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1、浅析初中物理中的教学创新【摘要】本文从激发学生兴趣、培养学生创新思维能力、创新能力、 转变教师角色、建立良好的师生关系、创设问题情景以及充实课外活动等 这几方面来分析了初中物理中的教学创新。【关键词】初中物理;教学;创新能力1培养学生的创新思维能力设疑是调动学生的主体、发挥主题的关键。现代教育学认为：任何教 学内容都可以用一个个问题呈现出来，学习的发生起源于情境变化的刺 激，所以教师在施教中应尽量创设问题情境，将这些问题筹划为各种形式, 给学生造疑，促使学生存疑、质疑，是学生产生浓厚的学习兴趣。例如： 讲到运动图像时，曾经让学生完成这样一个题目：一人从甲地沿直线匀速 出发，到乙地后停下休息，之
2、后乂沿原路匀速返回甲地，试画出该人的s t 时间图像，有的同学画出了图像，老师请他画到黑板上并由他陈述这样画 的理由，在请大家进行讨论。有的同学表示赞同，有的同学认为不妥，同 学们畅所欲言、各抒己见，是原来老师讲一一学生听的单项信息传递，变 成了师生之间、生生之间纵横交叉的多项信息交流，收到了互相启发，互 相补充的研究性学习，让灵感为集体共享，让问题为大家借鉴。通过这种 说疑释疑的教学活动，可以培养学生探究科学的兴趣和创造性思维。2培养学生的创新能力社会的进步，科技的发展，人才的竞争，这些都对新世纪的教学提出 了更高的要求，学生的创新能力创新精神被摆在了显眼而乂重要的位置， 在教学中培养学生的
3、创造能力也是新时代对教师的要求。培养学生的创新能力，首先要培养学生独立思考的能力，中学阶段的 学生正开始有了独立的思考能力，这就要求教师在教学中必须适时的引 导,启发。好的提问法可以很好的激发学生思考能力,在课堂教学中，好 的提问技巧对学生的思维引导有着很强的作用。例如在讲授光的反射 一课时，可以提问学生，我们为什么能看到电灯？学生回答：因为电灯是 光源，发出光，所以我们能看到。这个问题的反思，从而激发学生求知的 欲望和探索的兴趣。再有就是要利用学生的好奇心，中学时期的学生好奇 心较强，抓住学生的这个心理特点，可以很好的激发学生地学生兴趣。3转变教师角色，使主动学习发展过去的基础教育课程下，教
4、师依赖于教科书及参考书，较多地丧失了 自己独立性和创造性。不仅影响了教师教学水平的发展，也掩盖了教师的 不同专业水平。教学教到最后我们教师的水平和我们的学生水平差别不大 了。教师要走进新课程，真正体验新课程的魅力，必须加强相关理论的学 习，促使自己的角色、行为的转变。教师要从过去仅作为传授者这一核心 角色中解放出来，不再把知识传授作为自己的根本任务和目的，把主要精 力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应该成为学生的激发者、辅导者、 各种能力和积极个性的培养着，把教学的重点放在如何促使学生“学”上, 从而真正实现教是为了不教。4建立良好的师生关系 4.1创设情境，提出问题，科学猜想。以调光台灯切
5、入，问：调光台 灯是调节了电路里的什么物理量使灯的亮暗发生变化的？再通过演示实 验观察电流的变化与灯亮暗变化的关系，问：电流的变化与哪些因素有 关？鼓励学生大胆猜想，电流与电阻、电压的关系，这样就是确定研究方 向。4.2引导讨论，设计方案。启发和引导学生设计研究解决问题的方案, 先应用控制变量法设计总体方案：控制电阻不变，研究电流与电压的关系; 控制电压不变，研究电流与电阻的关系。如何研究？再进行局部设计：由 学生小组讨论、设计电路，让学生交流自己的设计，并评价他人的设计， 以器材的作用和选择加以讨论。4.3学生操作，实施方案。让学生相对独立地进行实验操作、采集数 据。教师对学生的操作技能、仪
6、器使用上给以帮助。4.4分析讨论，得出结论。从实验得到的两组数据引导学生用计算和 图像分别分析电流与电压、电流与电阻的关系，再进行综合，得到结论。4.5反思应用迁移。用一组简单的小练习巩固探究过程中得到的欧姆 定律;巩固电表的使用、电路的连接等基本操作技能;小结反思探究过程， 清理思维线索。5充实课外活动，给学生以成功的喜悦课外科技活动是丰富学生精神生活、扩大视野、陶冶情操、激励创新 的有效阵地。它为创造性思维能力的形成，提供了良好的智力营养及良好 的情绪和环境。学生在这种活动中，可以不受教材范围和教师倾向的束缚, 独立地、自主地发展。因此，课外活动要讲究内容的丰富、新颖，形式的 多样，方法的
7、灵活，如举办“鸡蛋碰地球”的比赛，用什么办法使鸡蛋从 六楼扔下不破碎，从而发动学生进行小发明、小制作、小创造。还可布置 适当的课外小实验，让学生动脑、动手，多思、多做，从中受到激励、启 发，产生联想、灵感，使学生在知识性、科学性、趣味性的活动中观察课 内教学所不曾看出的道理，去领悟课内教学所来不及深透的奥秘，去触摸 课内教学所无法取的东西。通过小制作和小实验等物理实践活动，给学生 提供了更多的动手、动脑和自我发展的机会，能充分挖掘学生潜在的创新 素养，不断提高学生知识的应用能力，还能发展学生的个性、特长和创新 技能。总之，物理教学不但要传授知识，更重要的是指导学生进行思考，启 迪学生的创造思维，培养学生的创造性思维能力。在教学实践中，只要我 们努力探索、勇于革新，把学习与创造、模仿与创新、理性与幻想有机地 结合起来，就一定能有效地开发学生的创造潜能，培养学生的创造性思维 能力。
