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1、芭蕾基训（在芭蕾基训中以“命题”方式组课的作用和意义） 摘 要：“命题”一般是指出题者给出一个既定的题目,要求应试者根据这个给定题目进行编写或创作。在编排芭蕾基训动作时，首先要把握动作要素，其次要展开联想。深入挖掘训练性强的动作、注重动作的个性化、要巧构思、巧编排。同时，课堂动作风格要统一，花哨但不繁琐，简单却不失单调。芭蕾艺术的审美和标准是“开、绷、直、立、轻、准、稳、美”这八个字，在平时课堂训练的时候我们都要以这八个字为基准，进行训练，要达到这八个字的审美标准它需要舞者具有高超的技术素质和艺术修养，这些基本要求都是在平时刻苦训练中一点点积累出来的。以“命题”的方式组课，一是要锻炼编舞者对动
2、作之间的连接性的把握。二是根据动作的难易度来训练不同年级学生的基训能力。三是充分让“命题”动作在组合中发挥更大的作用。 关键词：命题 编创 芭蕾 基训 动作作者简介：王，女（1986-），陕西西安人，陕西省师范大学音乐学院2022级，舞蹈教学理论专业，舞蹈教学理论研究。对于芭蕾艺术来讲，一名教育家或编导的思想理念及艺术观可以影响甚至决定一个舞团、一批学生甚至一个学派的风格特点。一名舞蹈编导的思想理念决定着一个舞蹈作品的风格特点，而舞蹈教师的教学思想也直接左右着学生的水平与动作风格的形成。芭蕾舞蹈艺术的基本表现手段，源于对人类情感动作和自然界各种动态事物的模仿。在编排芭蕾动作时应该遵循基本的动作
3、规律。例如，芭蕾动作主要包括：1、单一动作：即以人体某一部位为主动，其他部位静止或随动的动作。2、复合动作：指人体各部位在同一时间按照一定的顺序、规格做出的动作。3、动作组合：一般指以训练舞蹈技巧为主要目的，有两个以上单一动作或复合动作按一定顺序、方向、速度和幅度上的结合与变化组成的连续性动作。首先“命题”一般是指出题者给出一个既定的题目,要求应试者根据这个给定题目进行编写或创作。一般有两种形式：一是以单纯的“命题”形式出现。如指定几个动作，让学生在这范围之内编排动作，这样的教学方式是为了考查学生编排动作的能力与掌握动作与动作之间的空间性。二是以书面的“命题”形式出现。如孟广成老师编著的古典芭
4、蕾基本训练教程可以让学生根据文字的形式把教材内容学下来并在实践中加以应用，这样的教学方式是为了考查学生对书中动作的理解能力及对动作剖析程度的掌握。不过，既然是给学生在审题和选材上做出了一定的引导，同样要有较大的开放性和自由度。在保持原节奏节拍正确的情况下可以发挥出特定的动作外也可加入自己所需要的链接动作以及适合组合的动作，来为本组合增添一分色彩。其次，作为动作编排者要清楚以下几点：1.抓住动作训练价值。一般在一个组合中老师会给5-6动作，编排时可以任选几个，但最佳选择在3-4个动作左右。如果在一个组合中编排太多动作会使训练目的性大大减少，同时组合要编排的有特点，比如要体现某个动作的训练强度就要
5、突出该动作的基础特点或者技术特点，精于该动作的个性化，而不是编排一些过于纷繁复杂的动作，花哨可以但不能繁琐，学生能力达不到也是白费工夫。2.明确动作训练范围。如：戴爱莲先生曾经说过：“芭蕾的扶把练习有两个目标：1.为转的平衡感和跳跃做准备，所以要使身体各部位像音乐的声那样协调一致。这也就是古典芭蕾对身体的基本要求，要准确、要严格。”既然有了限制内容就要按规矩和要求编排动作，限制的内容有的是加跳、转或plie，revel等等，所以在审题时要弄清楚，在规定的动作范围之内不能越“雷池”半步。只有在保证“命题”动作后才能出现自己的选材动作，这样就合乎规矩合乎情理了。在教学中我们要强调身体的稳定性，不但
6、做出了规定的动作后还要注重动作的规范性，这是所有动作的基础。3.展开联想，深入挖掘训练性强的动作。编排一个组合要清楚它的训练价值和训练意义，不要愚昧加一些无意义的动作，更不能为了完成组合和完成动作。同时，我们又要充分发挥想象和联想，以规定动作为标准，向深层次挖掘，可以稍加改变动作的顺序或者动作的难易程度，使自己的组合看起来有深度，这也是“命题”训练较为重要的要领。而我们教学课堂上教学条理清晰，教学力求科学化、系统化，同时，编排的动作要有针对性，简单明了，不追求烦琐、但要好看。对不同年龄和不同程度的学生，要从他们各自的生理、心理特点出发加以区别对待，低年级的训练任务是打基础，同一个动作反复多次的
7、练习可以锻炼肌肉能力，提高韧带的柔韧度；而高年级则应无穷无尽地变化训练内容，每天教给学生不同的组合，强化学生的技艺，增强记忆力，促使他们始终处于紧张、积极的学习状态中。从这一方面来说，具体问题具体分析，我们要秉承因材施教的原则来编排组织课堂。4.注重动作的个性化。在有了规定动作后也要有自己的创作动作出现，组合里应该体现出自己的编排风格。在我们学习的切凯蒂体系中强调的是科学性、系统性的训练，完整、规范、严谨的训练体系，并且具有独特的审美特征。要按照其体系原则编排动作，风格统一。芭蕾学派中舞蹈动作的共同感觉都是离心的、放射的、四肢从躯干伸出向外无限延长的动势，就像要从躯干飞离出去一样，舞蹈者从身体
8、到精神都具有膨胀、扩展、延伸的感觉。在这一传统的基础上我们要有自我风格的体现。5.巧构思，动作具体化。在芭蕾基训的课堂上编导不但要顾及到某个动作的编排要求，还要掌握整堂课程的动作欣赏价值，也就是可观看性。要解决这一问题，不妨采取“化大为小”、“化虚为实” 的方式，从细微处去改变，在编排动作的时候就要考虑到它的审美价值，如果有动作和课堂风格不太协调就要去处理，做点小小的调整，具体动作具体处理。从而使整堂课风格统一。芭蕾舞的动作就像是语言一样，无论是平实朴素的，还是充满高贵韵味的，都是要经过磨炼。最后，以“命题”方式组课，无论怎样都应该遵循因材施教的教学方式，这是非常有教学作用和意义的一种手段，在充分发挥学生的天生优异条件的同时，更加注意克服他们自身的缺陷，不断启发、培养学生摆脱自我内心中的任何困境的能力。即使在“命题”编排时受到了些局限问题，我们也要遵循具体问题具体处理的方法，尽力把我们组合编排的流畅和谐、逻辑性强、前呼后应、左右对称，风格统一，让技术技巧有质量的编排进组合中，使之成为一堂完整的训练课。 6
