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1、如何在地理教学中培养中学生的创新能力（四川省双流县籍田中学：蒋福祥 610222）中国现在处于经济飞速发展的时代，是高唱凯歌的时候，但越是发展越是暴 露出一个非常严重的问题，那就是人才不足，尤其是缺乏创新人才，甚至我国伟 大的“两弹一星功勋奖章”获得者钱学森老人在临终前提出了这样一个问题：“为 什么我们的学校总是培养不出杰出人才（创新人才）？ ”。这个问题实际上暴露 了中国学校教育的一个重要的问题，当代中国中小学教育的一般模式就是应试教 育，以升学为目标，很多时候忽略了对学生能力的培养，容易培养出高分低能的 学生。针对这种现象，我国正在进行教育改革，狠抓素质教育，努力培养学生的 综合能力，尤其
2、是学生的创新能力，力求最终把学生培养成创新人才。要培养具备创新能力的人才，首先要明白创新人才的含义，一般而言我们认 为所谓创新型人才，就是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力并能够 取得创新成果的人才。人才的培养关键阶段就是中小学的教育，学科教学对培养学生的创新能力起 着非常重要的作用。这就要求我们教师要不断探索教育规律，运用恰当的教学方 法传授知识，适应教学的需要。地理学科虽然被很多学生和家长不重视，但作为 我们地理教师必须重视，须知作为一名人才必须具备最基础的综合性知识。作为一个地理教师，传授知识是基本的任务。然而，还有四个方面更重要： 一是指导学生学习的方法比教给知识更重要，今天的
3、教是为了明天不需要教；二 是激发学生学习的兴趣比强制学生学习更重要，重在提高学生学习的内动力；三 是养成学生的科学精神比传播科学更重要，努力培养严谨、求实、探索、创新的 学术品格；四是引导学生学会应用知识比单纯传授知识更重要，学习的目的是为 了应用。%1. 要培养学生的创新能力，首先我们地理教师一定要有创新意识，这是地 理课堂教学创新的关键。地理新课程要求培养现代公民必备的地理素养，满足学生不同的地理学习 需要，重视对地理问题的探究，强调信息技术在地理学习中的应用等。因此， 高中地理教师要从教学创新做起。教学创新源于教师教学中的问题和困惑，教师 要对教学目标、教学设计和教学行为进行创新，探讨教
4、学的得失成败，撰写教学 案例、教学后记等，回顾教学过程，调整教学策略，寻求最佳方案，积累教学经 验。新课程实验初期，高中地理教师面临着巨大挑战，传统的教学方法不能适应 新课程的要求，教师在教学中产生了种种困惑。比如，以前的地理教材结构清 晰，知识丰富，重点突出，教师只要按照大纲和教材的要求，照本宣科地讲清 知识点，就能完成教学任务，考出好成绩。而现在的教材变了，书本上现成的知 识少了，取而代之的是大量的学生活动，这些活动怎么处理？讲吧，不符合新课 标要求，让学生活动，老师乂不放心，怕学生乱了，掌握不了知识点，影响教 学成绩。这就要求我们要围绕这些困惑，积极进行实验，从教学的创新设计，教 学创新
5、活动的组织和调控，到教学效果的检验，让自己从中总结经验教训。老师 在教学中探索、反思和再创新，解决了一个又一个难题，同时坚持撰写教学后记, 对自己的课堂教学进行M顾、总结和评价，进一步了解学生认知水平，改变教学 思路，完善教学方法，优化教学过程。这样，教师的综合素质和研究能力不断提 高了，从而实现由教书匠到科研型教师的创新转变。%1. 要培养学生的主动学习兴趣，激发创新意识。中国有句古话：“兴趣是最好的老师”，一个人当他对某种事物发生兴趣时， 就会主动地、积极地、执着地运探索。地理教学中，如何激发学生的认识兴趣， 培养学生的创新能力呢？要培养学生的创新能力，一定要让学生变被动接受知识 为主动学
6、习并探索。努力营造一个鼓励创新和想像的课堂气氛。在课堂教学中教 师要尊重学生的主体地位，从灌输知识转变为引导学生思考，鼓励学生探索与创 新。创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间， 让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维，敢于标新立异，打破陈规，怀 疑一切。为此，教师要在相信学生具有创造潜力的基础上，充分调动学生的思维 与想象。如上课适当允许学生随时举手提出问题、讲出思想的火花；允许学生和 老师争论；课堂提问时经常问“你说呢？ ” “你认为呢？ ” “你的观点呢”“你 的看法呢？ ”“还有不同的想法吗？ ”“再想想？ ”等，鼓励学生自由地表达自 己的观点。尽量消除
