《课堂激励性评价语言（“激励”不是课堂评价的全部）范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课堂激励性评价语言（“激励”不是课堂评价的全部）范文（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课堂激励性评价语言（“激励”不是课堂评价的全部） 摘 要：以现今课堂上常见的教师课堂评价为研究对象，对其进行了总结归纳，从而提出了提高教师课堂评价的有效性策略：制定灵活的评价标准；使用灵活的评价方式；评价语言要突出学科特色。 关键词：激励；课堂评价；有效性课堂上，我们曾一度被表面的“激励”蒙住了双眼，以为只要是表扬学生、激励学生就是有效的评价。殊不知这种浅层次的评价如果频频使用，学生也会因听腻而渐渐麻木。下面就列举一个值得思考的评价片段。一、片段举例一位教师在教学10以内的加法时是这样评价学生的：师：你能说出一个10以内的加法算式吗？生1:6+8=14师：（竖起大拇指）你真棒！6加8等于14你
2、都会算了。生2:7+5=12师：你也很棒！在这个案例中教师提出的问题是“说出一个10以内的加法算式”，但学生的回答显然是没有听清楚教师的问题。面对学生的答非所问，教师给予学生的反馈却是竖起大拇指，表扬学生“你真棒！”这样的评价显然是不利于学生发展的。二、改进教师评价语言的策略那么，教师应该如何巧借课堂评价语言，发挥其独特的魅力，让这个最直接、最有效的评价方式，能够促使学生在感受成功喜悦的同时，可以更积极、更主动地投入到学习之中呢？具体可采取以下措施：1.制定灵活的评价标准每个学生都是独一无二的个体，教学评价不能以绝对统一的尺度去衡量学生的学习水平和发展程度。课堂上教师对学生的评价，应有一个灵活
3、的评价标准。（1）对学生参与学习活动的程度进行评价布鲁纳的“掌握学习理论”认为：“只要有合适的学习条件，绝大多数学生在学习能力、学习效率和继续学习的动机等方面将变得十分接近。造成学生个别差异的三个变量是：学生已有经验和能力的程度，学生主动参与的程度，教师的教学适应于学生的程度。”可见，课堂上学生参与学习活动的程度多么重要。教师对学生的评价也应在这方面有所关注。（2）对学生思考问题的方式进行评价数学应培养人的推理能力、想象力和创造力。数学课堂上对学生的评价也应该在这些方面得到体现。小学生的心智发育尚不健全，常常说出“异想天开”的想法，因为他们不为常规思维所束缚。所以教师应站在孩子的角度上去发现他
4、们思维的独到之处，并及时给予肯定评价，保护和激发学生的创新意识。例：振冠超市打九折，福强超市“买八送一”。学校想买180只3元的水杯，请你当“参谋”，算一算到哪家超市购买比较合算？在反馈时大多数同学都是分别算出去两家商店买180只水杯的总价钱，再进行比较，最后得出去福强超市买合算。这时出现了这样一幕：生1：“我不用算总价钱就能比较出来。”师：“真会思考，来，说说你的想法。”生1：“买八送一相当于现在每个杯子的价钱是原价的8/9，我算出：振冠超市每个杯子的价钱是：390%=2.7（元）福强超市每个杯子的价钱是：38/92.67（元），这样就能比较了。师：同学真会动脑筋，抓住了杯子总量相等这个条件
5、，使解题更加简便！生2：老师，我还有更简单的。只要比较九折和买八送一哪个更便宜就行了。师：同学能在刚才同学的启发下继续研究，你们都具有做科学家的潜质。可以想象，如果当时教师不给生1发言的机会，也就没有生2的精彩表现。可见，对学生思考问题的方式进行合理的评价是多么重要啊！2.使用灵活的评价方式（1）按评价发生的时间分：一般问题即时评价，疑难问题延时评价即时评价是在特定的学习情境下，对于学生的某一行为表现，给予适时鼓励和价值判断。即时评价是数学课堂学习评价的重要方式。延时评价是指在学生做出一件事情或说出一种想法后，教师不急于对其言行进行评价，而是让他们处于一种自然发展的状态。因为在正常情况下，新颖
6、独特的见解出现在思维过程的后期，但要注意延时评价应根据学习的内容，选择合适的时机：学生的想法离奇古怪时可运用延时评价；学生对问题的理解出现分歧时可运用延时评价；对学生开放性、实践性的作业或答卷可运用延时评价。（2）按评价主体不同分教师评价。课堂教学中教师对学生的评价是必不可少的一个方面。生生互评。学生互相评价，改变了教师占据课堂评价主体地位的传统评价模式，使学生成为评价主体。要评价别人，首先就要认真倾听别人的回答，对被评价的内容有一个很好的理解。其次还要有一个思维的过程，如：这个回答对不对？错的话错在哪里？他的想法和我刚才的想法一样吗？学生自评。学生对自己的行为作出评价，既是评价者，也是被评价者。学生自评能有效反思自己的言行，认清自己的优缺点，使评价过程更深刻。除此之外，小学数学课堂上教师的评价语言还应该突出学科特色。教师可以这样评价：“你的反应真迅速，一下子就想到解决问题的方法了！”“猜测是学习数学的前奏，你已经迈出了精彩的一步！”“你思考问题真细致，学习数学就需要这样的品质！”“你用了举例子的方法来说明，直观形象，现在能不能概括一下呢？”参考文献：1严育洪.新课程评价操作与案例M.北京:首都师范大学出版社.2吕效端.谈教师在课堂教学中语言的运用J.太原城市职业技术学院学报.（作者单位 浙江省金华市浦江县白马镇中心小学） 6
