同于初中所学的知识，因此，在利用“微课”让学生回顾所学知识的同时, 也要做好点拨扩展工作。这就要求高中数学教师在教学的过程当中要对高中数学 中的重难点知识进行详细的讲解，并使其与初中知识点进行比较，从而总结两者 之间的联系与区别，使得学生能够从初中数学知识学习的框架中脱离出来，找到 学好高中数学知识的方法与途径，实现高中数学教学质量的大幅度提升。4. 总结提升。在利用“微课”进行初高中数学知识点的衔接时，高中 数学教师也要做好知识点的总结工作，把所讲的知识点中所应用到的初中知识以 及高中知识做好相应的对比与评价，使得学生能够清楚地明白两者之间的联系以 及区别，从而为学生以后能够综合应用高中数学知识奠定坚实的基础。参考文献徐安福初高中衔接阶段数学的学与教行为探究D.浙江师范大学，2011o2 冯玉华 高中数学老师对初高中衔接的几点建议J.考试周刊,2013, (36)： 5903 于萍初高中函数教学内容衔接的案例分析D.天津师范大学，2012。庄迎娟 浅析“微课”在高中数学教学中的应用与反思J.才智，2014, (32)： 191o