7、学生怕答错的思想负担。教师讲授知识的水平，不在于如何 准确、完整、系统地把知识交给学生，而在于能否根据学生个性发展的特点，激发 其学习动机，从而调动他们潜在的勇气和胆识，培养他们的探索创新能力。比如在 学习2.7 “大气环境保护时，出示漫画啊,地球出“汗” 了，先提出容易的问题, 地球为什么出汗了？是什么原因导致全球变暧呢？从学生熟悉的问题着手:启动思 维，然后再提问，二氧化碳有什么作用？为什么浓度不断增加呢?请说明理由。海平 面为什么会上升？同时可能会带来哪些灾害?哪些国家与城市有可能受到威胁?除 了海平面上升的危害外，还有哪些影响呢?这样一步步深入富有启发性的思考，不 仅可以活跃课堂气氛，
8、而且还能使学生思维的独创性与批判性，得以充分地锻炼 与思考。%1. 教师要改变传统的教学模式，努力采用多种教学方式。教学过程应以学生为主体，强调学生的主动参与，教学过程活动化。实践 证明，开展多种自主学习活动，不仅能培养学生主动去探究地理问题的创新精神， 开发学生的各种潜能，而且有利于学生个性发展，形成独立人格。为此，最大限 度地将整个教学过程设计为学生自主的地理活动，必将成为地理课堂教学改革的 一个基本方向。在地理课堂上主要地理活动方式有：(1) 地理游戏，如地理谜语、在地图上旅游、政区拼图、地理故事会等。(2) 地理实践，如等高线制作、区域规划等。(3) 社会调查，如环境状况调查、资源调查
9、等。(4) 地理体验，包括直接体验(如郊游、参观)和间接体验(如观看录像、电影 等)。(5) 合作学习，地理课堂教学内容中更多的是没办法按照上述活动来设计的。这时，我们可以把全班学生根据认知水平与能力、性格等分成若干学习小组, 运用预习、自学、互相提问、答辩等方式来组织教学活动。比如，有一次我用5 分钟上了一节试卷的讲评课，我自认为效果比较好。首先，我在黑板上公布了 答案，然后通过举手的形式统计了每道题错误的人数，接着我让学生分组进行相 互讨论学习，不懂的就在已经搞懂的同学那里讨论学习，最后下课前5分钟再次 做了统计，金班所有人已经搞懂了卷子上所有的问题。这节课老师看似偷懒，实 际上给了学生更
10、多的主动发挥的空间，做错的人会主动去寻求正确的答案和方 法，正确的人通过给其他同学讲解进一步加深了对知识的理解，所以我认为这节 5分的课是非常成功的。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，培养创新人 才是一个任重而道远的过程，其方法也是多种多样的。我们站在教育一线的地理 教师，一定要大胆的探索，实现由教书匠到引导者的转变，努力培养学生的创新 能力，只有这样我们才能很好的回答钱学森老人的问题，中国的将来才会有更好的发展。作者姓名蒋福祥职务职称中学一级出生年月1982. 5内容分类地理教研论文题目如何在地理教学中培养学生的创新能力工作单位四川省双流县籍田中学通信方式610222四
11、川省双流县籍田中学固 话合作者姓名曾琪手机13540286993电子邮箱65907371QQ.COM论文内容摘要（600字左右，5号字）中国现在处于经济飞速发展的时代，是高唱凯歌的时候，但越是发展越是暴露出一个非常严 重的问题，那就是人才不足，尤其是缺乏创新人才，甚至我国伟大的“两弹一星功勋奖章”获得者钱 学森老人在临终前提出了这样一个问题：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才（创新人 才）？ ”。这个问题实际上暴露了中国学校教育的一个重要的问题，当代中国中小学教育的一般模 式就是应试教育，以升学为目标，很多时候忽略了对学生能力的培养，容易培养出高分低能的学生。 针对这种现象，我国正在进行教
12、育改革，狠抓素质教育，努力培养学生的综合能力，尤其是学生的 创新能力，力求最终把学生培养成创新人才。要培养具备创新能力的人才，首先要明白创新人才的含义，i般而言我们认为所谓创新型人才, 就是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力并能够取得创新成果的人才。中国现在处于经济飞速发展的时代，是高唱凯歌的时候，但越是发展越是暴露出 一个非常严重的问题，那就是人才不足，尤其是缺乏创新人才，甚至我国伟大的“两弹 一星功勋奖章”获得者钱学森老人在临终前提出了这样一个问题：“为什么我们的学校总 是培养不出杰出人才（创新人才）？”。这个问题实际上暴露了中国学校教育的一个 重要的问题，当代中国中小学教育的一般模式就是应试教育，以升学为目标，很多时 候忽略了对学生能力的培养，容易培养出高分低能的学生。针对这种现象，我国正在 进行教育改革，狠抓素质教育，努力培养学生的综合能力，尤其是学生的创新能力， 力求最终把学生培养成创新人才C关键词：（3-6个，5号字）创新人才 创新能力 创新意识 地理活动
